每個(gè)人都擁有自己的兒童時(shí)代，兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，折射出來(lái)的是對(duì)外部世界的好奇、期待、糾結(jié)，甚至是恐懼，他們會(huì)循著自己內(nèi)心的好奇、期待、糾結(jié)或恐懼去探求、嘗試、接納或是不斷修正，在這個(gè)充滿童趣、驚險(xiǎn)、艱難甚或是痛苦的歷程中，兒童也在收獲成長(zhǎng)。

對(duì)外部世界的好奇，讓《地球上的王家莊》里的“我”，跳入烏金蕩去巡游水世界，在父親身邊試圖去理解父親的宇宙世界，趕著八十六只也可能是一百零二只鴨子出了烏金蕩去探求《世界地圖》繪出的世界；也讓《爬上樹(shù)的孩子》里叫辰吉的男孩兒，為了求證星星是否低得掛在了樹(shù)梢兒上，更是想看看變成星星的媽媽是否真的下來(lái)了，自告奮勇地冒著黑夜，爬上了枝葉茂密的樹(shù)頂。

對(duì)于第一次要自己獨(dú)立完成的事項(xiàng)，即使已經(jīng)是大孩子的兒童，滿心期待之余，也不免有些緊張，甚至是有些恐懼。就像《玫瑰方》中的小菁，她是那么期待見(jiàn)到他，在去醫(yī)院門口等他之前，做了精心的打扮，裙子是疊了放在枕下壓過(guò)的，因?yàn)樗J(rèn)為那樣會(huì)平整些，還偷偷準(zhǔn)備了紅絲帶，是到醫(yī)院路上才系在腰上的。但她沒(méi)有按約定站在醫(yī)院的標(biāo)牌前，而是站在馬路對(duì)面。她是有些緊張，甚至有些莫名的恐懼，因?yàn)橐郧岸际歉绺鐜齺?lái)，這次是她自己一個(gè)人來(lái)，她不知道該如何面對(duì)一個(gè)本該和自己最親近而實(shí)際又很疏遠(yuǎn)的他。她多么想親近他，想了解他，有一次跟哥哥見(jiàn)他時(shí)，還曾想偷偷地摸摸他有著青色胡子茬的臉，當(dāng)然只是想想。他來(lái)了，沒(méi)有在約好的地點(diǎn)停下，而是直接走了過(guò)去，她跟著，想喊又不知喊他什么，看他走向了自己的家，女孩又回到醫(yī)院門牌下等他，希望剛才看到的不是他，能在這里等到他來(lái)。很久之后，她想回家了，又怕回家碰到他，她只能在一個(gè)僻靜的地方等。直到人家開(kāi)了飯，她才回家，見(jiàn)到媽媽夾在小碟里的玫瑰乳，那是她最喜歡吃的，她哭了，哭了一整晚，她精心打扮，她看到他了，可又沒(méi)見(jiàn)到，這和她預(yù)想的一點(diǎn)都不一樣。

從孩童時(shí)代走過(guò)來(lái)的人，大概都經(jīng)歷過(guò)《目擊者的記憶》中“我”的處境，對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，真相有時(shí)很簡(jiǎn)單，就是親眼所見(jiàn)的事實(shí)，但有時(shí)又確實(shí)是復(fù)雜，真相往往被抱定習(xí)慣認(rèn)識(shí)的人們懷疑而被改編了，而人們又往往愿意相信被改編過(guò)的真相?！拔摇钡谝淮握f(shuō)出的真相——就是我親眼看到的事實(shí)——被根本沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)看到事件發(fā)生的人們（包括老師和同學(xué)）給改編了，而其他人選擇相信了這個(gè)改編過(guò)的真相，以至于我在那一段時(shí)間都在懷疑自己看到的是不是真相，甚至把賭注押在了被別人改編的真相上。幸虧睿智的校長(zhǎng)巧妙地利用了大家的誤會(huì)（大家都認(rèn)為張良華跳樓后生命垂危），還原了事件本來(lái)的真相。

正處在兒童時(shí)代的朋友們，你們有沒(méi)有過(guò)類似以上小朋友的經(jīng)歷呢？在我們的好奇心被人誤解時(shí)，在我們面對(duì)讓我們期待又緊張的事件時(shí)，在我們的天真被誤解時(shí)，在我們親眼所見(jiàn)的真相被懷疑時(shí)，我們依循自己的好奇心繼續(xù)探尋了嗎？我們能夠克服緊張甚至恐懼做出自己的決定嗎？我們能保有一顆天真的童心嗎？我們能夠堅(jiān)持自己看到的真相而不被別人的誘導(dǎo)所動(dòng)搖嗎？

《地球上的王家莊》中的小主人公獨(dú)自探險(xiǎn)弄丟了八十六只也可能是一百零二只鴨子之后，被隊(duì)長(zhǎng)揪了耳朵，被爸爸打了巴掌還踢了一腳，又被村里的人喊作“神經(jīng)病”，而他反倒非常高興，因?yàn)榘职痔剿饔钪媸澜缫脖凰白鳌吧窠?jīng)病”，他和爸爸平起平坐了。這說(shuō)明他的探險(xiǎn)并沒(méi)有結(jié)束，他對(duì)探險(xiǎn)依然有著好奇心，他將來(lái)或許真的能成為探險(xiǎn)家，因?yàn)樗菚r(shí)畢竟才八歲。

《爬上樹(shù)的孩子》中的辰吉，沒(méi)有無(wú)休止地、毫無(wú)意義地與其他伙伴爭(zhēng)論下去，而是獨(dú)自承擔(dān)起一探究竟的重任，他要親自去弄明白。當(dāng)然，故事的結(jié)尾讓人匪夷所思，你期待的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？你能重新給故事續(xù)一個(gè)結(jié)尾嗎？

《玫瑰方》中的小菁經(jīng)歷了由期待到失望的心路歷程，哭了一整晚的她，對(duì)媽媽說(shuō)：“我就是不要玫瑰紅方了?！边@對(duì)一個(gè)十一二歲的兒童來(lái)說(shuō)，是艱難的決定。那“玫瑰方”是她最愛(ài)吃的，離婚后的爸爸一年只看她一次，給她買一次。她以前是多么期待這一天啊，一天的獨(dú)自經(jīng)歷，讓她決定不再需要這一天了。小姑娘長(zhǎng)大了。

《目擊者的記憶》中的“我”，被劉老師的諄諄“誘”導(dǎo)裹挾著，被班長(zhǎng)和老大姐曉之以理、動(dòng)之以情地勸誘著，終于不再堅(jiān)持自己的真相，沒(méi)有了自己的獨(dú)立思想，懷疑自己看到的真相，采用了大家的說(shuō)法作為證詞。這大概就是“眾口鑠金，積毀銷骨”的力量。當(dāng)然，故事的結(jié)局是圓滿的，但試想，如果沒(méi)有張良華跳樓這個(gè)變數(shù)，或者是校長(zhǎng)在看到張良華跳樓時(shí)沒(méi)有靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)果又會(huì)是什么樣子？如果“我”能夠堅(jiān)持獨(dú)立思想，不受別人的影響，張良華是不是也不用跳樓呢？

偉大的思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“在兒童時(shí)期，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生沒(méi)有思想的能力。”兒童時(shí)代，能有獨(dú)立的思想，那該是一件多么美妙的事啊。有獨(dú)立思想，可以堅(jiān)持自己的理想，不管是去探險(xiǎn)還是探密；離開(kāi)別人的扶助，做出發(fā)自本心的決定；可以堅(jiān)持真理，不為外物所擾；可以保有一顆爽真、質(zhì)樸的童心，做真實(shí)的自己。

周云燕，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，民辦上海上外靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)。