有一位媽媽對(duì)我說：“每次作文，我孩子都不愿意動(dòng)筆，不知道怎么寫。咋辦？”

這個(gè)媽媽說的，是一種比較普遍的現(xiàn)象，我不止一次聽到這樣的疑問。不少孩子寫作文時(shí)會(huì)面臨這種困窘，無論老師布置什么樣的題目，他都不知道怎么動(dòng)筆，抓耳搔腮，就是不會(huì)寫。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我覺得主要原因有三個(gè)方面。

第一，缺乏動(dòng)筆的習(xí)慣，每次作業(yè)都有畏難情緒。

有時(shí)候，孩子不愛動(dòng)筆，不會(huì)作文，不是他不會(huì)表達(dá)，也不是讀書少，而是沒有動(dòng)筆寫的習(xí)慣。有的孩子只要多寫幾句就嫌麻煩，就怕動(dòng)腦筋，總這樣遷就自己，時(shí)間一長(zhǎng)，就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。一般來說，不愛動(dòng)筆寫作文或者畏懼作文的孩子，其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有問題，也會(huì)跟不上，甚至學(xué)習(xí)會(huì)很糟糕。因此，要克服自己的惰性，不要偷懶，不要怕麻煩，養(yǎng)成動(dòng)筆寫的習(xí)慣。當(dāng)然，不愛動(dòng)筆、有畏難情緒也和爸爸媽媽的遷就有關(guān)系，爸爸媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有什么要求，孩子自然就會(huì)放松。語文老師給學(xué)生布置作文題時(shí)，沒有很好地啟發(fā)學(xué)生，而是提很多過分的要求，甚至不太注意鼓勵(lì)學(xué)生，也很容易讓學(xué)生厭倦作文。

第二，不愛動(dòng)腦筋，沒有思考過作文題目。

作文并不難，只要會(huì)說話、會(huì)寫字，理論上都會(huì)作文。只要讀了幾冊(cè)書、會(huì)寫上千個(gè)字，每一個(gè)題目都可以寫出作文。不愿意動(dòng)筆，也不知道怎么寫，不是題目問題，也不是因?yàn)樽魑碾y，可能是因?yàn)橛袝r(shí)候，語文老師講作文時(shí)把作文講得太死板，提的要求太多，又是立意、構(gòu)思，又是謀篇、布局，還要求引用名家格言和唐詩(shī)宋詞，一下子就限制住了學(xué)生，讓學(xué)生有了恐懼感。所以，老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生輕松地思考，討論一下題目，啟發(fā)他們寫什么、怎么寫，然后鼓勵(lì)他們動(dòng)筆。從學(xué)生的角度來看，則應(yīng)該好好審題，同時(shí)不要把作文想得過于復(fù)雜。

2017年遼寧沈陽(yáng)中考作文題目是《為? ? ? ? 著色》，看到這個(gè)作文題，首先要想一想：該寫什么？那個(gè)空該怎么填？是寫《為童年著色》《為青春著色》，還是《為生命著色》《為祖國(guó)著色》？空填好了，就等于確定了要寫的內(nèi)容和主題。如果確定寫《為青春著色》，就要從三個(gè)方面來寫：（1）如何理解和看待青春，即青春是什么、青春意味著什么。（2）我們正值青春期，是青春的主人，是年輕人，該如何做、如何學(xué)習(xí)、如何努力，如何去擁有本領(lǐng)、創(chuàng)造更好的條件，去顯示自己的力量、價(jià)值，從而為將來的生活奠基，或者為社會(huì)、國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)？（3）表達(dá)一下自己不辜負(fù)青春的愿望和想法。作文和做其他事一樣，都要先想一想，想明白了再去做，事情就容易做，就能做得更好。就像是燒飯做菜，我們要先想好做什么飯菜，再準(zhǔn)備食材，然后再動(dòng)手做。

第三，缺乏信心，總覺得作文是難事。

無論做什么事情，給自己信心比給自己要求更重要。有了信心，很多事情一做，會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是太難，或者說，好多事情想起來難，一旦做了，發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒那么難。同樣，作文也不是件難事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)了三五千個(gè)漢字，讀了一些書，上了語文課，讓他寫一篇短文是沒有什么問題的。比如，語文老師布置作業(yè)，讓寫一篇記敘文《回家路上》，不就是講一件你回家路上看到、聽到的事嗎？如果你想寫回家路上看到的風(fēng)景，那就寫成《回家路上的風(fēng)景》;如果你想寫回家路上親歷過的一件事，那就寫成《回家路上的怪事》或者《回家路上偶遇》之類。敘述好一件事，只要把事情的來龍去脈說清楚，最后談?wù)効捶?、發(fā)表一些感想就可以了。初學(xué)作文時(shí)，老師可能會(huì)提出不少要求，講記敘文、說明文、議論文的一些規(guī)矩和一些格式，有的學(xué)生就會(huì)感覺受到拘束，甚至不敢寫，怕寫不好。其實(shí)，剛學(xué)作文時(shí)誰都寫不好，都要經(jīng)過練習(xí)、練筆才能逐漸提高。學(xué)語文一定要會(huì)作文，作文是一個(gè)基本要求，無論誰學(xué)語文都要掌握作文的技能。美國(guó)華裔數(shù)學(xué)家丘成桐在給北大附中學(xué)生做講座時(shí)說過，“語言、數(shù)學(xué)和作文，是人的最基本的能力?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好作文，如果作文寫不好，連基本的記敘文、說明文和議論文都寫不出來，不但考試會(huì)受挫，以后生活和工作也會(huì)處處受限制。

以上三種情況可能是比較普遍的，也是造成孩子對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理的重要原因。克服以上三種主觀上的困難，就等于給作文松了綁，也就可以輕裝上陣。

所以，要真正解決作文的困難，不能總是靠別人，不能總盼著這個(gè)名師、那個(gè)作家提供特效“處方”;要自己有意識(shí)地改變懶惰心理，多動(dòng)筆，敢于寫，愿意去嘗試，不要怕寫不好。

寫作文總要邁出第一步，從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)，每一個(gè)學(xué)期都有作文課，每一個(gè)學(xué)生都有同樣的機(jī)會(huì)寫出優(yōu)秀的作文。不動(dòng)筆、不主動(dòng)去寫的學(xué)生，這樣的機(jī)會(huì)對(duì)他就沒有任何意義了。

作者簡(jiǎn)介

譚旭東，文學(xué)博士、藝術(shù)學(xué)博士后，主要研究?jī)和膶W(xué)、童書出版與創(chuàng)意寫作。上海大學(xué)文學(xué)院創(chuàng)意寫作教授、博士生導(dǎo)師，上海大學(xué)文化創(chuàng)意出版中心副主任、兒童文學(xué)研究中心主任、語文教育研究中心主任。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版詩(shī)歌、散文、童話等90余部，譯著60余部。著有《童年再現(xiàn)與兒童文學(xué)重構(gòu)》《兒童文學(xué)的多維思考》《兒童文學(xué)概論》《語文教育小論》和《讀寫童年》等。