于欣玥 王迪

摘 要：在大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算發(fā)展的“大智移云”時代背景下，社會需要復合型的會計人才，高校教育也越來越注重社會實踐，而會計行業(yè)的工作形式和內(nèi)容也在不斷變化，這使學生面臨著潛在的就業(yè)危機。因此大學生要通過提高自身綜合能力、加強專業(yè)知識學習和積累實踐經(jīng)驗來提升自身的核心競爭力。

關(guān)鍵詞：大智移云;會計專業(yè);職業(yè)道德

文章編號：1004-7026（2020）07-0117-03? ? ? ? ?中國圖書分類號：F275 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? “大智移云”時代下會計專業(yè)學生面臨的新變化

1.1? 會計人才需求的變化

1.1.1? 由單一型轉(zhuǎn)為復合型

當今社會已經(jīng)邁進“大智移云”的發(fā)展時代，企業(yè)所處的市場經(jīng)濟環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這對會計人員的就業(yè)也產(chǎn)生了巨大的影響。市場環(huán)境越來越復雜，大部分企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求也逐漸從之前的單一核算類型向懂管理、懂法律，掌握市場形勢、能對企業(yè)之后的經(jīng)營管理和發(fā)展道路提供指導意見的復合型人才轉(zhuǎn)變。

1.1.2? 企業(yè)需要具備對外交流能力的人才

全球化和國際化的新型經(jīng)濟發(fā)展趨勢越來越顯著，會計人員決不能固步自封，局限于國內(nèi)的經(jīng)濟政治文化環(huán)境，而要跟隨時代發(fā)展，面向國際，具有敏銳的國際經(jīng)濟信息洞察力。

企業(yè)需要具有良好的處理與涉外相關(guān)的經(jīng)濟管理、運作、溝通交流等能力，同時具備主動接軌國際信息，能以此為依據(jù)分析并找出一條適合企業(yè)生存發(fā)展方向的人才。

1.2? 會計教育觀念的變化

1.2.1? 突破人才培養(yǎng)的局限性

高校重構(gòu)新的課程體系和教學內(nèi)容，首先要加強教師和學生對“大智移云”時代發(fā)展的認識，增加對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的認識，讓其自我學習，在授課和接受的過程中不斷更新;其次消除學科壁壘，使學科交叉，突破學校在專業(yè)培養(yǎng)上的局限性。

1.2.2? 注重教育方案的系統(tǒng)性、全面性和時效性

在多數(shù)課程內(nèi)容的設置上，如果想要讓學生構(gòu)建比較完善的知識體系，提高學生對社會的適應能力，應對會計工作中可能接觸到復雜多樣的問題，就要更加注重建立系統(tǒng)性、全面性和時效性的教育方案。在“大智移云”新時代，高校培養(yǎng)的人才應該具備理論聯(lián)系實際的能力，在實踐過程中，面對各種復雜業(yè)務時，既了解資金的運轉(zhuǎn)方式，賬務如何進行處理，又知道為什么要這樣做的全面復合型人才。

要想實現(xiàn)這樣的目標，高校要落實與時俱進的培養(yǎng)政策，以學生為中心對培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)的設置[1]。

1.3? 會計工作內(nèi)容的變化

1.3.1? 機器將代替基礎性會計工作

信息化浪潮迅速蔓延到世界各國，對會計領域也產(chǎn)生巨大的影響。基礎性的財務工作將逐步被計算機取代，所以在會計管理的轉(zhuǎn)型過渡中，工作內(nèi)容是非常重要的。

每個從事會計工作的人員都應該積極主動的思考，我能為企業(yè)帶來什么，幫助公司創(chuàng)造怎樣的價值，而不僅是重復記賬這種機械又枯燥的簡單操作。

1.3.2? 工作重心向大數(shù)據(jù)方向轉(zhuǎn)移

促進會計工作內(nèi)容轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是構(gòu)建大數(shù)據(jù)中心，并圍繞該中心不斷集成各種數(shù)據(jù)的處理功能。傳統(tǒng)的財務會計不關(guān)注具體的經(jīng)濟業(yè)務，而只注重財務數(shù)字本身，這就非常容易導致傳統(tǒng)的財務會計忽視大的方向，缺乏望遠鏡視角，也不能整體全局管理，從而影響了企業(yè)的經(jīng)濟決策。

在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)的會計工作不再局限于貨幣化計量范疇，而是要更多地融入信息和管理。會計管理工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變更要充分體現(xiàn)這一點，使其充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的信息價值，將工作重心轉(zhuǎn)移到各種信息共享之上。

2? “大智移云”時代會計專業(yè)學生面臨的危機

2.1? 不擅長自主學習，面臨被知識淘汰的危機

絕大多數(shù)學生在遇到問題時渴望直接獲得最終答案，而不善于自主解決問題，缺乏自主探索的意識，自主學習和自我約束的能力較低，影響了對知識更新的敏感性。盡管有些學生的知識積累和水平相對來說并不低，但多數(shù)學生在知識的主動檢索與獲取，自主探究與歸納方面明顯不足[2]。

這一問題在以下幾個方面表現(xiàn)的尤其突出，即管理實踐能力較差，管理生存空間的能力較弱，雖然個體獨立性強但協(xié)作能力弱。當前國內(nèi)的教育在知識傳遞方面下足了工夫，但是卻對培養(yǎng)學生的自主學習和自主探究能力方面有所忽略。學生在學習過程中更多時候充當?shù)氖潜粍诱吆吐牨姷慕巧?，這必將導致被知識淘汰的風險。

2.2? 職業(yè)道德不規(guī)范，面臨被社會淘汰的風險

會計人才無論如何發(fā)展，恪守職業(yè)道德是最根本的要求。職業(yè)道德教育是學生應該下足工夫修好的課程。在全球轟動的“安然事件”之后，會計人員職業(yè)道德建設達到高潮，法案在明確要求各行各業(yè)加強對會計行業(yè)的道德管理的基礎上，也重新定義會計人員職業(yè)道德規(guī)范的標準。

當學生真正成為會計人員時，到底應該如何將這些道德理論知識落實在日常工作中，恪守本分，牢記使命，不被外界干擾，這些才是將要成為管理型會計人才的學生所面臨的巨大挑戰(zhàn)

2.3? 缺乏專業(yè)技能，面臨被行業(yè)淘汰的風險

2.3.1? 理論和實踐無法有效結(jié)合

會計是操作性很強、面向?qū)嵺`的學科，這樣的屬性使其必須與實踐緊密貼合，這是高校培養(yǎng)大學生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而很多同學沒有實際參與企業(yè)工作的經(jīng)驗，不管是高校還是學生自身都比較注重書面學習，在會計實務方面的能力較低，難以將理論和實踐相結(jié)合[3]。

2.3.2? 缺乏較強的專業(yè)操作技能

企業(yè)在招聘時會更加傾向那些有一定工作經(jīng)驗的人員，本科畢業(yè)生正是由于缺乏經(jīng)驗，所以在求職過程中多次遭到打擊。用人單位“不看好”應屆畢業(yè)生，很大一部分原因是企業(yè)不愿意花費大量的時間和金錢去培養(yǎng)人才，大部分學生盡管畢業(yè)前已經(jīng)考取了初級會計證書，但是并不具備良好的操作技能，對會計知識還是一知半解，實踐水平還停留在較基礎或低層次的級別，一紙證書并不能為他們的能力加分，這同樣是學生將要面對的挑戰(zhàn)。

3? “大智移云”時代會計專業(yè)學生提升核心競爭力的策略

3.1? 搭建復合知識結(jié)構(gòu)，順應時代發(fā)展需要

3.1.1? 學生要多領域?qū)W習知識，培養(yǎng)綜合能力

轉(zhuǎn)型成功之后的會計人才不同于傳統(tǒng)的單一型財務人員，軟實力和硬實力兼具的復合類人才是德才兼?zhèn)?，具有大局意識，擅長宏觀把控的人才。財務的管控一直以來都是公司治理的核心和根本要求之一，絕大多數(shù)情況下暴露出表面的財務問題，從根本上講并不是專業(yè)問題，更多的是管理方面的問題，這就要求學生既要具備深厚的專業(yè)知識和開闊的視野，也要具備良好的溝通交流能力和表達能力。

3.1.2? 加強互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)的學習，迎合人工智能時代發(fā)展

人工智能可以更好地服務于會計行業(yè)。會計人員絕不能抵制人工智能的普及應用，而要推動它的發(fā)展，順應潮流，積極主動適應行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。對會計學生來講，人工智能創(chuàng)造了更大的機遇和可能性。會計學生正處于成長階段，對新事物的接受能力較強，智能化操作適應更快。因此，學生要更加積極地接受智能時代的發(fā)展，加強對新技術(shù)的學習，做到熟練操作各類自動化工具，在學習中突破自我，為就業(yè)之路打下堅實的基礎[4]。

3.2? 加強職業(yè)道德學習，提高人文素質(zhì)水平

學生要從內(nèi)部和外部兩個方面加強自身修養(yǎng)，從自身出發(fā)，多學習有關(guān)職業(yè)道德的知識，提高精神覺悟，提升自我約束能力。同時利用法律法規(guī)的硬性約束要求自己不能越過“紅線”，保持理性，抵制誘惑。如果一名會計師職業(yè)道德缺失，弄虛作假，偏離了真實性和公允性的原則，將對社會造成不可估量的損失，危害極大[5]。

學生要貫徹愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，會計從業(yè)人員的自身素質(zhì)和職業(yè)道德十分重要，學生要從開始就打好基礎，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，不做假賬，合法收益，客觀公正地披露會計事實，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強判斷力。

3.3? 參與實踐積累經(jīng)驗，提高職業(yè)判斷能力

3.3.1? 積極主動參加各類實踐活動

現(xiàn)如今，很多專業(yè)的理論知識需要在實踐中理解，學校也會定期舉行一些與專業(yè)相關(guān)的實踐活動來促進大家交流。在日常學習中，學生要多參加一些實踐活動，在實踐中理解、掌握知識，并提升自身的能力。在校學習期間，多參加各類實踐活動。在寒暑假，進入與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行見習或者定崗實習，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷積累實踐經(jīng)驗，從而全面提高自身的實踐能力。

如今的企業(yè)更需要說實話、做實事的人才，而不是只會“紙上談兵”的理論附庸者。很多人認為學生在學校的主要任務就是把課本知識學好，把學習成績搞好，別的都是在走出校門之后才要面對的事。不否認學習書本的重要性，但在現(xiàn)實中，如果學生只會課本上的東西，那么初入職場時會吃很多苦。學生要掌握課堂上的理論學習，但與此同時，更要把握每一次實踐的機會，結(jié)合實踐經(jīng)驗才能更完美的做到將理論與實踐相結(jié)合。

3.3.2? 不斷提高職業(yè)判斷能力

學生應該不斷提高自己的職業(yè)判斷，提供更加真實可靠的會計信息，對經(jīng)濟環(huán)境中的風險進行有效控制，便于提供給信息的使用者。會計人員的職業(yè)判斷能力是建立在其扎實的專業(yè)知識、深厚的理論基礎、精準分析市場現(xiàn)狀的能力和良好的職業(yè)道德的基礎之上，要培養(yǎng)自己運用金融、財稅、計算機、管理等多方面相關(guān)知識綜合分析問題的能力。在實際的業(yè)務處理過程中，很多事情的法律形式并不能完全吻合經(jīng)濟實質(zhì)。在這一問題上，會計原則明確提出經(jīng)濟實質(zhì)重于法律形式，如通過融資租入形式所得的固定資產(chǎn)。這一情況下，經(jīng)濟實質(zhì)是企業(yè)向租賃公司申請的是一種實物資金借貸，通過分期付款購入的固定資產(chǎn)行為。

參考文獻：

[1]榮興，張雪雁.“大智移云”背景下會計如何應對發(fā)展困境[J].財會研究，2018（12）：27-31.

[2]馬秀麟，趙國慶，鄔彤.翻轉(zhuǎn)課堂促進大學生自主學習能力發(fā)展的實證研究——基于大學計算機公共課的實踐[J].

中國電化教育，2016（7）：99-106，136.

[3]王福麗，劉香楠.大智移云背景下管理會計人才培養(yǎng)研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2019（15）：118-119.

[4]李牧陽，沈舒航.AI（人工智能）運用給會計行業(yè)帶來的問題和思考[J].中國管理信息化，2019（24）：42-43.

[5]宇文獻花.新準則下會計職業(yè)判斷的再思考[J].市場周刊，2008（3）：66-67.