司永祥

摘 要：隨著智能制造時代的到來，對電氣自動化專業(yè)的人才需求越來越大，但是傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)難以滿足企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，所以中職學校需要重新構(gòu)建課程體系，突出重點，合理規(guī)劃，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標。文章主要對智能制造背景下中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路進行分析，對提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和技能具有重要意義。

關(guān)鍵詞：智能制造;電氣自動化;課程體系;設(shè)計

中職學校的人才培養(yǎng)目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以專業(yè)設(shè)置以及課程體系的構(gòu)建都是以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求的變化而進行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠確保培養(yǎng)的學生在專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等方面都能夠符合企業(yè)的用人需求。電氣自動化技術(shù)與人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，在出現(xiàn)人才缺口的情況下，對中職學校而言是巨大的機遇。智能制造是我國制造業(yè)發(fā)展的主要方向，生產(chǎn)技術(shù)水平會得到很大的提升，所以對技術(shù)人員的技能和素質(zhì)也相應(yīng)有所提升。為了確保電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該對課程體系重新進行規(guī)劃，保持知識的連貫性和銜接性，重視理實一體化教學理念，最終提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生的學習效率。

一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高課程體系構(gòu)建系統(tǒng)性

課程體系的構(gòu)建是為了讓學生所學到內(nèi)容將來能夠在工作崗位中有所應(yīng)用，所以課程體系的設(shè)置應(yīng)該符合行業(yè)發(fā)展的需求，確保學生的知識結(jié)構(gòu)能夠與崗位要求的能力相匹配。為了掌握電氣自動化行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，專業(yè)課教師要深入企業(yè)生產(chǎn)一線進行調(diào)查了解，通過與企業(yè)中的技術(shù)人員和管理人員進行溝通，了解現(xiàn)階段企業(yè)對技術(shù)工人在知識技能方面要求，然后將實際崗位所需要的技能融入到課程情境中。同時還要了解到學生需要考取的技能證書，然后督促學生在校期間考取相應(yīng)的證書。在設(shè)計課程體系時還要關(guān)注到各個專業(yè)課之間的邏輯銜接，確保學生在進行某項實驗時能夠獲取充足的知識儲備。刪除專業(yè)課程中落后的理論知識，及時更新行業(yè)最新技術(shù)。課程設(shè)置要突出重點，PLC技術(shù)和單片機技術(shù)是電氣自動化專業(yè)的學生應(yīng)該重點掌握的技能，可以圍繞這兩種技能進行課程的設(shè)置。

二、實施理實一體化教學，培養(yǎng)學生理論與實踐聯(lián)系的能力

一體化教學是職業(yè)學校重要的教學模式，是培養(yǎng)學生實踐操作技能的重要途徑。受到學生學習基礎(chǔ)以及學習能力的影響，如果單純的教授理論知識會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，并且不利于學生對理論知識的理解。而采用教學做一體化的教學模式，能夠讓學生在學中做、在做中學，通過實踐來加深對理論知識的理解，并且能夠提升學生對理論知識的遷移能力，可以提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。適當增加實踐教學的比例，在講授完每個模塊的理論知識后，可以進行系統(tǒng)性的實踐訓練，提高學生綜合運用的能力。電氣自動化不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要掌握相關(guān)專業(yè)的知識，所以學校可以通過技能競賽或者創(chuàng)客小組的形式，加強不同專業(yè)學生之間的協(xié)調(diào)合作，既能夠拓展學生的知識儲備，又能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作的能力。

三、加強實訓室建設(shè)，為課程體系構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障

電氣自動化技術(shù)是一項實踐性較強的專業(yè)，所以應(yīng)該加強學生的實踐操作，通過實踐操作來鍛煉學生的專業(yè)技能。實訓室是保障整個課程體系順利執(zhí)行的重要保障，因為任何課程的實踐環(huán)節(jié)都需要在實訓室中進行，所以加強實訓室建設(shè)是構(gòu)建課程體系的重要環(huán)節(jié)。為了保證實訓室能夠發(fā)揮最大的作用，應(yīng)該對其建設(shè)原則以及實驗設(shè)備的布置進行合理規(guī)劃，確保其能夠與課程體系中的內(nèi)容保持一致。實訓室的總體規(guī)劃可以按照自下而上、由易到難的原則設(shè)計，針對學生理論知識的學習順序進行實訓室規(guī)劃，在學生每完成一個階段的學習后就會向上進步一個樓層，這樣可以給學生不斷提升自我的感覺，讓學生獲得成就感。關(guān)于實訓室設(shè)備的數(shù)量盡量保證每人或每兩個人一臺實驗設(shè)備，以保證實驗的效果。根據(jù)各個科目的教學內(nèi)容布置相應(yīng)的實驗設(shè)備，讓學生在硬件調(diào)試以及軟件操作等方面都能夠得到充分的練習。為了保證學生能夠正確操作實驗設(shè)備，還需要配備相應(yīng)的實驗設(shè)備指導(dǎo)書，學校還可以根據(jù)實際情況自行編寫指導(dǎo)書，以確保實驗項目能夠滿足不同層次人才培養(yǎng)方案的要求。

四、結(jié)語

課程體系的構(gòu)建直接關(guān)系到教學質(zhì)量，因為電氣自動化技術(shù)專業(yè)不同的課程之間在邏輯性上存在一定的關(guān)聯(lián)性，所以在設(shè)計課程體系時，就要注意各項課程的邏輯關(guān)系，然后合理規(guī)劃前后教學順序。在重點抓住某一條主線后，將所有課程內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學生進行歸納和總結(jié)。為了保證課程體系設(shè)計的合理性，教師應(yīng)該對企業(yè)生產(chǎn)一線進行調(diào)研，然后將崗位中所需要的技能融入到課程情境中，構(gòu)建新的符合時代要求的課程體系。

參考文獻

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