張虎偉

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

當(dāng)前由國家教育部、各省教育廳及各行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各級(jí)別、各專業(yè)的職業(yè)技能大賽在我國如火如荼的進(jìn)行，技能大賽推動(dòng)了高職教育的快速發(fā)展和優(yōu)化改革，架起了企業(yè)與高職院校密切合作的橋梁，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師和學(xué)生，檢驗(yàn)了高職院校職業(yè)教育改革的成果。本文以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)取得的2019年全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)案例為例，分析技能大賽在提升高職教育質(zhì)量中的作用，并分享以賽促教、以賽促學(xué)、服務(wù)社會(huì)等放大技能大賽教學(xué)效果進(jìn)而全面提升高職教育質(zhì)量的具體措施[1-2]。

一、技能大賽在高職教育中的作用

高職院校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備“大國工匠精神”的高水平技能型人才[3]，滿足企業(yè)的用人需求。特別的隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，掌握行業(yè)最新知識(shí)，并且具備熟練工藝技術(shù)的專業(yè)人才的缺口越來越大。以高職工程造價(jià)專業(yè)為例，當(dāng)前BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域掀起一股信息化改革的風(fēng)暴，BIM技術(shù)貫穿于建筑的整個(gè)生命周期，從設(shè)計(jì)到預(yù)算到施工到結(jié)算到運(yùn)維，BIM作為載體將建筑信息從行業(yè)的上游傳遞給下游，作為承接設(shè)計(jì)階段對(duì)接施工階段處于中游地位的工程造價(jià)不可避免的要與BIM打一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”。作為現(xiàn)代的造價(jià)人才不僅要懂得傳統(tǒng)的造價(jià)知識(shí)，還要掌握BIM技術(shù)，將BIM技術(shù)融合于工程造價(jià)招投標(biāo)、預(yù)結(jié)算和審核等咨詢服務(wù)工作中，而目前具備這個(gè)能力的人才還是少數(shù)。將行業(yè)最新的技術(shù)內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)對(duì)人才業(yè)務(wù)能力的要求及時(shí)傳遞給培養(yǎng)高職技能人才的高職院校，成為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)來確定，最新最前沿的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)包含在了大賽中并不斷更新，完成了行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)向高職院校的傳遞過程[4]，架起了連接企業(yè)和高職院校的橋梁。技能大賽促進(jìn)了高職教育的改革，加速了校企融合，提升了高職教育的質(zhì)量。具體來說有以下三方面積極的作用。

（一）推動(dòng)了高職教育理念的更新

1．全新理念下的高職教育的知識(shí)內(nèi)容更新

技能大賽要求高職院校要做到知識(shí)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不能僵化滯后，因?yàn)榧寄艽筚惖母?jìng)賽內(nèi)容是最新和最先進(jìn)的。以中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦、廣聯(lián)達(dá)公司承辦的“2019年全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽”為例，工程造價(jià)模塊競(jìng)賽的內(nèi)容包含最新的量筋合一的算量軟件GTJ2018，最新的云計(jì)價(jià)軟件GCCP5.0，最新的安裝工程算量軟件GQI2019，因此高校的課程設(shè)置的內(nèi)容必須與技能大賽對(duì)接也就保障了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

2．全新理念下的高職教育課程體系更新

技能大賽要求課程體系的整體設(shè)計(jì)更注重以“工作過程”為導(dǎo)向，因?yàn)榧寄艽筚惖母?jìng)賽模式就是企業(yè)常規(guī)的工作過程。仍然以“2019年全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽”工程造價(jià)模塊為例，該賽項(xiàng)包含了工程造價(jià)的全部工作過程，圍繞“概算”“預(yù)算”“結(jié)算”“審核”四大階段展開；比賽流程依次為概算階段的投資估算和招標(biāo)策劃，預(yù)算階段的建筑與裝飾工程量計(jì)算、水電安裝工程量計(jì)算、建筑清單計(jì)價(jià)、招標(biāo)文件編制，施工階段的BIM 5D成本管理，結(jié)算和審核階段的項(xiàng)目結(jié)算與審核。比賽的流程完全是一個(gè)造價(jià)事務(wù)所展開業(yè)務(wù)的工作過程，因此技能大賽促使高職院校必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)建全新的符合企業(yè)實(shí)際工作過程的課程體系。

3．全新理念下的高職教育考核方式更新

技能大賽是一場(chǎng)專業(yè)知識(shí)的比武大會(huì)，大會(huì)的高手們不是比的詩詞歌賦而是實(shí)實(shí)在在的操作技術(shù)，誰的產(chǎn)品和成果最符合大賽的標(biāo)準(zhǔn)，誰就是“武林至尊”，因此技能大賽要求高職院校在日常教學(xué)考核中要更注重學(xué)生的實(shí)踐能力考核。傳統(tǒng)的教育雖然也有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但卻是作為理論課程的附屬存在，被重視程度弱，甚至敷衍了事。卷紙的成績單決定了學(xué)生最終的成績，這與全新的高職教育理念是相違背的。在技能大賽的推動(dòng)下高職教育需要設(shè)計(jì)全新的考核方式，更注重實(shí)踐，以“操作能力”為核心檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

（二）推動(dòng)了校企融合的速度

技能大賽的初心就是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，技能大賽的使命就是為企業(yè)服務(wù)。技能大賽作為紐帶將高職院校與企業(yè)聯(lián)系起來并加速了二者在高職教育領(lǐng)域的深度融合，擴(kuò)大技能大賽帶來的人才紅利。

1．推動(dòng)了校企雙主體辦學(xué)模式的發(fā)展

高職院校與企業(yè)展開雙主體辦學(xué)是推進(jìn)校企融合的有效路徑。在課程設(shè)置上充分考慮企業(yè)的作用并設(shè)置專業(yè)委員會(huì)。專業(yè)委員會(huì)由學(xué)校教學(xué)骨干和企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干組成，共同設(shè)置符合行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，企業(yè)積極幫助高職院校建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐相吻合的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，并提供企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替[5]。因?yàn)榧寄艽筚惖拈_展為企業(yè)提供了優(yōu)秀的高職技能人才，因此強(qiáng)化了企業(yè)參與高職教育的欲望和信心，高職院校也樂意引入企業(yè)的資源，提升自身的教育質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)員的就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而推動(dòng)了校企雙主體辦學(xué)模式的發(fā)展。

2．推動(dòng)了雙元制人才培養(yǎng)模式

所謂雙元制人才培養(yǎng)是指高職院校的學(xué)生既作為學(xué)校的學(xué)員接受教育又作為企業(yè)的員工接受管理，這種雙元制培養(yǎng)模式的核心是將企業(yè)文化和企業(yè)管理手段引入到高職教育當(dāng)中。高職院校的生源較差，很多學(xué)生在學(xué)校相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中難以約束自己，即使教師將課程改革得“五彩繽紛”也難以引起他們的興趣，降低了高職教育的質(zhì)量。在技能大賽的備戰(zhàn)和比賽過程中，學(xué)生在大賽成績的壓力下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精，在這種氛圍下技能水平飛速提升，取得的優(yōu)異成績也充分證明高職院校的學(xué)生也可以成才。他們自身也意識(shí)到職業(yè)技能的重要性，感受到團(tuán)隊(duì)的文化，意識(shí)到自身的使命。因此在日常教學(xué)中就要將企業(yè)的管理手段和文化內(nèi)涵引入進(jìn)來，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升了高職教育的質(zhì)量。

（三）搭建了高職教育交流和展示的平臺(tái)

高職教育的發(fā)展不是一兩家院校的“一枝獨(dú)秀”而是數(shù)百家院校的“百花齊放”。通過舉辦技能大賽，全國相關(guān)專業(yè)的高職院校齊聚一堂，切磋技藝。學(xué)生們意氣風(fēng)發(fā)展示自己的才華；教師在專業(yè)業(yè)務(wù)和教學(xué)方法上互通有無，通過競(jìng)賽尋找差距，彌補(bǔ)不足，擴(kuò)展視野。

二、以技能大賽為導(dǎo)向的質(zhì)量提升措施

下面以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)參加由中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦廣聯(lián)達(dá)公司承辦的“2019年全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽—BIM全過程造價(jià)管理賽項(xiàng)”為例講述以技能大賽為導(dǎo)向的高職教育質(zhì)量提升的措施。

（一）“雙站”模式的一流師資隊(duì)伍打造

一流的師資隊(duì)伍是高職教育高質(zhì)量開展的保障。打鐵還需自身硬，要想讓學(xué)生在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，指導(dǎo)教師的專業(yè)水平必須要過硬。因此，根據(jù)技能大賽的要求，指導(dǎo)教師必須掌握行業(yè)領(lǐng)域中最新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)具備熟練的實(shí)踐操作能力[6-7]。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院基于技能大賽對(duì)教師能力的要求，組建了“企業(yè)教師工作站”和“企業(yè)專家工作站”。

“企業(yè)教師工作站”是本學(xué)院與遼陽同升房地產(chǎn)開發(fā)有限公司合作建設(shè)的，旨在將專業(yè)骨干教師送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，掌握行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備解決實(shí)際問題的專業(yè)素質(zhì)能力。

“企業(yè)專家工作站”是將行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)引入到學(xué)院的師資培訓(xùn)中，通過聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力，打造雙師型教師。以工程造價(jià)專業(yè)為例，我院幾年來注重BIM技術(shù)和預(yù)算電算化技術(shù)的發(fā)展，聘請(qǐng)了廣聯(lián)達(dá)公司、沈陽匯眾志遠(yuǎn)工程咨詢有限公司、歐特克公司對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師參加考核認(rèn)證，多名教師通過了Revit、廣聯(lián)達(dá)GTJ2018和廣聯(lián)達(dá)BIM 5D技術(shù)認(rèn)證。通過“雙站”模式為技能大賽取得優(yōu)異成績進(jìn)而高質(zhì)量實(shí)施高職教育提供了師資保障。

（二）“造價(jià)事務(wù)所”模式的階梯型卓越人才選拔與教學(xué)模式

為了適應(yīng)技能大賽團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求和“以工作過程為導(dǎo)向”的競(jìng)賽模式，我院與沈陽匯眾志遠(yuǎn)公司聯(lián)合成立了“校企合作工程造價(jià)模擬事務(wù)所”，以事務(wù)所為基地進(jìn)行卓越人才的培養(yǎng)和選拔，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)員送到全國大賽的舞臺(tái)上。“工程造價(jià)事務(wù)所”在硬件上具備一流真實(shí)事務(wù)所的配置，150平米的辦公場(chǎng)所，配備了教師機(jī)2臺(tái)，學(xué)生機(jī)30臺(tái)。

事務(wù)所采用金字塔式的階梯型人才教育與選拔機(jī)制，共分為四個(gè)階段。第一階段，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的全體學(xué)員進(jìn)行遴選。在該階段根據(jù)技能大賽的要求將建筑與裝飾工程預(yù)算電算化、安裝工程預(yù)算電算化設(shè)計(jì)到教學(xué)當(dāng)中，將BIM 5D和招投標(biāo)編制與執(zhí)行設(shè)計(jì)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以注重實(shí)踐操作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)選拔全學(xué)院的30名優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入模擬造價(jià)事務(wù)所。第二階段，在事務(wù)所采用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，由3名大賽指導(dǎo)教師并配陪三名企業(yè)導(dǎo)師各自負(fù)責(zé)10人進(jìn)行師傅帶徒弟的手把手教學(xué)模式，根據(jù)技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容強(qiáng)化相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，磨煉每個(gè)操作細(xì)節(jié)。第三階段，根據(jù)學(xué)員的成績分為兩個(gè)梯隊(duì)，第二梯隊(duì)15人為預(yù)備梯隊(duì)，成績稍差。第一梯隊(duì)15人為考察梯隊(duì)，作為參加大賽的重點(diǎn)考察對(duì)象。這一階段讓學(xué)員跟隨指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師練習(xí)企業(yè)提供的真實(shí)案例，兩個(gè)梯度進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，表現(xiàn)優(yōu)秀的升入考察梯隊(duì)，表現(xiàn)不佳的降入預(yù)備梯隊(duì)。通過這種方式增加事務(wù)所學(xué)員的壓力，提升其學(xué)習(xí)的積極性。第四階段，開展校級(jí)競(jìng)賽。校級(jí)競(jìng)賽的模式完全模擬真實(shí)的全國大賽，由廣聯(lián)達(dá)公司提供模擬試卷，15個(gè)成員每3人為一組組成5組進(jìn)行競(jìng)賽，最后選拔出成績最優(yōu)秀的一組學(xué)員代表學(xué)院參加全國大賽。技能大賽選手選拔流程見圖1。

圖1 技能大賽選手選拔流程圖

（三）取得的成績

通過以“技能大賽”為導(dǎo)向打造出的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)2019年全國高等院校BIM應(yīng)用技能比賽——BIM全過程造價(jià)管理賽項(xiàng)中獲得了團(tuán)隊(duì)第一名和全過程計(jì)價(jià)專項(xiàng)獎(jiǎng)第一名的優(yōu)秀成績。

三、技能大賽成果的推廣應(yīng)用

（一）技能大賽對(duì)日常教學(xué)的推廣應(yīng)用

雖然通過技能大賽提升了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出了優(yōu)秀學(xué)生，但是大賽所帶來的成果不能僅僅停留在小范圍的幾個(gè)學(xué)生中，應(yīng)該將技能大賽的成果推廣反哺應(yīng)用于日常高職教育中，全面提升高職教育的質(zhì)量[8-10]。目前本學(xué)院采取的措施是搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并開發(fā)了手機(jī)端APP，將競(jìng)賽的教學(xué)資源整理歸納并配備講解的微課上傳到網(wǎng)上，供其他教師和學(xué)生隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)“1+X”高職技能等級(jí)考試的推廣應(yīng)用

2019年3月26日，國家人力資源社會(huì)保障部辦公廳發(fā)布通告（人社廳發(fā)〔2019〕48號(hào)），將建筑信息模型（BIM）技術(shù)員納入新職業(yè)范疇，意味著BIM工程師正式成為一個(gè)國家承認(rèn)且市場(chǎng)需求較大的新職業(yè)，是建設(shè)類院校人才培養(yǎng)新的發(fā)展方向?；诖?，2019年4月教育部等四部委印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干高職技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職稱〔2019〕6號(hào)），將建筑信息模型（BIM）高職技能等級(jí)證書納入首批啟動(dòng)試點(diǎn)證書之一，標(biāo)志著今后BIM職業(yè)技能培養(yǎng)將與人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍能力提升建設(shè)緊密結(jié)合。

“1+X”高職技能等級(jí)考試BIM方向分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)，目前學(xué)生在校期間可以考取初級(jí)和中級(jí)。初級(jí)考試主要是BIM建模，中級(jí)考試分為工程管理、城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)備和結(jié)構(gòu)工程四個(gè)方向。工程造價(jià)專業(yè)主要是選擇工程管理方向，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)對(duì)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程進(jìn)度，成本、質(zhì)量和安全的管理、施工現(xiàn)場(chǎng)的管理及機(jī)電管線綜合，所采用的軟件正是本次大賽所使用的Revit、GTJ2018、GCCP5.0、BIM 5D等軟件。我院造價(jià)事務(wù)所通過技能大賽的備戰(zhàn)過程將學(xué)員的BIM操作技能進(jìn)行了高度的提升，在2019年11月23日進(jìn)行的全國第一次“1+X”BIM高職技能等級(jí)初級(jí)考試中，工程造價(jià)專業(yè)事務(wù)所有12人參考，9人通過。通過事務(wù)所學(xué)徒式輪訓(xùn)模式對(duì)提升高職院?！?+X”考試的通過率起到了極大的推動(dòng)作用。

（三）對(duì)參與實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)社會(huì)的推廣作用

技能大賽培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)員跟隨事務(wù)所的教師積極參與校內(nèi)外的實(shí)際造價(jià)工作，從而提升了高職院校服務(wù)社會(huì)的能力。目前我院造價(jià)事務(wù)所完成了遼寧建筑職業(yè)學(xué)院6號(hào)教學(xué)樓衛(wèi)生間給排水改造工程的工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)編制和結(jié)算審核項(xiàng)目，6號(hào)、8號(hào)、10號(hào)教學(xué)樓及機(jī)關(guān)樓大廳裝飾工程的工程量清單編制工作，校園停車場(chǎng)土建及園林綠化工程的工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)編制和結(jié)算審核項(xiàng)目，參與了遼陽同升房地產(chǎn)有限公司遼陽湯河養(yǎng)老度假中心項(xiàng)目工程量清單的編制及招標(biāo)控制價(jià)的編制工作。通過服務(wù)社會(huì)讓高職院校的學(xué)生無縫對(duì)接到未來的實(shí)際工作中，也擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的知名度。

總之，技能大賽推動(dòng)了高職院校育人理念的更新，加速了校企合作辦學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了校企人才的流動(dòng)和溝通，鍛煉了師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)員，增強(qiáng)了高職院校社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)競(jìng)賽成果推動(dòng)了高職院校教育內(nèi)容、教育體系和教育手段的改革，讓技能大賽惠及每位學(xué)員，全面提升了高職教育的質(zhì)量，為社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供源源不斷的技能型人才。