文題再現(xiàn)
在本次綜合性學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)收集了不少詩歌,接下來,請你以一種自然物為題材,自擬題目,寫一首詩歌,要求押韻。
(配合統(tǒng)編教材四年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí))
大手導(dǎo)寫
駝背山
朱維維
山從小愛駝背
長大后
成了駝背山
鳥兒不理他
風(fēng)兒不跟他玩
山哭著說:
“嗚嗚,誰跟我玩?”
唉,誰叫他養(yǎng)成了壞習(xí)慣
云朵畫家
何俊磊
天空像一張藍(lán)色的紙
云朵在上面畫畫
有時(shí)畫條小狗
有時(shí)畫只小鴨
有時(shí)畫得什么都不像
把想象的空間給你留下
地上的人們都很驚奇
不知云朵是一位怎樣的畫家
驕傲的牽?;?/p>
陳資檐
驕傲的牽牛花
攀著別人
爬上了高高的藤架
驕傲的牽?;?/p>
昂著頭顱
“嘀嘀”地吹著喇叭
不知是誰的手
輕輕將她摘下
哎呀呀……
這三首詩歌有三個(gè)共同的特點(diǎn):
一、都很押韻。押韻,是詩歌某些句子的最后一個(gè)字,都使用韻母相同的字,使朗誦時(shí)讀起來上口、好聽。這些使用了同一韻母的字,稱為韻腳。《駝背山》這一首押ɑn韻,韻腳是三、五、七、八行的末字,即“山”“玩”“玩”“慣”四個(gè)字;《云朵畫家》這一首押ɑ韻,韻腳是二、四、六、八行的末字,即“畫”“鴨”“下”“家”四個(gè)字;《驕傲的牽?;ā愤@一首也押ɑ韻,即“花”“架”“花”“叭”“下”“呀”六個(gè)字。正是因?yàn)檠喉?,這三首詩讀起來才朗朗上口,很有韻味。
二、都采用了擬人的修辭手法。擬人,是指將人以外的事物以人的特性來描寫,這樣寫可以提高詩文語句的表達(dá)效果?!恶劚成健愤@一首,把山模擬成一個(gè)愛駝背的小朋友來寫,他長大后成了駝背山,因?yàn)轳劚乘チ伺笥??!对贫洚嫾摇愤@一首,把天空的云朵模擬成一個(gè)人類的畫家,完成了全詩?!厄湴恋臓颗;ā愤@一首,把牽牛花模擬成一個(gè)驕傲的人,完成了全詩。這三首寫自然物的詩,把自然物模擬成人來寫,這樣使枯燥的自然物充滿情趣和靈性,更加具有詩味。
三、詩中都蘊(yùn)含著積極的意義?!恶劚成健愤@首詩,小作者借駝背山的故事告訴小朋友們,要保持正確的學(xué)習(xí)和生活姿勢,否則沒有好的體態(tài)長大后一定會(huì)吃虧?!对贫洚嫾摇愤@首詩,把云朵的千變?nèi)f化寫出來,讓讀者對云朵的變化有更形象的認(rèn)識(shí),也是這首詩的意義所在?!厄湴恋臓颗;ā愤@首詩,借牽?;ǖ尿湴粮嬲]小朋友們,千萬不能有了一點(diǎn)長處就驕傲,這樣會(huì)帶來不良后果的。
把一種自然物寫成一首詩,如果直接寫,無非就是介紹一下它的樣子、大小、輕重、結(jié)構(gòu)、口味等等,雖然分了行,但說到底還是一篇說明文,沒有詩歌應(yīng)有的靈巧與神韻??梢遣捎脭M人法來寫自然物,而且做到押韻,并注入一定的意義,就會(huì)既靈巧,又上口,還能使讀者從中懂得一定的道理或?qū)W到一些知識(shí),那就是一首不錯(cuò)的詩歌了。
小手練筆
貴州綏陽縣七巧板作文中心的小朋友們,在呂金華老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用擬人的修辭手法描寫自然物,既做到了押韻,還使詩歌中蘊(yùn)含著一定的積極意義,寫出了不少好詩,在這里選登五首,供同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)。
驕傲的貓
盧彥如
貓
你可真驕傲
抬起頭
甩著尾
總在狹窄的道上跑
貓
你可真驕傲
在夜晚里
捉住老鼠了
突然你想高歌
喵
剛一張嘴
老鼠就跑掉了
哎呀
誰叫你這么驕傲
桌子與搗蛋鬼
王文心
有個(gè)桌子娃娃
忽然大聲地叫
哎呀哎呀
原來是有個(gè)搗蛋鬼
在它臉上亂寫亂畫
搗蛋鬼聽見了叫聲
趕忙給桌子娃娃道歉:
“以后一定改正
要是再亂寫亂畫
我就變個(gè)烏龜在地上爬”
花兒的舞會(huì)
顏敖兮
蹦嚓嚓,蹦嚓嚓
花兒的舞會(huì)開始了
玫瑰小姐跳得最火
百合小姐也跳得不差
哎呀,子夜的鐘聲響了
可舞池里還在蹦嚓嚓
第二天花兒們都無精打采
主人說:
“哎哎,你們是不是生病啦?”
風(fēng)
唐浩楠
風(fēng)想當(dāng)一位歌手
有時(shí)輕輕唱
有時(shí)大聲吼
小樹被嚇彎了腰
黃葉趕緊捂著耳朵逃走
風(fēng)呀風(fēng)
要當(dāng)歌手不容易
天天都要練歌喉
白云畫家
蔣佳鑫
白云自夸是一個(gè)畫家
人們就請他畫一幅畫
刷刷刷
他一會(huì)兒就畫出來了
看啊
一個(gè)馬頭加一個(gè)虎身
這是畫的啥
地上的人看了都在嘲笑他
云不好意思
悠悠地飄去遠(yuǎn)方啦