[摘要] 課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。推進(jìn)課程思政建設(shè)并提升育人效果，既要統(tǒng)一思想，強(qiáng)化教師育人職責(zé)使命，又要有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)體系與適當(dāng)?shù)慕M織模式來(lái)支撐;既要區(qū)分不同學(xué)科專業(yè)思政元素融入特點(diǎn)，又要注重結(jié)合不同院校優(yōu)勢(shì)特色形成品牌。北京建筑大學(xué)課程思政建設(shè)堅(jiān)持黨委全面統(tǒng)籌，突出工科特色，以課程群建設(shè)為主線，堅(jiān)持思政元素和諧融入、相似課程間共享共用，達(dá)到較好育人效果。

[關(guān)鍵詞] 立德樹(shù)人; "課程思政; "高等院校; "三全育人

[中圖分類號(hào)] D64 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A " " " " [文章編號(hào)] 0529-1445（2020）07-0053-03

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上科學(xué)回答了高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，1并在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)教育根本問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步詮釋，明確指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。”2全國(guó)各地高校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要指示精神，全面開(kāi)展育人實(shí)踐并取得了豐碩的成果。北京建筑大學(xué)牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將開(kāi)展課程思政建設(shè)作為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的政治建設(shè)、完善三全育人（全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人）體制機(jī)制的重要抓手，取得了較好的育人成效。

明確黨委主責(zé)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)謀劃

學(xué)校黨委深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人、進(jìn)一步加強(qiáng)高校黨建工作的政治高度來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展課程思政的重要意義，全面梳理立德樹(shù)人根本任務(wù)的形成邏輯和開(kāi)展路徑，明確黨委主責(zé)，以課程思政建設(shè)為突破口，著力推進(jìn)三全育人體制機(jī)制的形成。

科學(xué)統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)。學(xué)校黨委聚焦“為黨育人、為國(guó)育才”職責(zé)使命，制定《北京建筑大學(xué)關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施方案》，明確課程思政建設(shè)的原則、目標(biāo)及分階段建設(shè)方案，形成系統(tǒng)開(kāi)展課程思政建設(shè)的頂層架構(gòu)。以推進(jìn)課程思政建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)黨建與中心工作、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)雙融合，實(shí)現(xiàn)思想育人與實(shí)踐育人、課上育人與課下育人的雙提升。

突出差異化建設(shè)思路，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。學(xué)校結(jié)合文科、理科、工科專業(yè)和課程特點(diǎn)，針對(duì)教師在課程思政建設(shè)中存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提出差別化建設(shè)策略。對(duì)自身具有較強(qiáng)育人功能的文科課程重在將知識(shí)點(diǎn)背后的精神、價(jià)值和倫理呈現(xiàn)出來(lái);對(duì)工科課程則強(qiáng)化對(duì)工程倫理、精益求精等方面的挖掘和有效融入;對(duì)理科課程則突出對(duì)科學(xué)的敬畏和質(zhì)疑、大膽突破、勇于創(chuàng)新等內(nèi)容的闡釋。學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，就不同類型課程進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師找到符合自身課程的建設(shè)規(guī)律和方法，提升思政元素挖掘與融入方面的能力水平。

全面推進(jìn)，突出新工科育人特色。學(xué)校課程思政建設(shè)的目標(biāo)是在前期以項(xiàng)目為牽引的課程建設(shè)任務(wù)完成后，實(shí)現(xiàn)課程群的全面覆蓋。堅(jiān)持特色差異化發(fā)展，強(qiáng)化新工科的課程思政建設(shè)風(fēng)格，突出建筑味十足的特色，突出服務(wù)北京城市戰(zhàn)略定位、服務(wù)國(guó)家城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的建設(shè)方向，培養(yǎng)了一批深耕工科課程、育人效果好、知識(shí)淵博的優(yōu)秀教師和教師團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，提升建設(shè)效果。學(xué)校把課程思政建設(shè)列入學(xué)校黨政重點(diǎn)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教學(xué)院系、職能部門(mén)、師生之中，就如何促進(jìn)思政課程和課程思政同向同行，召開(kāi)師生座談會(huì)、進(jìn)行談心談話等，收集意見(jiàn)建議，梳理后列入學(xué)校專項(xiàng)工作，為56個(gè)課程項(xiàng)目落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。以課程思政建設(shè)為先導(dǎo)，著手謀劃推進(jìn)學(xué)校三全育人綜合改革工作。

壓實(shí)各方責(zé)任，院系主導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)

課程思政建設(shè)是教育價(jià)值追求與知識(shí)真理傳承辯證統(tǒng)一的體現(xiàn)，在統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)推進(jìn)落實(shí)是關(guān)鍵。學(xué)校黨委在加強(qiáng)責(zé)任體系建設(shè)、政策引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)和教師能力建設(shè)等方面推出一系列舉措，確保課程思政建設(shè)取得實(shí)效。

壓實(shí)責(zé)任，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作體系和工作機(jī)制。在學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)下，以構(gòu)建課程思政建設(shè)大格局為目標(biāo)，明確教師工作部負(fù)責(zé)提綱抓總、宣傳部提供理論和案例支撐、教務(wù)處加強(qiáng)課程建設(shè)、人事處強(qiáng)化考核激勵(lì)、各院系主導(dǎo)主推等工作職能，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，形成分工協(xié)作、責(zé)任清晰的工作體系。強(qiáng)化了以課程建設(shè)為根本，思政體系貫穿其中的工作方向，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政與思政課同向同行的育人效果。

做優(yōu)做強(qiáng)平臺(tái)載體，打好課改基本功。將課程思政建設(shè)與教師黨支部建設(shè)有機(jī)結(jié)合，將課程思政建設(shè)內(nèi)容列入組織生活內(nèi)容，選樹(shù)黨支部課程思政建設(shè)示范樣本，開(kāi)展黨支部課程思政建設(shè)案例課程分享和實(shí)景展示，激發(fā)廣大教師深入挖掘各門(mén)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素。在精品課程評(píng)審中增加課程思政建設(shè)指標(biāo)，啟動(dòng)校院兩級(jí)“最美課堂”教學(xué)比賽，著手打造示范課堂與精品課程，全面統(tǒng)籌全校育人資源和育人力量，著力推進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新，唱響課程思政與思政課程緊密結(jié)合、同向同行的育人主旋律。

明確思路細(xì)化責(zé)任，院系主導(dǎo)扎實(shí)推進(jìn)。各教學(xué)單位按照學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，層層推動(dòng)落實(shí)。將課程思政列入重點(diǎn)工作，及時(shí)督導(dǎo)跟進(jìn);明確黨支部書(shū)記、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任分工，將課程思政建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、支部工作結(jié)合起來(lái)，發(fā)動(dòng)更多的教師、匯集更多的資源干事。依托黨支部活動(dòng)、基層教學(xué)單位教學(xué)活動(dòng)舉辦專題培訓(xùn)、研討交流，開(kāi)展教學(xué)展示觀摩、說(shuō)課備課活動(dòng);在課程思政優(yōu)秀建設(shè)課程基礎(chǔ)上，組織專家力量，進(jìn)行示范課培育，開(kāi)展慕課（MOOC）建設(shè)。

聚焦授業(yè)育人融合，形成各具特色的育人模式。在前期探索的過(guò)程中，各學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，形成了具有自身特色的課程思政建設(shè)新模式。比如文法學(xué)院出臺(tái)《文法學(xué)院黨建與教學(xué)融合暨大思政工作格局方案》，以校級(jí)黨建重點(diǎn)項(xiàng)目推動(dòng)教學(xué)改革和成果固化，明確了外語(yǔ)、社工專業(yè)思政育人頂層設(shè)計(jì)思路，形成了較為成熟的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確了同一專業(yè)不同課程的德育功能與分工，開(kāi)展專業(yè)思政建設(shè)探索。測(cè)繪學(xué)院積極凝練專業(yè)特色，構(gòu)建“以名人故事展現(xiàn)測(cè)量人堅(jiān)毅果敢、精益求精的工匠精神;以科技強(qiáng)國(guó)史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自信”測(cè)繪專業(yè)課程群課程思政建設(shè)兩條德育線，挖掘各專業(yè)課程、各課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)德育元素，從不同側(cè)面、角度形成對(duì)專業(yè)課程群德育線的有力支撐。

發(fā)揮教師主體作用，推動(dòng)育人實(shí)踐持續(xù)深入

課程思政建設(shè)課改實(shí)施以來(lái)，廣大教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，形成了較好的育人成果。

主動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思政課程全覆蓋。通過(guò)課程思政建設(shè)工作的組織推動(dòng)，“堅(jiān)持教育者先受教育”“傳授知識(shí)也要教會(huì)學(xué)生做人道理”的思想理念進(jìn)一步入腦入心。教師從參與教改立項(xiàng)到自發(fā)溝通交流課程思政心得體會(huì)，從課堂教學(xué)到線上線下互動(dòng)、廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展課程思政建設(shè)的熱情空前提高。

以課程群為依托，深化課程協(xié)同，推進(jìn)課程思政體系建設(shè)。課程思政教改開(kāi)展以來(lái)，一線教師以課程群建設(shè)為主線，深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素和育人功能，以專業(yè)知識(shí)技能為載體，精心設(shè)計(jì)課程德育教學(xué)方案，形成課程知識(shí)點(diǎn)間德育元素貫穿融通，課堂教學(xué)、線下互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)間德育手段互補(bǔ)支撐的生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。隨著課程思政建設(shè)步入課程群全覆蓋階段，廣大教師充分挖掘不同課程之間的聯(lián)系，開(kāi)展同一門(mén)課程橫向差異化和相近并具有延伸性課程縱向協(xié)同的課程思政教學(xué)實(shí)踐，如跨學(xué)院的理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)三大公共基礎(chǔ)課，流體力學(xué)、土力學(xué)、建筑力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，建筑結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)抗震等專業(yè)課程之間的課程思政建設(shè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為探索課程群思政元素共享共用、完善體系建設(shè)提供了實(shí)踐參考。

積極探索工科開(kāi)展課程思政新途徑，形成可示范、可推廣的精品課程。針對(duì)學(xué)校工科課程為主的實(shí)際，教師通過(guò)培訓(xùn)交流、內(nèi)部研討，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)德育元素融入，創(chuàng)造性開(kāi)展了課程思政建設(shè)實(shí)踐，形成了一批典型的精品課程。比如《固體廢物處理與處置》課程思政建設(shè)中，著力融入垃圾分類和綠色環(huán)保理念，師生研討成果直接服務(wù)于北京垃圾分類政策制定;《城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)》課程思政建設(shè)中，融入精準(zhǔn)扶貧相關(guān)內(nèi)容，師生研討形成的共同締造美麗宜居鄉(xiāng)村的方法和對(duì)策，直接服務(wù)于部委項(xiàng)目等，切實(shí)提升了學(xué)生的思想素質(zhì)，激發(fā)了愛(ài)國(guó)和擔(dān)當(dāng)精神。

課程思政建設(shè)是師者育人理念的回歸，是將家國(guó)情懷和如何做人的思想在傳授知識(shí)的過(guò)程中潛移默化傳遞給學(xué)生，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果的教學(xué)改革實(shí)踐，應(yīng)持之以恒、一以貫之地抓緊抓細(xì)抓實(shí)。

北京建筑大學(xué)將持續(xù)深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，不斷探索專業(yè)、學(xué)科思政建設(shè)新思路，發(fā)揮課程思政與思政課程協(xié)同育人功能，努力培養(yǎng)出更多具有社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的建設(shè)領(lǐng)域高級(jí)專業(yè)骨干和領(lǐng)軍人才。

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（作者簡(jiǎn)介：張啟鴻，北京建筑大學(xué)黨委副書(shū)記、研究員;李大偉，北京建筑大學(xué)黨委教師工作部副部長(zhǎng)、副研究員）

責(zé)任編輯 / 王曉霞