周曉玉

摘 要：幼兒行為的觀察記錄分析過程是幼教工作過程中非常重要的工作內容，也是必須具備的工作能力。通過這個過程幼教可以深入了解幼兒并且給予一些合理的評價。幼兒園經常使用兩種方法進行記錄一種是連續(xù)記錄的方法另外一種是軼事的記錄方法。根據(jù)這兩種記錄方法對幼兒的行為進行詳細的記載，并且要客觀全面地解讀幼兒的各種行為，有助于教師對幼兒行為觀察質量的提升，更利于幼兒園工作的開展與完善。

關鍵詞：幼兒行為;觀察記錄;觀察分析

幼兒行為觀察記錄是幼兒教師工作過程中最重要的一方面。完成好這項工作，有助于教師把握好教導幼兒的方向，了解幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒在學習過程中具有的特點，全面了解幼兒的所思所想，在這種情況下幼兒教師的教育素質將會得到很大的提升，可以有效實施幼兒的課程，培養(yǎng)幼兒的綜合實力。在記錄過程中，不管是連續(xù)記錄法還是軼事記錄法采用的都是文字記錄的方法，通過這些記載可以看到幼兒最真實的成長過程，是幼兒園經常采用的一種記錄方法。也許教師會采用一些其他的記錄方式，像符號記錄法，但盡管是在這種情況下，為了能夠更加全面與詳細地記載幼兒的行為信息，也要使用文字來彌補符號記載的不足，因為采用符號記錄的方式會有一定的局限性與封閉性，可以用文字進行解釋說明與補充，將幼兒的行為信息記載的更全面更完善。本篇文章主要探討利用文字進行對兒童行為的觀察與分析，以及具體的操作方法。

一、幼兒行為觀察記錄工作的具體細節(jié)

幼兒的行為觀察與記錄的過程是要收集、保留和傳遞幼兒的日常生活中的各種實際行為，這些記載內容能夠讓教師對兒童能夠有更全面的認識以及可以給予給兒童最真實的評價。幼兒行為觀察記錄的過程有助于兒童未來生活與工作的發(fā)展，教師在日常的學習過程中能夠提供給兒童最切實的幫助，這也是教師提升教學水平的最關鍵的步驟。

1.1巧用符號記錄，確保記錄全面有效

能夠及時記錄是幼兒行為記錄觀察過程中非常重要的一點，這樣做可以避免遺漏幼兒的各種行為。利用連續(xù)記錄的方法是邊觀察邊記錄，因此在記錄過程中需要快速精準。因此，在記錄的過程中需要記錄最關鍵的內容，使用最簡潔的語言進行記錄，或者可以利用一些符號或者標記進行快速準確地記錄。隨后通過事后回憶詳細記載兒童的各種行為舉止。采用連續(xù)記錄法的時候可能會遺漏或者遺忘一些細節(jié)，因此這時候可以借助一些電子設備像利用攝像機或者錄音筆進行記錄，之后通過傾聽或者觀看幼兒的畫面進行文字記錄。盡管記錄過程可以借助拍攝內容，但仍然會和現(xiàn)實生活中的行為舉止有一些偏差，因此盡管是要利用電子設備進行拍攝，也要求教師能夠現(xiàn)場觀察并且能夠實地記錄。采用軼事記錄法將是采用事后回憶的方法進行記錄，因此在詳細記錄之前需要教師利用符號或者標記簡要記錄當時所發(fā)生的各種事情。事后通過回憶的方法，將幼兒的各種事件進行詳細梳理與記錄，寫成文字資料進行存檔，并且需要及時總結自己的觀察內容，避免因為時間原因造成遺忘與疏漏。

1.2基本信息的提供

1.2.1 全面掌握幼兒各種基本信息

對幼兒的行為觀察記錄過程中首先需要了解幼兒的一些基本信息。像幼兒的姓名、年齡、性別，還包括一些家庭背景和成長背景。幼兒的成長記錄的檔案需要這些個人信息，同時也可以更加方便快捷地掌握各個幼兒成長的特點;同時，教師還可以評價準確評價幼兒的各種言行舉止。在進行整合幼兒的行為資料的時候，還需要知道教師的一些個人信息，像性別、年齡、姓名等內容。這些基本信息可以作為教師的具體工作資料，二則主要為讀者提供可交流的對象。除此之外，人物信息還可以提供觀察發(fā)生時與被觀察幼兒的行為事件密切關聯(lián)的其他人的信息，以便探究這些人的言行對被觀察幼兒的影響。

1.2.2.觀察時間的記錄

不同的時間會發(fā)生不同的事情，因此教師在進行幼兒行為觀察的過程中，需要詳細記錄各類事件發(fā)生的具體時間點，包括年月日以及時間點。不同的時期看兒童行為舉止的變化，能夠看到他們的進步與退步，可以根據(jù)這些內容修正教學方案。通過時間點的記錄可以較為明確地反映出幼兒在活動過程中處理一件事情的持續(xù)時間，因此這是觀察記錄中非常重要的一方面。

二、幼兒行為觀察分析工作的具體方法

掌握一些幼兒行為觀察記錄的具體方法，記錄的內容可以幫助教師的教學與幼兒的成長，通過對幼兒的行為觀察與記錄，可以對幼兒所做出的各個行為給予最合理的最科學的解釋，以下是具體的方式方法。

2.1對所記錄文本進行合理分析

在對兒童的各種行為信息進行記錄之后，教師需要認真閱讀這些資料，即可以對這些信息能有一個深刻的理解從而對幼兒有一個更深刻的意識，從而可以對幼兒能夠有一個正確地引導。如果對這些資料的分析過程一拖再拖，就會造成資料的積壓，使這些原有資料的價值喪失。

2.2關注幼兒的個別發(fā)展，以及幼兒的整體發(fā)展

幼教工作需要通過幼兒的一言一行來對幼兒進行合理的評價。可以將所記錄的各種行為進行劃分，像身體動作、認知能力、語言表達、情感表達等方面的內容。通過將這些內容進行具體劃分，找出幼兒本身具有的優(yōu)缺點，對幼兒可以進行定向培養(yǎng)，努力改正所具有的缺點，并且發(fā)揚自己的優(yōu)點。當然，除此之外，還需要注意幼兒綜合素質能力的培養(yǎng)，為幼兒未來的生活與學習打下堅實的基礎。

總結語

對幼兒的行為進行觀察記錄與分析，可以使幼教能夠對幼兒能夠有一個充分的認識，進而可以及時修正教學方案，確保能夠為幼兒未來的學習與生活打下堅實的基礎。在這個過程中，教師對幼兒的行為舉止進行記錄的過程中需要注意一些細節(jié)，只有這樣才可以發(fā)揮記錄的作用。

參考文獻

[1]廖信達.幼兒行為觀察與記錄[J].新北：群英出版社，2012.

[2]施燕，韓春紅，學前兒童行為觀察[J].上海：華東師范大學出版社，2011.