于道科

2020年高考作文具體考什么題，我們無法提前知曉，但考什么，怎么考，我們可以根據(jù)趨勢去判斷。結(jié)合高考趨勢和筆者的高三備考經(jīng)驗，筆者建議：高考作文備考只要抓住了重點，打造出亮點，就能達到以不變應(yīng)萬變的目的。我們在高考作文備考的時效性上就能有質(zhì)的提升。

（一）根據(jù)指令，審準題意

雖然已多次復(fù)習(xí)，但根據(jù)指令，審準題意仍是重中之重。因為，審準了題意才有得高分的前提。否則，“跑題，意味著徹底失敗?！?/p>

結(jié)合2019年高考作文的實際情況來看，全國Ⅰ卷要求我們必須面向本校（復(fù)興中學(xué)）的同學(xué)圍繞“熱愛勞動，從我做起”的話題寫一篇演講稿。三個指令很重要：面向本校同學(xué)、圍繞“熱愛勞動，從我做起”的主題，寫演講稿。如果考生丟失其中任何一個指令，均判定為偏題。江蘇卷以“調(diào)和”為中心詞的作文和全國Ⅲ卷的漫畫作文等審題均不容易。所以，在高考備考時，絕對不能忽略審題。

在此，以2019江蘇卷和2018全國Ⅰ卷兩個比較典型的高考實例來談如何審準題意。

其一：（2019年江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的文章;除詩歌外，文體自選。（70 分）

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

這是一篇材料作文，初看平淡無奇，但很多學(xué)生感到并不容易。根據(jù)閱卷情況來看，沒有抓住中心句“酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈”的考生比比皆是：有的僅抓住“物各有性”，有的僅抓住“酸甜苦辣咸”且浮于表面，有的考生甚至只抓住“人亦然”。其實，我們只要抓住了中心句，就知道材料主要說的是“物各有性，調(diào)和相生”，由此聯(lián)想到物、事、人即可?？忌瓤梢躁P(guān)注時事從大處思考進行寫作，如有的考生寫《給特朗普的一封信》，奉勸美國斗則兩敗，和則兩利。考生也可以從小處著筆，寫生活中的人和事，如有的考生以《南瓜小米粥》為題來談?wù){(diào)和，非常精彩。

由此可見，材料作文把握住材料的核心很關(guān)鍵。

其二：（2018全國Ⅰ卷）閱讀下面的材料，據(jù)要求寫作。（60分）

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準扶貧”開始推動。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀寶寶”一代長大成人。

…………

2020年全面建成小康社會。

2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

由以上材料來看，題目的任務(wù)驅(qū)動性很強，寫作必須按照任務(wù)指令來，否則無法保穩(wěn)沖高。比如有的考生給2035年的自己寫了一封信，那就大錯特錯了。因題目的指令非常明顯：“給那時18歲的一代人閱讀?！?/p>

其實，2018全國Ⅰ卷難度不大，貼近考生生活，緊握時代脈搏，只要就以上材料寫聯(lián)想和思考就可以，當(dāng)然，還要扣準留待2035年開啟，供那時18歲的一代人閱讀這一要求。根據(jù)2018年河南省的閱卷評分標準來看，一類文要求“富有家國情懷，彰顯青春、責(zé)任和夢想，有很強的對象意識、身份意識?！币簿褪钦f，只要考生表達他們在新世紀中遇到的際遇、機緣、使命、挑戰(zhàn)等都可以。如2018年高考優(yōu)秀作文《起舞，在明亮的中國——致2035年的你們》《承擔(dān)時代使命，勇做時代弄潮兒》《寫于2018，寫予2035》等都是此類。

由此可見，任務(wù)驅(qū)動型作文按照任務(wù)指令行文很關(guān)鍵。

知曉兩個關(guān)鍵，我們還要練一練，在摸爬滾打中，我們的審題準確度就提高了。

（二）積淀內(nèi)化，改出高分

你已經(jīng)積累了什么材料和寫作技能？你還需要增加什么素材和寫作技能，這是我們在作文備考時必須要考慮的。

我們要積淀內(nèi)化我們的素材金庫。

首先是鮮活的素材，就是2019-2020年這個特殊的年份發(fā)了什么大事，出了哪些重要人物，帶給我們哪些感動，引起我們哪些思考。有的是我們已經(jīng)積累的，我們要溫習(xí)消化，有的還需繼續(xù)積累。如建國70周年系列活動，如被國家表彰為“人民教育家”的于漪等國家榮譽獲得者……素材很多。

其次是有文化底蘊的素材，如經(jīng)典作品《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》等積累的素材。如2019年全國Ⅰ卷滿分作文《渺小與不朽》，考生在寫“熱愛勞動”的演講稿時，就引用了《詩經(jīng)》中勞動的場景?！皟汕Ф嗄昵埃幸晃幻煨〉脑娙?，歷史的塵埃拭去了他的姓名，卻蓋不住他不朽的詩句：七月流火，九月授衣。一之日觱發(fā)，二之日栗烈。無衣無褐，何以卒歲！三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。多少年來，多少中華兒女就如這位詩人所寫得一般，耕地，織衣。在漫漫的長夜里，期待忙碌的黎明，薤上露，露沾衣，衣不惜，愿無違，在歷史的長河中留下渺小而不朽的漣漪。”接著作者運用“然而兩千多年后的今天，……”進行轉(zhuǎn)折對比議論，可謂十分巧妙。

我們還要積累有思辨性富含哲理的素材。如蘇軾的《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”其中的哲理和思辨性就比較典型。

我們還需要把積累的素材做深入思考，例如一材多用的問題。如《平凡的世界》，我們以2019年的作文題來舉例子：2019年全國Ⅰ卷，圍繞勞動主題寫作的時候，我們就可以從文中選擇很多的點，如孫少平在煤礦的勞動，孫少安當(dāng)隊長帶領(lǐng)大家的勞動等。再如2019年的全國Ⅱ卷，“強國有我”也可以引用里面的語言和素材，或作為題目，或作為“由頭”，或作為素材等。

除了已有的素材一材多用之外，怎樣進一步積累素材？我們可以采用兩種策略來應(yīng)對。

第一種是讀書看報?？梢宰寣W(xué)生看《人民日報》《新華日報》等報刊，也可以讀書，在讀中積累。讀要有重點，著重關(guān)注國家大事和對此的社論時評。如《人民日報》的評論員文章篇篇精彩。這種積累既是積累素材，也是積累知識，更是對思維的訓(xùn)練。

第二種是互幫互助。可通過同學(xué)交流，演講等形式來拓寬視野、積累素材，亦可啟發(fā)思維，在啟發(fā)思維中走向思辨和深刻。在備考中，學(xué)生大多關(guān)注過“一帶一路”、關(guān)注過“天宮一號”、關(guān)注過“精準扶貧”……今年作為特殊的年份，我們關(guān)注英雄表彰、閱兵儀式等。如果考到相關(guān)作文題，對我們寫作非常有幫助，就算沒有考到，我們作為國家的公民，也應(yīng)有公民意識，同時也能提升我們的綜合素養(yǎng)。

積累素材就是為了運用，我們之前寫的作文訓(xùn)練，在后面復(fù)習(xí)時就需要歸納整理并進行修改升格。

所謂升格，就是讓你的作文上升到高一檔次的修改行為。

如學(xué)生作文：“曾以為‘他人即地獄意指人與人間的惡意，現(xiàn)在細細想來，不知節(jié)制與不懂方法的善意，恐怕才是真正的地獄吧。不知節(jié)制的善意，會讓人過度依賴;不懂方法的善意，會讓人過度僵化，喪失了獨立思考的能力。一時的善意，所帶來的可能是他人一世的地獄?？勺⒅胤椒ǔ叨鹊纳埔猓强梢酝ㄍ焯玫臉吠涟?？”（選自學(xué)生作文《授人以漁》）這篇作文寫得不錯，如果加上一句作結(jié)尾：“畢竟，自顧自的世界，每個人都將淪為社會的棄兒。”這樣就能引起人們的思考，甚至能起到振聾發(fā)聵的效果。

（三）度人量己，打造亮點

所謂度人，就是考慮別人怎么寫;所謂量己，就是考量自己有什么能力，怎么打造屬于自己的特色，并讓閱卷老師發(fā)現(xiàn)自己的亮點。這是平時寫作甚至是高考寫作中最有效的辦法。簡而言之，度人就是避免撞車，量己就是打造亮點。

如何度人量己，打造亮點呢？

我們可以從題目，由頭（引入議論的話頭）、從素材、說理、文采等方面打造。筆者在此僅舉兩個方面來談。

1.文采。很多同學(xué)覺得自己語言乏味，提高文采就是打造了亮點?？梢钥隙ǖ卣f，作文文采的提高非一朝一夕可以快速實現(xiàn)的，但并非無技巧可言。我們可以采用積累引用化用和表達技巧運用這兩種技法。

積累引用化用法。這個時期在于回顧性積累和拓展性積累，我們把自己積累的常識在平時的訓(xùn)練和高考中引用化用，雖然不乏功利性，但也切實可行。如2018全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《追夢青春無怨悔，接力圓夢代代功——致2035年18歲青年的一封信》里面的引用化用就運用得很好。開頭的“見字如晤！”是中國早期（明代開始）使用的一種表達方式，字面意思是見到這些字就好像當(dāng)面見到人一樣，多用于寫信時。然后采用“并列式”的主體形式：“尺璧非寶，寸陰是競。”“踏石留印，抓鐵有痕?！薄盀檎叱３?，行者常至?！薄罢衽d中華、吾輩之責(zé)?！薄俺哞捣菍?，寸陰是競。”出自《千字文》;“振興中華、吾輩之責(zé)。”出自黃大年的畢業(yè)贈言。這些句子都能體現(xiàn)積累后引用化用的重要。再如2019江蘇卷的優(yōu)秀作文《五味調(diào)和 人間盛宴》中就引用了：“暮冬時烤雪，遲夏寫長信，早春不過一棵樹雪”一句。

以上兩篇文章都運用了積累引用化用法，也都較好地凸顯了文章的文采。

運用表達技巧法，就是綜合運用修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等來表現(xiàn)語言的文采。如2019年天津卷優(yōu)秀作文《高揚時代旗幟，弘揚愛國精神》就是很好的例證。作文開篇就運用了排比的手法：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”，面對即將亡國的局面，屈原用身死來驚醒君王;“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，面對國家的滅亡，文天祥用犧牲自我來存天地正氣;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，面對積貧積弱的國家，林則徐以責(zé)任擔(dān)當(dāng)直面困境?！笨芍^文采斐然，恰當(dāng)?shù)皿w。

以上兩種快速見效的技法在凸顯考生積累量的同時很好地顯現(xiàn)了考生文采，讓人眼前一亮。

2.結(jié)構(gòu)。很多同學(xué)喜歡用并列式，其實，相較于有思維深度的遞進式，并列式就顯得太平庸。

“遞進式”是個大大的亮點。因“遞進式”層層深入，由表及里，體現(xiàn)了思維的深度和廣度，符合《考試說明》的相關(guān)要求：“透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，解釋事物的內(nèi)在聯(lián)系?！本唧w做法，可以按照“三問”層進：是什么，為什么，怎么辦。是什么可以下定義，可以提出觀點;為什么在解釋原因;最后提出解決辦法。江蘇卷高考滿分作文《于無聲處聽驚雷》就是很好的范例，作者開頭寫道：“《莊子·齊物論》里風(fēng)吹萬竅，聲音各異，有嗚咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動聽的沉吟，‘吹萬不同，可風(fēng)一停，就沒了聲音，死氣沉沉。這‘自由的風(fēng)來得真好。一如自由的說話，別人無話可說處，你依然有話要說，也許是個性的彰顯，也許是人來瘋，也許是不相信皇帝真穿了新裝的質(zhì)疑，又或者，是創(chuàng)新意識的靈光一現(xiàn)。有多少張牙舞爪的另類，也就有多少‘老魚跳波瘦蛟舞的詩意，斷不可少了這份自由?！保ㄊ鞘裁矗┳髡呓又治觯骸皠e人無話可說，或許后知后覺，不及你聰明?；蛟S是大家畏懼權(quán)威?！比缓笈e例論證。（為什么）接著，作者指出：“可我們不會因噎廢食，依然寬以待之，由他們各抒己見，因為，不把渠道堵死，才會有精彩之語，才有創(chuàng)新之見?！保ㄔ趺醋觯?/p>

當(dāng)然，遞進的方式不一，也可以采用“擺出現(xiàn)象——分析危害——挖出根源——指出辦法”的方式進行。

簡而言之，如果我們高考作文復(fù)習(xí)時能抓住重點，打造亮點。那么我們的作文一定妙不可言！

（責(zé)任編輯? /? 胡? ?璐）