【片段導入】

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領(lǐng)導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術(shù)報告時（包括玻恩做學術(shù)報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

（節(jié)選自楊振寧《鄧稼先》）

【閱讀心得】

所謂對比，就是把對立的意思或事物或事物的幾個方面放在一起進行比較，讓讀者在比較中認清本質(zhì)、辨別是非的一種寫作方法。在寫作中，作者往往把事物、現(xiàn)象或過程中矛盾的雙方安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照呼應關(guān)系。運用這種手法寫作，有利于充分展示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果及感染力。

在《鄧稼先》一文中，作者站在民族歷史、科學發(fā)展的角度，對鄧稼先予以了高度的評價。文章在刻畫人物時采用了多種方法，其中最有特色的當屬文章的第三部分。作者巧妙地將鄧稼先與奧本海默進行對比，從自己的工作經(jīng)歷中引出被稱為“美國原子彈之父”的奧本海默這一人物，鏡頭式地突出了其“鋒芒畢露”的一面——會在別人做學術(shù)報告時打斷報告，走上講臺拿起粉筆予以糾正，從側(cè)面凸顯了鄧稼先身上所體現(xiàn)出來的中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻精神。

具體操作時，同學們可從以下兩方面入手：

一、用鮮明的對比深刻地揭示主題

余秋雨的《都江堰》就是這樣。文中，作者依次以修建時間之比，“秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程”;規(guī)模之比，“從表面上看遠不如長城宏大”;社會功用之比，“長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流”;文明特征之比，“長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間”……進行多方面的對比，毫不掩飾地表達了自己對都江堰的褒揚之情和對長城的貶抑之意，進而凸顯了都江堰的偉大。

二、運用對比烘托表達愛憎情感

在《從百草園到三味書屋》中，魯迅將百草園自由快樂的生活與三味書屋單調(diào)枯燥的生活進行對比，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、追求自由快樂生活的思想情感，同時也表達了其對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度的憎恨。