董問博

文學(xué)作品中，反映社會生活、表達(dá)思想情感的載體是人物。一些作品之所以能經(jīng)久不衰，就是因為作品中豐滿生動的人物形象吸引著讀者，給讀者帶來心靈的震動和美的享受。這些關(guān)照心靈的人物形象，可以超越民族，超越國界，超越時代。人物是整個作品的支撐，是主題的具象化，是敘事的血肉，人物性格，推動著整個事件的發(fā)展。由此可知，典型人物在作品中有著舉足輕重的地位。那么，如何在作文中塑造典型的人物形象呢？

病文展示

花開那年，香飄永遠(yuǎn)

我有一知己，姓王名瀟藝，人稱“大王”。別看她一張瓜子臉，青春靚麗，看著就讓人心生好感，但是說到性格，完全和其相貌格格不入，干脆、利索、爽快，儼然女漢子一枚。她性格多變，時而開朗，時而憂郁，時而活潑，時而安靜，又時而與我們打成一片……就是這么一個多重性格的人，卻給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣。①

課堂上，她常常是老師夸獎的對象。語文老師說她寫作文時善于把直路走彎，從而使文章多了曲徑通幽的韻致;做數(shù)學(xué)題時，她善于把彎路走直，從而使解題思路更便捷。我默默地想：“直路走彎多了風(fēng)景，彎路走直多了通暢?！倍@時我抬頭，就看見她扭頭對我咧嘴一笑，我心頭涌上溫暖，這就是她，在課堂上與我交流的她。②

她十分喜愛乘公交車。我們一窩蜂地從公交車的前門擠進來，散落在后排車窗的位置，有時，我們閉上眼睛，感受著車上下顛簸，風(fēng)吹面頰的快意;有時又瞪大眼睛，看著車窗外零星出現(xiàn)的幾個拿著彩色氣球或者舔著棉花糖的小孩子。我的頭靠在她的肩上，靜靜感受著她面部微動或者吧唧嘴的聲音，心中暗暗好笑。③

當(dāng)別人說我壞話時，她總是擼起袖子與那人爭論一番，清爽利落的丸子頭高高挽起，一縷桀驁不馴的發(fā)絲在空中搖曳。沒幾句話，就把那人懟得一語皆無，這時，她在我心中儼然成了我崇拜的“大王”?、?/p>

“大王”也有夢幻的時候，我們出去爬山，站在山頂，她看著漫山遍野的淡紫色的小花，突然伸出雙臂，朝山那邊大喊：“長大以后，我一定要有一個大大的房子，里面擺滿鮮花和大白兔奶糖……”小女生的夢幻和想望，令人激動。⑤

因為初中學(xué)業(yè)，我們不得不分離。但是成長路上的足跡不會隨著時間距離漸漸淡去，花開那年，香飄永遠(yuǎn)……⑥

失誤點擊

本文站在離別的時空下，回憶與好友的點滴過往。先介紹好友的性格，試圖從性格切入，列舉具體事件敘述。構(gòu)思不錯，但是性格點和事件不能一一對應(yīng)，導(dǎo)致作文條理不夠清晰;事件描繪不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)點的處理不到位，使得人物形象不夠突出。所以，同學(xué)們在構(gòu)思的時候，應(yīng)該先想清楚作文的整體框架，然后再增添“血肉”。在考場作文有限的篇幅內(nèi)，要突顯人物形象，必須做到事件集中，細(xì)節(jié)到位，少用敘述性語言，多用描寫性語言，讓文中的人物自己演繹，這樣寫出來的人物才能典型，給人留下的印象才深刻。

修改建議

總括性格特點的句子需要按照意思重新層次化，簡潔化;調(diào)整或者刪減事件，把能夠反映同一性格點的事件放在一起;增添細(xì)節(jié)描寫，讓人物形象更加豐富生動。

①作文開頭從人物的姓名、長相、性格寫起，構(gòu)思很好，但是性格細(xì)節(jié)點寫得層次不分明，導(dǎo)致后面在分述人物性格，敘述事件的時候，事件和性格無法一一對應(yīng)。

②寫人記事要圍繞人物性格展開，這個素材反映了人物什么性格呢？事件本身很有趣，特別是“直路走彎”“彎路走直”的理論，很新穎，但是“我默默地想”用在這里不太合適，不如把這個心理描寫處理成“她”的語言比較合適。

③感受“風(fēng)吹面頰”和“拿氣球或舔棉花糖”的細(xì)節(jié)很到位。愛乘公交車能體現(xiàn)主人公什么性格特點呢？提示一下，小作者你有沒有發(fā)現(xiàn)這和后面的一個事件反映的性格點有點類似呢？

④本段有“她”的動作描寫，有“我”的情感變化，但是這么一個頗有意思的場面描寫，被小作者三言兩語帶過，讀起來意猶未盡。

⑤本段和坐公交車的那段表達(dá)的情感是一致的，不妨將兩段合并來寫。

⑥結(jié)尾交代了“我們”目前的現(xiàn)狀，并且點題，構(gòu)思很好。但是略顯單薄，如果能再添加一行文字，則更好。

升格呈現(xiàn)

花開那年，香飄永遠(yuǎn)

◎張伊彤

友誼之花盛開的芬芳，使得生命浸染上了永恒的香氣。

我有一知己，姓王名瀟藝。從外表看，瓜子臉上總是洋溢著朝氣，一雙不大的眼睛炯炯有神。愛穿運動裝使她看起來充滿活力。她有時做事干脆利落、意氣風(fēng)發(fā)，儼然女漢子一個，有時又成了撒嬌發(fā)嗲、青春靚麗、浪漫無邊的小女生，有時又安安靜靜地坐定沉思，學(xué)霸氣質(zhì)畢現(xiàn)。與性格多變的她交往，讓人不覺心生歡喜。

當(dāng)我一不小心成了別人的談資，大家拿我取笑時，懦弱的我不敢分辯半分，只能躲在角落里啜泣。她得知后，擼起袖子與這些人爭論，我站在一邊看著她“氣勢洶洶”的樣子，陽光下，清爽利落的丸子頭高高挽起，一縷桀驁不馴的發(fā)絲在空中搖曳，她揮動著手臂，賣力地辯駁著，果然，沒幾個回合，就把那群人說得啞口無言。這時候，她成了我崇拜的“大王”！

我就這么“大王”“大王”地叫著，度過了那幾年?！按笸酢焙芟矚g乘公交車，甚至到了一種癡迷的程度。她沒事就坐著公交亂逛，說是去“體察民情”。我們經(jīng)常一窩蜂地從公交車的前門擠進去，坐在后排車窗附近的位置上。有時，我們閉上眼睛，感受著車的顛簸和風(fēng)吹面頰的快意;有時又瞪大眼睛，看著車窗外偶爾閃現(xiàn)過的幾個拿著彩色氣球或者舔著棉花糖的小孩子。我的頭靠在她的肩上，靜靜地感受著她面部的微動，聽著她吐出的一字一句，不覺笑了。一次，我們乘車來到山下，仰視大山，心潮澎湃，她看著漫山遍野淡紫色的小花，突然伸出雙臂呈擁抱大山狀，高聲大喊：“長大以后，我一定要在山上建一個大大的房子，里面擺滿鮮花和大白兔奶糖……”小女生的幻想，不切實際又美好得令人心動。

課堂上，她腦子靈活，時常語出驚人，是老師夸獎的對象。語文老師說她寫作文時善于把直路走彎，讓文章多了些曲徑通幽的韻致;做數(shù)學(xué)題時，她又善于把彎路走直，讓解題思路更便捷。我還想刨根問底一探究竟，她笑笑說：“直路走彎多了風(fēng)景，彎路走直多了通暢唄?！币徽Z點醒夢中人，我豎起大拇指嘖嘖稱贊。

因為初中升學(xué)，我們不得不分離。但與她之間的點滴回憶如天上的繁星那般多且明亮，時刻閃爍在我童年記憶的夜空中。我們雖與那段時光漸行漸遠(yuǎn)，但成長路上的足跡卻不會隨之漸漸淡去?；ㄩ_那年，香飄永遠(yuǎn)……

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點評

本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開篇先總說朋友的性格特點，共分為三個部分，下面的文字就一一對應(yīng)這三個部分，用具體的事件突顯這三種性格。在敘述事件的過程中，通過動作、語言、神態(tài)、心理、肖像的描寫，運用場景化的手法，將朋友的形象刻畫得栩栩如生。結(jié)尾的升華語言富有文采，頗能引起讀者共鳴，讀完有余音繞梁之感。