謝辰

（深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

篆刻在中國文化歷史當(dāng)中取得了一定的成就，而且在當(dāng)今的社會發(fā)展中也依舊發(fā)揮著重要的作用。不僅具備很好的實用價值，同時其藝術(shù)欣賞價值也比較高。我們可以讓學(xué)生在實際教學(xué)過程中了解并掌握篆刻的相關(guān)知識及創(chuàng)作過程，逐漸提升他們的藝術(shù)鑒賞力和動手實踐能力，進(jìn)而為后期篆刻的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、篆刻藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作蘊含的教育意義

篆刻在美術(shù)教材內(nèi)容當(dāng)中篆刻雖然占據(jù)的篇幅比較少，但是在中國的藝術(shù)文化歷史當(dāng)中卻占有重要位置，而篆刻教的目的主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會對古代篆刻藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作，同時深入了解篆刻藝術(shù)，對中國文化發(fā)展有所掌握，拓展學(xué)生的思維。

二、美術(shù)篆刻藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作教學(xué)過程

在本文當(dāng)中我們以人教版高中美術(shù)《篆刻》第十二課 朱文印臨摹練習(xí)作為教學(xué)案例，對培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作能力的教學(xué)過程進(jìn)行探討。

（一）課前做好備課，明確教學(xué)目標(biāo)

上課之前教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的參考書、講課的課件等，同時去了解并掌握篆刻的相關(guān)知識。講解篆刻執(zhí)刀方法與執(zhí)筆法近似，用拇指和食指捏住刀柄.用刀法方法有兩種，1.沖刀法，2.切刀法，具體用投影演示和視頻講解給學(xué)生。在授課過程中讓學(xué)生通過朱文印臨摹練習(xí)進(jìn)而掌握篆刻的創(chuàng)作步驟和刻印過程，通過了解篆刻的相關(guān)知識提升對篆刻的欣賞水平。

（二）課堂展示，引入課題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生近距離感受篆刻藝術(shù)。教師可以通過多媒體在班級內(nèi)展示徐悲鴻的《馬》和齊白石的《蝦》這兩幅相同作品，兩幅作品中一幅有印章，一幅無印章，然后讓學(xué)生玩找不同這個游戲，以此作為課題的引入點，引出本課課題——印章。

（三）課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生交流

給學(xué)生發(fā)幾方印章，讓他們相互傳閱欣賞，然后課堂上鼓勵學(xué)生提出自己的問題，之后小組進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生在班級內(nèi)發(fā)表自己的看法。再用兩幅《下里巴人》來做比較，其中一幅是朱文印，另一幅是白文印。讓學(xué)生通過對比來掌握朱文印的概念，也就是刻制印章過程中把文字筆畫及印章邊欄以外的部分刻掉、欽蓋在紙上能夠凸顯出凸現(xiàn)文字和邊欄的就是朱文印。加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生能夠在探討的過程中更好的學(xué)習(xí)篆刻的知識。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗

向?qū)W生展示相關(guān)的篆刻工具，并簡單介紹其使用方法，然后通過多媒體向?qū)W生展示大師篆刻的刀法運用，激發(fā)學(xué)生的篆刻興趣，讓學(xué)生總結(jié)朱文印制作過程，然后再親自動手進(jìn)行篆刻，之后再班級內(nèi)相互展示自己的篆刻作品。過程如下：

（五）課堂總結(jié)

對于學(xué)生的作品進(jìn)行評價，教師可以采用鼓勵的方式對其進(jìn)行肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生先做自評，然后之間相互進(jìn)行評價，提高學(xué)生對篆刻的學(xué)習(xí)興趣，也提高課堂的趣味性。同時告訴學(xué)生初學(xué)篆刻比較生疏，必須要對篆刻的操作方式反復(fù)練習(xí)才能有所提升，因此同學(xué)們需要在課后根據(jù)教材的參考范本反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)作能力。

三、美術(shù)篆刻藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作教學(xué)取得的成效

在美術(shù)的篆刻藝術(shù)教育過程中，教師言傳身教親自帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的篆刻技術(shù)，帶領(lǐng)其認(rèn)識篆文，同時在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的作品我們可以看出學(xué)生對于篆刻技法有了初步的掌握，能夠讓用篆刻藝術(shù)創(chuàng)作自己喜歡的作品，同時也學(xué)會了如何參與到這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中去，提高了其綜合素養(yǎng)、加深對篆刻技藝的掌握，而且也提高了學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。