朱寧偉　李宏偉　姚曉敏

摘 要

為大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，提高藥品質(zhì)量安全水平，國(guó)家相繼出臺(tái)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、《“十三五”國(guó)家藥品安全規(guī)劃》等文件。為培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的高質(zhì)量和高水平藥學(xué)類人才。在“藥德、藥規(guī)、藥技”人才培養(yǎng)體系下醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程虛實(shí)一體化教學(xué)法對(duì)教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)及其臨床思維能力。

關(guān)鍵詞

藥德、藥規(guī)、藥技;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);互聯(lián)網(wǎng)+;虛實(shí)一體化

中圖分類號(hào)： G434;R47-4 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 62

為大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，提高藥品質(zhì)量安全水平，國(guó)家相繼出臺(tái)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》、《“十三五”國(guó)家藥品安全規(guī)劃》等文件。提升醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的藥學(xué)類人才，是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量、高水平發(fā)展必須解決的重要問(wèn)題。針對(duì)新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型藥學(xué)人才，學(xué)校將新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)要求凝練為“三藥”，即“厚藥德、明藥規(guī)、強(qiáng)藥技”。學(xué)校大力貫徹“厚藥德、明規(guī)范、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“人文醫(yī)藥”通識(shí)課程平臺(tái)，打造“課程化”實(shí)踐教學(xué)品牌，實(shí)施“重規(guī)范”專業(yè)課程體系，通過(guò)學(xué)科、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)一體化建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥類應(yīng)用型人才。

“藥德、藥規(guī)、藥技”不僅在理論課程體現(xiàn)，也應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課程體現(xiàn)。一名高素質(zhì)醫(yī)藥類應(yīng)用型人才僅僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具有良好的實(shí)踐技能。隨學(xué)院成立了泰格創(chuàng)醫(yī)藥新班，創(chuàng)新班主要培養(yǎng)的是臨床監(jiān)查員。臨床監(jiān)查員即要求具有藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)方面的知識(shí)，還要具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。單純的理論知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的需求。現(xiàn)在面臨的另一個(gè)主要問(wèn)題是學(xué)生重視課堂教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)課，實(shí)踐教育和實(shí)踐技能規(guī)范化，不僅能增加學(xué)生的求知欲，而且可以加深理解和掌握理論知識(shí)，為今后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。

隨著國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以習(xí)近平時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，指出職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)重要性，原則上占總課時(shí)一半以上，“雙師型”占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校針對(duì)新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，將新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)要求凝練為“厚藥德、明藥規(guī)、強(qiáng)藥技”，學(xué)?！痘诋a(chǎn)教融合的藥學(xué)類人才“三藥”職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)模式建立與實(shí)踐》榮獲2018年度職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，當(dāng)前學(xué)校大力貫徹“厚藥德、明規(guī)范、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥類應(yīng)用型人才。因此加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。

我?！夺t(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》是綜合了人體解剖學(xué)、生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多門課程的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生了解醫(yī)學(xué)概貌必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，該實(shí)驗(yàn)課程操作復(fù)雜、需要一定實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。但由于該實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法滿足當(dāng)前實(shí)驗(yàn)操作，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)一定困難，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果?！夺t(yī)學(xué)基礎(chǔ)》理論課程建設(shè)已具有一定的基礎(chǔ)，是浙江省精品在線課程首批立項(xiàng)課程，目前在申報(bào)國(guó)家級(jí)精品在線課程。然而實(shí)驗(yàn)課建設(shè)有所欠缺，無(wú)法配套理論課，成為該課程繼續(xù)發(fā)展的短板。同時(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出課程內(nèi)容與職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，提升職業(yè)教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)能力。該實(shí)驗(yàn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于陳舊無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，因此，立足于新時(shí)代產(chǎn)業(yè)需求，亟待完善更新課程標(biāo)準(zhǔn)。一直以來(lái)普遍重視理論課堂教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)課，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為輔助教學(xué)課程，新時(shí)期國(guó)家職業(yè)教育改革的對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出建設(shè)要求，實(shí)踐教學(xué)改革已成為必然，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有一定的意義和價(jià)值。

信息化教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”受到了國(guó)家的高度重視，教育部和浙江省教育廳相繼發(fā)件，推動(dòng)“數(shù)字高校”建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在推進(jìn)信息化教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)過(guò)程中，也加強(qiáng)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)。虛擬仿真技術(shù)是在多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，將仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的更高層次的仿真技術(shù)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以有效地解決實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，豐富實(shí)驗(yàn)資源，還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展科學(xué)研究。已經(jīng)成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)引起了國(guó)內(nèi)外各大高校的濃厚興趣和高度重視，紛紛參與購(gòu)買、研發(fā)和使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。國(guó)外的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展比較早，教學(xué)平臺(tái)更加多樣和完善。英國(guó)大學(xué)開(kāi)放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可支持遠(yuǎn)程控制、虛擬儀器、交互式多媒體實(shí)驗(yàn)以及在線分析與研究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和研發(fā)平臺(tái)[1]。該實(shí)驗(yàn)室還開(kāi)設(shè)有一批應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)虛擬儀器共享使用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]。美國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)化的虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供實(shí)驗(yàn)條件，并幫助學(xué)生研究、分析和探索物理世界中各種感興趣的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)運(yùn)行基于物理現(xiàn)象分析的交互式虛擬仿真軟件，在高度仿真的虛擬環(huán)境中，以個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式實(shí)驗(yàn)的方式，啟迪創(chuàng)新思維。

我國(guó)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也應(yīng)逐步從以建設(shè)為主轉(zhuǎn)為以用為主，優(yōu)化建設(shè)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索校企共建共管的新模式和新途徑，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，研究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的比例關(guān)系，有效整合虛擬仿真資源與物理資源，特別加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，突出共建共享，從而更加有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3-4]。

綜上所述，在《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課程中采用“互聯(lián)網(wǎng)+虛實(shí)一體化”教學(xué)法可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)中長(zhǎng)期受到課堂和課時(shí)的束縛，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)“厚藥德、重藥規(guī)、強(qiáng)藥技”的一流應(yīng)用型藥學(xué)人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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