□文/吉竹伸介 譯/毛丹青

不久前，爺爺去世了。

我們收拾爺爺?shù)姆块g時(shí)，在床鋪下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)筆記本，封面上寫著“死后會(huì)怎么樣”。

爺爺在本子里寫寫畫畫，記下了他死后想要變成什么，希望家人幫他做什么之類的事情。

比如：

后來的計(jì)劃

去天堂時(shí)的裝備

請(qǐng)把我的墳?zāi)菇ǔ蛇@樣

守護(hù)家人的方法

請(qǐng)幫我做這樣的紀(jì)念品……

我越看越興奮，都開始期待去天堂了。

爺爺應(yīng)該也很期待去世吧？

不對(duì)！我又想了想……也許正好相反。

過程寫作法是一種創(chuàng)意性的寫作教學(xué)方法，20世紀(jì)70年代從美國(guó)引入我國(guó)，起初是用于語文教學(xué)，后來影響、改變了我國(guó)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。這一理念是由以賈特·艾米格為代表的一些學(xué)者提出的，他們認(rèn)為優(yōu)秀的作家最先關(guān)注的是作品的寫作思想而不是正確與否，如果作家創(chuàng)作初稿時(shí)過分注重自己的拼寫正確與否，寫作重點(diǎn)就會(huì)被分散。過程寫作法將寫作視為一個(gè)由表及里的過程，而不是直接的結(jié)果。這一寫作方法提倡寫作者要認(rèn)真思考寫作內(nèi)容，在寫作過程中要經(jīng)歷構(gòu)思、寫稿、修正、編輯等過程，體現(xiàn)線性認(rèn)知過程。

也許爺爺非常孤獨(dú)，非常害怕去世，才寫下這本筆記。

他在筆記本里寫了這么多開心的事，是為了讓自己不害怕死。

不過……再看看爺爺?shù)墓P記，他好像還是挺期待的。

爺爺?shù)男那榈降资窃鯓拥模?/p>

是害怕，還是期待？

或許，兩種心情都有。

爸爸，你覺得呢？

嗯……到底為什么要寫這些呢？

爸爸接著說：“人總有一天會(huì)死，但我們不知道這一天什么時(shí)候來臨。所以我覺得，提前想想自己死后想變成什么，希望大家?guī)兔ψ鲂┦裁?，和別人聊一聊這些想法或者記在筆記本上，是一件好事?！?/p>

太好了！我也要寫一本《死后會(huì)怎么樣》。

我去買筆記本。

現(xiàn)在，我已經(jīng)沒法知道爺爺是怎么想的了。

我真希望能跟爺爺好好聊聊這些事。

想到今后再也見不到爺爺了，我很難過。

如果真的有天堂，而且跟爺爺想象得一樣，我會(huì)稍微安心一些。

還好，爺爺給我們留下了這本筆記本。

筆記本買回來了。

如果是我，死后會(huì)怎么樣？

我一開始想自己死后的事情，就發(fā)現(xiàn)我還有很多現(xiàn)在就想做的事：

踢出倒鉤球

抓一只大螃蟹

英雄救美

取得重大發(fā)現(xiàn)

有這么多事情要做呢，我得好好想一想。

除了《死后會(huì)怎么樣》，再寫一本《活著的時(shí)候做什么》，好像也不錯(cuò)。

那么，今天……

我先練習(xí)一下去天堂時(shí)要用的飛行姿勢(shì)吧。

（摘自《后來呢 后來怎么了》，甘肅少年兒童出版社，愛心樹繪本館 出品，吉竹伸介圖，有刪節(jié)）