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        名師押題:“讀書哥”勸學(xué)

        2020-05-03 13:59:41周莎
        意林·作文素材 2020年8期
        關(guān)鍵詞:步履李明方艙

        周莎

        【文題展示】

        閱讀下面材料,按要求完成作文。(60分)

        2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后,焦慮、不安、恐懼等情緒,籠罩在很多人心頭。但有一位39歲“讀書哥”付先生,武大博士畢業(yè)后去美國深造,回家探親2月1日確診新冠肺炎,第一批轉(zhuǎn)入武漢國際會展中心的“方艙醫(yī)院”。這里眾聲嘈雜,他翻看著手中厚厚的書,神情專注。

        魯迅先生說:“倘能生存,我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)!”培根說:“活著就要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不是為了活著?!?/p>

        高三的學(xué)生李明,面對因為疫情不斷延長的寒假,不習(xí)慣網(wǎng)課模式,不習(xí)慣居家學(xué)習(xí),缺乏信心,情緒不穩(wěn)定。

        請你以付先生的身份,給李明寫一封勸學(xué)的信。

        要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題;切合身份,貼合情境;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

        【寫作指導(dǎo)】

        材料中,第一段,講的是方艙醫(yī)院“讀書哥”付先生讀書的故事。之所以成為清流,首先因為他被確診為新冠肺炎,是一名患者,但和其他病人不同的是他沒有焦躁不安,沒有恐慌,依然在學(xué)習(xí),是患者中的一股清流,教會患者安靜地面對疾病,恐慌焦躁是沒有用的。其次,方艙醫(yī)院的環(huán)境并不適合學(xué)習(xí),“眾聲嘈雜”,而付先生不為所擾,依然專注地看書,是一股清流,大有一種境界——真正的平靜,不是避開車馬喧囂,而是在心中修籬種菊。

        第二段由兩位名人的話構(gòu)成,關(guān)鍵詞是學(xué)習(xí),魯迅的觀點(diǎn)“倘能生存,我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)”,翻譯成只要能生存,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)。與讀書哥方艙醫(yī)院學(xué)習(xí)讀書的場景非常匹配。培根的話更有深意,包括兩層:一活著就要學(xué)習(xí),二學(xué)習(xí)不是為了活著。前一句和魯迅的觀點(diǎn)不謀而合,后一句的觀點(diǎn)正好指向?qū)W習(xí)的終極目的。這個目的是什么呢?可以引發(fā)考生不同的思考,得出不同的答案。學(xué)習(xí)是為了成為更好的自己,學(xué)習(xí)是為了成為偶像,學(xué)習(xí)是為了孝順父母,學(xué)習(xí)是為了報效祖國,等等,因人而異,都是學(xué)習(xí)的動力,都可以達(dá)到“學(xué)習(xí)不是為了活著”這樣簡單的目的。

        材料的第二句話“記憶是一段經(jīng)歷,是一種積淀,是一筆財富……”闡述了記憶的價值意義,記憶可以是催人奮進(jìn)的,也可以是引人反思的,但最終都應(yīng)指引人走向積極健康的價值觀。對于文章的體裁,如果寫記敘文,素材的選擇盡量考慮陌生化、文化味,如清明祭祖關(guān)于香火的記憶、老家青團(tuán)的記憶、奶奶包粽子的記憶等,可以是文化習(xí)俗的記憶、可以是美食里的鄉(xiāng)愁記憶,需要以真切的細(xì)節(jié),寫學(xué)會屏蔽干擾信息,因為人生路永遠(yuǎn)靠自己去走,外力只是輔助作用。

        第四段,限定寫信人是付先生,他的年齡39歲,有一定人生閱歷;他的身份是武大博士,出國深造,更知道知識對人的改造作用;他的形象特征

        學(xué)生習(xí)作(一)

        步履不停,奔赴未來

        □河北省辛集市第一中學(xué)401班 呂佳時

        李明同學(xué):

        見字如面。

        長你幾歲,自稱是付哥。聽說你近來有些彷徨,有些無助,我以自己的感受跟你聊聊心里話。

        今年的新冠肺炎似乎給中國按下了暫停鍵,但身處其中的我們深知,沒有暫停,而是步履不停,奔赴未來。

        我們看那些醫(yī)護(hù)人員,他們的逆風(fēng)而行,是在守護(hù)生命、抗擊病毒、科研攻關(guān),攀登醫(yī)學(xué)又一高峰;那些社區(qū)工作人員,步履不停,奔走在社會的神經(jīng)末梢,摸查走訪讓疫情得到有效防控;那些建筑工人10天,14400分鐘,近千臺大型機(jī)械設(shè)備及運(yùn)輸車,爭分奪秒,與時間賽跑,創(chuàng)造了火神山奇跡……當(dāng)然還有你們,“停課不停學(xué)”,雖然寒假延長,但QQ、微信、釘釘以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線直播學(xué)習(xí)。疫情限制了我們的腳步,但沒有限制我們的夢想。我們都在步履不停,奔赴未來,你不為偉大的中國、偉大的人民而努力和驕傲嗎?

        我并不是所謂的成功人士,但我知道人只要活著就要學(xué)習(xí)。春節(jié)回家探親我不幸中招,經(jīng)過醫(yī)生的一番救治我脫離危險,轉(zhuǎn)到了方艙醫(yī)院。在疾病面前誰都有恐懼、焦躁、不安,我也一樣。戰(zhàn)勝恐懼的唯一辦法就是用知識武裝自己,因為胡思亂想“讀書哥”,有“我自巋然不動的學(xué)習(xí)動力”。所以,付先生勸學(xué)可以從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷切入,也可以從工作經(jīng)歷切入,也可以談?wù)勀壳暗男睦砀惺?,等等。?yīng)該盡可能選擇小切口,更容易達(dá)到勸學(xué)的目的。

        不能改變現(xiàn)狀,不能讓我馬上健康,也不能讓我們遠(yuǎn)離病毒,反而增加心理負(fù)擔(dān)。既然如此,我們就應(yīng)該首先讓自己心理變得強(qiáng)大起來。

        讀書能讓我心靜,能讓我看到外面的世界,能讓我了解任何一次疫情暴發(fā)都是世界醫(yī)療水平的迅速提升。我與其在恐懼中顫抖,不如用讀書來修籬種菊。我相信醫(yī)護(hù)人員,我更相信自己,能夠走出病毒,享受陽光。所以我在方艙醫(yī)院要求自己沉浸在書本當(dāng)中,既可以屏蔽外界的干擾,又可以豐盈自己的內(nèi)心,讓我找到自己生活的意義,找到生命的坐標(biāo)。

        同時我堅信,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。疫情總會過去,春天總會到來。等到那一天,我們該如何迎接新生,如何振翅高飛,如何追逐夢想,你想過嗎?只有在這所謂暫停的時間里,讀書學(xué)習(xí)才能讓自己像稻穗一樣飽滿;只有在疫情居家的日子修養(yǎng)提升自己,才能在日后學(xué)習(xí)中游刃有余;只有在看似休閑又步履不停,才能積攢力量在明天迸發(fā)青春。

        培根告訴我們,活著就要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不單為活著。我們在家捫心自問,夢想在哪里?或近或遠(yuǎn),或明或暗,你為之努力了嗎?如果你能夠堅定目標(biāo),自然會步履不停,奔向理想的大學(xué)。

        最后,祝你夢想成真,為夢步履不停,奔赴未來。

        付哥

        2020年6月7日

        名師點(diǎn)評

        本篇文章語言親切自然,沒有大道理的說教,從自身的感受出發(fā),動之以情曉之以理,更能夠引發(fā)讀信人的認(rèn)同感。同時文章中的引用很恰當(dāng),巧妙且無痕,有一定的語言功底。文章排比句式的使用,使得文章語言整飭,文章內(nèi)容充實(shí),也能看出作者的心思細(xì)膩,情感充沛。文章善于使用問句,在問題中引人深思,而且問題設(shè)置巧妙,貼近生活,更容易引發(fā)共鳴。

        學(xué)生習(xí)作(二)

        學(xué)習(xí)是生命最美的狀態(tài)

        □河北省辛集市第一中學(xué)401班 謝武墨親愛的李明同學(xué):

        你好。我是網(wǎng)絡(luò)上所說的“讀書哥”付哥。對于這個稱呼實(shí)在不敢當(dāng),但網(wǎng)絡(luò)的力量實(shí)在讓人震驚,記者的文筆也著實(shí)讓人招架不住。不是謙虛,而是自己實(shí)在算不得清流,因為我覺得學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是生命應(yīng)有的姿態(tài)。

        培根說:活著就要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不是為了活著。我的座右銘。

        對我們個人生活而言,學(xué)習(xí)是最健康的生命狀態(tài)。中國有“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”“活到老,學(xué)到老”的俗語,學(xué)習(xí)才能讓人不斷新生,讓人不斷進(jìn)步。疫情讓我們居家,對于你而言,學(xué)習(xí)只不過換了個地方。只要我們明白學(xué)習(xí)的目的,那又何必彷徨迷茫呢?試想你不學(xué)習(xí),怎樣考入自己心儀的大學(xué)?不學(xué)習(xí),又怎能從事你喜歡的職業(yè),過上你想要的日子?你不學(xué)習(xí),用什么樣的能力去孝敬你身邊的父母呢?看看身邊含辛茹苦的父母,你作何感想?學(xué)習(xí)是我們唯一改變現(xiàn)狀的途徑。這個層面僅限于“學(xué)習(xí)才能更好地活著”,因為不學(xué)習(xí),就會被社會淘汰。《卜居》曰:“物有所不足,智有所不明?!鼻右苍诟嬖V我們,活著就應(yīng)該學(xué)習(xí)。

        對于個人使命而言,學(xué)習(xí)是完成使命的前提。我們放眼室外,疫情當(dāng)前,需要多少白衣戰(zhàn)士舍小家為大家?試問,是不是每個人穿上白衣就能作戰(zhàn)?很顯然,答案是否定的。成為一名白衣戰(zhàn)士,不只需要情懷,更需要醫(yī)學(xué)知識,需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的醫(yī)療精神,需要攻堅克難的科研態(tài)度。想要成為一名合格的戰(zhàn)士,就需要“術(shù)業(yè)有專攻”,就需要用專業(yè)知識武裝自己,就需要不斷地學(xué)習(xí)充電充實(shí)自己。

        鐘南山院士“非典”時期第一個提出病原是衣原體,源于他專業(yè)領(lǐng)域的孜孜以求;屠呦呦提煉青蒿素獲諾貝爾獎源于她耐得住學(xué)術(shù)的寂寞;吳孟超獲得“肝膽之父”的稱號,源于他手術(shù)臺上精雕細(xì)琢的深功夫。這些人都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,因為他們生而為人,完成了自己對國家的使命和擔(dān)當(dāng)。這與他們的勤奮學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)是分不開的。所以說學(xué)習(xí)不只是為了活著,它讓我們實(shí)現(xiàn)個人價值。

        小明,你還年輕,面對突如其來的疫情,面對無限延期的假期,你的彷徨、迷茫是可以理解的。但我們需要調(diào)整自己,適應(yīng)環(huán)境的變化,適應(yīng)新模式的課堂,適應(yīng)居家自律的學(xué)習(xí),適應(yīng)課堂唯我的寂寞,適應(yīng)隔空求學(xué)的方式。若想成為世界的驕子,那我們首先要改變自己,讓自己成為一個有學(xué)習(xí)力的人。

        最后,付哥相信你能戰(zhàn)勝情緒,把控好自己,堅定目標(biāo),奮力前進(jìn)。我們用不斷學(xué)習(xí)的姿態(tài)為自己的生命唱贊歌。

        付哥

        2020年6月7日

        名師點(diǎn)評

        本篇文章像敘家常般娓娓道來。首先付先生的自謙,目的在于降低身份,友好交流。最后“付哥”“我們”拉近與李明的距離,親近平和。文章具有層次感,逐層遞進(jìn)?!盎钪鸵獙W(xué)習(xí)”是第一層,也是從個人生活的物質(zhì)層面解讀?!皩W(xué)習(xí)不只是為了活著”是第二層,是從個人使命的精神層面解讀,由表及里地深入。同時文章援引一些醫(yī)學(xué)泰斗級人物,充分證明完成個人使命離不開不斷地學(xué)習(xí),同時也用細(xì)膩的筆觸呈現(xiàn)醫(yī)護(hù)工作者的工作職責(zé)和專業(yè)所在。

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