馬敏敏

摘? 要：隨著國家對教育事業(yè)的持續(xù)關(guān)注，教育行業(yè)發(fā)展已經(jīng)逐步做到了與時俱進，對于學生成長、對于社會發(fā)展都是極好的。在注重人才培養(yǎng)的今天，教育將培養(yǎng)的重點放到了小學教學中，不僅注重教學質(zhì)量，還關(guān)注教學方式、方法，旨在提高教學效率，為學生提供更好的學習氛圍，為提高學生綜合素質(zhì)做出更多的努力。雖然教育方面已經(jīng)取得不錯成績，但在在當前的小學體育教學中，仍舊存在一些問題，需要創(chuàng)新教學方法來改善現(xiàn)狀，具體如下文所示。

關(guān)鍵詞：小學體育教學? 課堂教學方法? 提高教學效率

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0108-02

隨著人們觀念的開放及轉(zhuǎn)換，在學生學習問題上，除了關(guān)注學生文化課學習狀況外，也加強了對學生身體健康狀況方面的關(guān)注，加強小學生的身體鍛煉被放到了重要位置。在小學課堂中，體育課程的開展是促進小學生體格健壯的有效途徑，為了將鍛煉發(fā)揮出成效，為了提高課堂教學效率，創(chuàng)新教學方法是良策。本文針對創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率做一個簡要的概述，希望能幫助相關(guān)教育工作者完成教學目標。

1? 創(chuàng)新體育課堂教學模式

在以往的小學體育課堂上，課時是有規(guī)定的，一般45min，采取的也是固定授課模式，規(guī)律的每周幾上課就是每周幾上課，流程基本就是站隊、教師講解、自由活動、集合結(jié)束這幾個流程，整個課堂充滿著無味與枯燥，學生已經(jīng)充分了解教學模式，對于體育課程逐漸降低了期待，也逐漸失去了對體育課程的興趣，不利于課堂教學效率的提高，創(chuàng)新體育教學模式成為緊迫任務(wù)。

想要創(chuàng)新體育課堂教學模式，首先需要根據(jù)小學生自身特點展開興趣教學。小學生處于愛玩好動的年齡階段，很好引導也很聽話，體育教師可以根據(jù)這些特點進行特定的體育教學，可以是多媒體教學，也可以是合作性教學，或是競賽性質(zhì)的教學等，只要符合小學生興趣方向的教學形式都是可以采納的，教師還可以自創(chuàng)教學活動，來逐漸改變體育教學模式，讓小學生對于每節(jié)體育課都充滿期待，讓小學生在每節(jié)體育課中都充滿新鮮感，極大地促進了小學生學習興趣的培養(yǎng)工作。除了培養(yǎng)小學生的學習興趣外，體育教師還應向?qū)W生積極講解運動的必要性與運動原因，幫助小學生用正確的思想認知體育課，幫助小學生建立正確的學習態(tài)度，促進與小學生的交流，用創(chuàng)新體育課堂教學模式的辦法提升課堂教學效率。

2? 創(chuàng)新體育課堂教學原則

在傳統(tǒng)體育教學中，體育課程缺乏大眾的正確認知，致使體育課不受重視，導致課堂教學中的錯誤教學原則出現(xiàn)偏差，體育教師不是一味講解理論知識與技巧就是一味的注重實踐，將教學目標作為教學宗旨而非學生需求及興趣，嚴重阻礙了學生的成長，嚴重誤解了教學原則。在新課改的背景下，小學體育課堂教學原則也需要做到創(chuàng)新，這就需要體育教師將教學宗旨不脫離學生群體，以教學內(nèi)容、學生需求為基礎(chǔ)展開適合小學生活動與教學，將其作為自己的教學準則，改變守舊教學觀念，做到教學觀念上的創(chuàng)新。在創(chuàng)新觀念的同時，要擺正學生位置，將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生的能力與身體狀況展開合理的教學，將理論與實踐做到充分融合，將體育教學發(fā)揮高效化。例如，在體育課程中，體育教師根據(jù)學生體質(zhì)情況，可分為男、女2個學習陣營，將鍛煉強弱做到有效劃分，給男生安排一些強度高的運動項目，給女生安排強度弱一些的運動項目，做到有針對性的教學，以此來提升課堂教學效率。

3? 創(chuàng)新體育課堂教學位置

創(chuàng)新體育教學位置包含2個方面：一是體育教師應注重體育課程的重要性，將其放在重要位置;二是將小學生擺放在教學主體位置，一切教學活動的展開需圍繞學生興趣及需求，充分凸顯學生的主體地位。

守舊的教學觀念中，體育課程很長時間都備受忽視，教師長期對學生分數(shù)格外重視，造成體育課程教學產(chǎn)生嚴重的滯后性，改變體育課程的重視程度是很有必要的。體育教師看到體育教學后的含義與目的，切實提升體育課程在內(nèi)心的分量，將提高體育課程教學效率作為自己的奮斗目標;再者，體育教師應將課堂主體位置交還于學生，讓學生作為體育課堂的主人，教學內(nèi)容與教學結(jié)構(gòu)都需符合小學生心理、生理情況，滿足小學生個性化發(fā)展需求。還有，體育教師應多給學生成長及提升空間，引導學生積極參與到體育鍛煉中，讓學生在鍛煉中思考，讓學生在鍛煉中實踐，盡可能維護學生的主體位置，將教師的職能向指導、啟迪方向拓展，做好自己的本職工作，擺正自身的位置，開展學生的體育教學工作。創(chuàng)新體育課堂教學位置對于體育教學開展意義重大，可以有效地提升體育教學效率，體育教師應著重注意這方面創(chuàng)新。

4? 創(chuàng)新體育課堂教學互動

在小學體育課堂教學中，師生應加強交流與互動，創(chuàng)新形勢下的課堂互動更多的是指體育教師接收學生教學反饋，建立有效的反饋機制，引導教師更好地看到教學中的問題，讓教學走出茫然區(qū)，促進課堂教學質(zhì)量的再提高。

在小學體育課堂接近尾聲的時候，體育教師應鼓勵學生積極發(fā)言，對即將結(jié)束的體育課堂做出總結(jié)和建議，還可以鼓勵學生對體育教學進行打分，在體育教師接受反饋的過程中，能夠清楚地看到教學中的不足，將自己沒有考慮到的因素做到充分認知，幫助體育教師進行教學反思，促進體育教學產(chǎn)生積極成效。另外，通過接受學生反饋，體育教師可以積累較多經(jīng)驗，做到盡量多的完善措施，將體育教學做到盡善盡美，以確保創(chuàng)新教學互動產(chǎn)生積極作用。課堂教學互動的創(chuàng)新，是體育教學發(fā)展的結(jié)果，有效地保證了體育課堂教學效率的提高，給體育教師帶去了較多的幫助。

5? 創(chuàng)新體育課堂教學資源

在小學體育教學中，教學資源的好壞直接影響著教學質(zhì)量，也直接影響著小學生最終教學成效，是需要小學教師引起重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時代下，小學體育教師應充分利用各種教學資源，給學生營造一個全新的教學氛圍，給學生帶去更多的拓展機會。

創(chuàng)新體育課堂教學資源包含兩方面：一方面是利用課堂科技手段，展開生動、形象的教學，告別傳統(tǒng)口頭教學。這主要應用在學生的室內(nèi)體育理論教學中，向?qū)W生展示體育項目技巧，豐富的畫面、生動的講解，加強學生的體育理論基礎(chǔ)建設(shè)，還可以在課堂內(nèi)加入一些優(yōu)秀運動健將成長史影視資料，通過向?qū)W生的展示過程，加強學生的體育精神，增強學生的堅韌性格，有助于后期體育實踐教學順利展開。另一方面，體育教師應利用學校資源，積極與其他學?；蛐Ｍ膺\動館、健身場所達成有效合作，在器械提供方面和競賽組織方面增強學生的拓展機會，在與其他學校學生競賽中，逐漸增強本校學生體育技能，在競爭中也培養(yǎng)了雙方友誼，做到共同成長、共同進步。體育課堂教學資源的創(chuàng)新，很大程度上促進了小學體育的向前發(fā)展，為提升小學體育課堂教學效率提供了保障。

6? 結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學水平持續(xù)攀升的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新教學方法去提高課堂教學質(zhì)量仍然有必要。創(chuàng)新教學方法，不僅提高了體育課堂教學質(zhì)量，還極大地加強了小學生鍛煉成效，間接地幫助體育教師盡快完成教學任務(wù)，好處顯而易見。為了更好地將創(chuàng)新方法發(fā)揮最大效率，需要體育教師積極培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，積極改革和創(chuàng)新教學方法，正視學生主體地位，重視小學生培養(yǎng)，真正促進小學體育課堂教學效率的提高，促進小學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

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