趙娜 范煒 王黎明

（1.內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木學(xué)院；2.內(nèi)蒙古科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

緒論

要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。高職院校以“建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批高校課程思政教學(xué)研究示范中心”為指導(dǎo)，就如何實(shí)施課程思政，成為高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在專業(yè)課教學(xué)中不能沒有“德”育，不能沒有思想政治的內(nèi)容。在課程中融入思政是立德樹人的根本途徑，在講授知識(shí)的同時(shí)傳達(dá)“真”、求“美”的價(jià)值觀，才是真正的育人。大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前沿陣地，十分有必要廣泛開展課程思政工作。

一、本課程開展課程思政的意義及做法

（一）本課程開展課程思政的必要性

眾所周知，建設(shè)工程投資額大、消耗資源多，關(guān)系國(guó)計(jì)民生。在工程建設(shè)過程中，工程招投標(biāo)階段往往是工程貪污腐敗的重災(zāi)區(qū)。本課程是大土木類專業(yè)學(xué)生均需修讀的一門專業(yè)課程，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生應(yīng)具備進(jìn)行工程招投標(biāo)與合同管理的基本業(yè)務(wù)能力，同時(shí)具備進(jìn)行相關(guān)工作的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前建設(shè)領(lǐng)域的突出問題，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就需要在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中深度融合課程思政的內(nèi)容。

（二）本課程開展課程思政的基礎(chǔ)條件

1.本課程中本身就具有思政教育的內(nèi)容，為專業(yè)教育與思政教育的融合提供了天然土壤

本課程內(nèi)容中的《合同法》與《招投標(biāo)法》法律基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)介紹了我國(guó)法制體系下建設(shè)工程的市場(chǎng)交易過程，其教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生樹立“法治觀念”，使學(xué)生能夠“公平、公正”做事、“誠(chéng)實(shí)信用”做人。這些與我國(guó)“依法治國(guó)”的方略和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的社會(huì)層面、個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則是高度吻合的。這些內(nèi)容的教學(xué)本身就是思政教育開展的天然土壤。

2.本課程的實(shí)踐性與綜合性，使得專業(yè)教育與思政教育具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性

本課程是一門實(shí)踐性與綜合性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及法律法規(guī)、部門規(guī)章、行業(yè)規(guī)范、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備工程招投標(biāo)管理、工程合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際工程承包管理的基本能力。在工程實(shí)踐中，工程招投標(biāo)階段往往是工程腐敗的重災(zāi)區(qū)，規(guī)范從業(yè)人員行為、提高從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)一直是行業(yè)健康發(fā)展的根本需求。這一問題的實(shí)質(zhì)就是要使從業(yè)人員具備正確的價(jià)值觀和職業(yè)精神，明確自身的職業(yè)責(zé)任，形成良好的職業(yè)道德。然而，價(jià)值觀與職業(yè)精神的形成需要一個(gè)較為長(zhǎng)期和穩(wěn)定的過程，專業(yè)學(xué)生走向工作崗位后再進(jìn)行教育其收效甚微。因此，在本課程中開展思政教育是由其內(nèi)在基因決定的。

另外，在學(xué)習(xí)國(guó)際工程承包過程中，需要介紹我國(guó)對(duì)外國(guó)際工程承包情況，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容具有天然的相關(guān)性，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不自覺的關(guān)注國(guó)家發(fā)展，從而弘揚(yáng)愛國(guó)精神、樹立文化自信。

3.本課程中開展思政教育可適應(yīng)建筑行業(yè)飛速發(fā)展需要，“育人”效益將大幅度提高

當(dāng)前我國(guó)建筑業(yè)進(jìn)入到新的發(fā)展期，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的體量和復(fù)雜程度越來(lái)越大。這些項(xiàng)目大部分為政府投資項(xiàng)目，均需進(jìn)行工程的招投標(biāo)。未來(lái)的招投標(biāo)從業(yè)人員不僅要求具有較高的專業(yè)素質(zhì)，更要求有職業(yè)責(zé)任感和崇高的職業(yè)精神，這些均需要在專業(yè)教育階段進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)。在本課程中導(dǎo)入“愛國(guó)”、“敬業(yè)”等內(nèi)容不僅可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的“工程與社會(huì)”中的培養(yǎng)要求，未來(lái)也將輻射到國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)中，使建筑行業(yè)的行業(yè)文化和生態(tài)得到扭轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)育人效益的幾何級(jí)增長(zhǎng)。

總之，本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等都具有良好的開展課程思政的基礎(chǔ)條件，實(shí)施課程思政后將直接作用于行業(yè)一線人員職業(yè)道德的培養(yǎng)，具有良好的實(shí)施基礎(chǔ)。

（三）本課程開展課程思政的總體思路

首先，從優(yōu)化課程的教學(xué)目標(biāo)入手，將課程思政內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)融合。本課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，明確自身職業(yè)使命，成為適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)需求的新一代建設(shè)者。

其次，在教學(xué)中，把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，推進(jìn)全員全過程全方位育人，與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，從而“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

再次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了相關(guān)職業(yè)資格要求、工程認(rèn)證要求，并將愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信和人文精神等價(jià)值范式滲透其中。

實(shí)施課程思政的總體思路如圖1所示：

（四）本課程實(shí)施課程思政的建設(shè)方法

1.重新整合課程內(nèi)容，尋找合適的課程思政融入點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分整合，尋找思政融入點(diǎn)，達(dá)到理論知識(shí)與思政教育的自然過渡和有機(jī)融合。

針對(duì)合同法基本原理，結(jié)合合同法基本原則引入公平、法治等思政概念。在工程招投標(biāo)相關(guān)法律基礎(chǔ)部分滲透職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)勘察監(jiān)理合同、施工合同等的相關(guān)合同引入契約精神、公平公正的價(jià)值觀。通過對(duì)合同爭(zhēng)議解決的講解滲透公正、文明、和諧、友善的價(jià)值觀。通過選擇合適的切入點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)與思政育人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.改革教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段

在教學(xué)過程中通過案例討論、課堂測(cè)驗(yàn)、撰寫活動(dòng)報(bào)告、課堂民意測(cè)驗(yàn)、案例反思報(bào)告、學(xué)習(xí)匯報(bào)等形式，豐富課內(nèi)外教學(xué)方式，利用視頻講解、參觀、調(diào)研等多種手段，使學(xué)生有直觀的感悟，從而深刻領(lǐng)會(huì)思政教學(xué)目的。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生廣泛討論、交流，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴

反面警示案例分析報(bào)告及調(diào)研走訪由學(xué)生自主完成，經(jīng)過廣泛的討論和交流，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題有深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)利用課程教學(xué)平臺(tái)，開辟課程思政專題討論，使學(xué)生在線上進(jìn)行廣泛交流，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。通過學(xué)習(xí)工程招投標(biāo)典型案，引用身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家和行業(yè)發(fā)展，從而從情感上與老師產(chǎn)生共鳴，真正使思政教育入腦入心。

二、小結(jié)

課程思政如何開展是值得專業(yè)教師深入思考的問題。在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育，將中國(guó)特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，將理想信念教育、傳統(tǒng)美德、職業(yè)文化、工匠精神等融入專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行課程思政不僅不會(huì)沖淡專業(yè)教育，反而在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)心行業(yè)發(fā)展，錘煉職業(yè)素養(yǎng)等方面起到核心作業(yè)。專業(yè)課教師進(jìn)行課程思政是大學(xué)教育工作者的根本職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的根本途徑，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本要求。