【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的教育教學(xué)。在高中教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門(mén)特別重要的課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最近幾年，詞塊理論逐漸成為語(yǔ)言界關(guān)注的熱門(mén)話題，在英語(yǔ)寫(xiě)作中有著非常廣闊的前景。作為一名高中英語(yǔ)教師，要重視學(xué)生高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提升自身的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步和發(fā)展。下面就多年作為一名高中英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地論述詞塊理論在高考英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論;高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張紅梅，甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是“2018年度甘肅省‘十三五教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0439）研究成果之一”。

隨著社會(huì)的改革和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，其要求在高中英語(yǔ)試卷中書(shū)面表達(dá)要占相當(dāng)大的比重。這就意味著學(xué)生書(shū)面表達(dá)分?jǐn)?shù)的高低將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。但是，就目前學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的學(xué)習(xí)情況而言，其依舊存在非常多的問(wèn)題。例如：?jiǎn)卧~有錯(cuò)誤、語(yǔ)法不對(duì)、寫(xiě)作內(nèi)容貧乏……目前，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法教學(xué)、提高單詞量等方法，但是其效果并不明顯。因此，在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以使用詞塊理論教學(xué)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、提取詞塊的能力

詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的作用有很多，其中一點(diǎn)就是其可以增強(qiáng)學(xué)生使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和地道性，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要想能夠靈活地運(yùn)用詞塊，首先是要讓學(xué)生了解到詞塊的形式和意義。讓學(xué)生在平常閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，可以快速地識(shí)別出詞塊及詞塊結(jié)構(gòu)中的固定成分和可變部分。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，在平常的教學(xué)過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)別、積累和運(yùn)用詞塊，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作聽(tīng)寫(xiě)等各個(gè)方面的能力。教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，教師只是注重對(duì)單個(gè)詞匯的教學(xué)，只是一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)“音、形、義”的掌握，從而使得學(xué)生不能靈活地掌握詞匯的應(yīng)用，而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力比較差。因此，作為新時(shí)代下的高中英語(yǔ)教師，其身上背負(fù)著重任，要注重詞塊理論的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。例如，教師在給學(xué)生講述“English around the world”時(shí)，教師可以先不給學(xué)生講述詞匯，而是先從文章入手。先讓學(xué)生自己閱讀這篇文章，提取文章中的詞塊。然后讓學(xué)生以小組為單位自由地進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生將潤(rùn)提取的詞塊進(jìn)行篩選。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用詞塊的能力，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、提高學(xué)生應(yīng)用、鞏固詞塊的能力

教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取詞塊的最主要目的就是讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用詞塊。教師可以在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)提取詞塊的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)詞塊應(yīng)用這方面的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生在運(yùn)用詞塊的過(guò)程中不斷地鞏固及復(fù)習(xí)，這樣才可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不斷提升。依據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，要想靈活的掌握和運(yùn)用好詞塊，學(xué)生需要不斷地練習(xí)，不斷地記憶和背誦，在頻繁應(yīng)用中讓學(xué)生真正的掌握其規(guī)則。對(duì)于有些學(xué)習(xí)興趣不高、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師要不斷地鼓勵(lì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞塊，不斷地進(jìn)行造句，并且練習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)作文。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試使用這些詞塊進(jìn)行造句，提升學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

學(xué)生要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就要求學(xué)生的整體英語(yǔ)水平比較高。因此，有些學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，其自信心也不高，對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)興趣程度并不高，甚至有些學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理情緒，這嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)效果。因此，教師要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞塊理論，詞塊理論可以將看似復(fù)雜的英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單，可以大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為一名高中英語(yǔ)教師，在寫(xiě)作課的教學(xué)中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞塊理論，并且讓學(xué)生將詞塊理論應(yīng)用到平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的詞塊運(yùn)用能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)完整的人。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中將發(fā)揮著比較重要的作用，其可以增強(qiáng)學(xué)生使用語(yǔ)言的連貫性和整體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生識(shí)別詞塊能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生背誦詞塊，促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的詞塊。此外，在學(xué)生掌握詞塊的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的運(yùn)用能力，多讓學(xué)生運(yùn)用詞塊造句，強(qiáng)化學(xué)生詞塊學(xué)習(xí)和積累的意識(shí)?？偠灾?，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要堅(jiān)持使用詞塊理論教學(xué)法，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)完整的人，從而讓學(xué)生得到全方位的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅陽(yáng).詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2018.