羅夏梓平　姚敏

摘 要

圖書館作為大學(xué)生知識來源的重要場所之一，在高校育人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，受當(dāng)下社會環(huán)境的影響，高校學(xué)生利用圖書館資源的情況出現(xiàn)多元的消極因素。原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)意識的淡化、圖書館資源更新較慢、管理制度不完善、信息時代學(xué)生知識接納的新趨勢以及“宅文化”在大學(xué)生中的滋生。針對這些現(xiàn)象，論文提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞

圖書館;資源利用;消極因素;對策;大學(xué)生

中圖分類號： G258.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 45

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱讀、參考的機構(gòu)，大學(xué)的圖書館更是大學(xué)生拓展知識的重要場所。因此，有效、合理地利用圖書館資源，是大學(xué)生成長成才的重要路徑之一。就四川某應(yīng)用型本科院校學(xué)生利用圖書館資源情況做如下調(diào)查、分析。調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方式，隨機選取了90名學(xué)生進行調(diào)查。其中調(diào)查對象涉及學(xué)生干部和普通學(xué)生兩個層面以及好、中、差三檔學(xué)生。主要圍繞為什么不愿意去圖書館學(xué)習(xí)？為什么不愿意去圖書館借書？除了上課，其余時間都在干什么？這些問題進行調(diào)查。

1 高校圖書館資源利用的消極因素調(diào)查

從學(xué)生不愿意去圖書館學(xué)習(xí)的消極因素來看，第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學(xué)生干部有4人認為圖書館占座位難，有4人喜歡在寢室學(xué)習(xí)，有5人認為圖書館上廁所不方便，有7人因為不喜歡圖書館的氛圍。在普通學(xué)生中，有8人因為懶惰不想學(xué)習(xí)，有6人認為圖書館占座位難，有14人喜歡在寢室學(xué)習(xí)，有12人認為圖書館上廁所不方便，有30人不喜歡圖書館的氛圍。另一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)秀學(xué)生中有3人認為圖書館占座位難，有5人喜歡在寢室學(xué)習(xí)，有12人認為圖書館上廁所不方便，有4人因為不喜歡圖書館的氛圍。中等學(xué)生有8人因為懶惰不想學(xué)習(xí)，有4人認為圖書館占座位難，有6人喜歡在寢室學(xué)習(xí)。差生有23人因為懶惰不想學(xué)習(xí)，有13人認為占座位難，有12人認為不喜歡圖書館的氛圍。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，學(xué)生不愿意去圖書館，一方面，圖書館可能存在設(shè)計不合理，容納程度較低的情況，另一方面，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響學(xué)生是否選擇在圖書館學(xué)習(xí)的重要因素之一。

從學(xué)生不愿意去圖書館借書的消極因素來看。第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學(xué)生干部有7人習(xí)慣于電子書的閱讀，有3人認為圖書館內(nèi)圖書種類少。在普通學(xué)生中，有26人習(xí)慣于電子書的閱讀，有4人覺得去圖書館借書麻煩，有2人不知道該借什么書，有6人覺得圖書館里的書老舊，有11人認為圖書館里的圖書種類少，另外有11人不知道圖書館借書的流程。另一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中優(yōu)秀學(xué)生有9人習(xí)慣于電子書的閱讀，有5人認為圖書館的圖書種類少。中等學(xué)生有10人習(xí)慣于電子書的閱讀，有13人覺得去圖書館借書麻煩，有21人因為不知道該借什么書，有5人不喜歡看書，有7人覺得圖書館的圖書老舊，有3人覺得圖書館的圖書種類少，有2人因為不知道圖書館的借書流程。差生有7人習(xí)慣于電子書閱讀，有2人覺得去圖書館借書麻煩，有3人因為不知道該借什么書，有3人覺得圖書館的圖書老舊。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，學(xué)生不愿意到圖書館借書，一方面，網(wǎng)絡(luò)時代的興起和電子產(chǎn)品的普及，使得學(xué)生可以通過電子產(chǎn)品獲取更多的信息。另一方面，圖書館圖書的老舊以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度都是影響學(xué)生去圖書館借閱學(xué)習(xí)的重要因素之一。

對學(xué)生的課余生活調(diào)查情況來看，第一份數(shù)據(jù)顯示，其中學(xué)生干部有4人在課余時間選擇參加校園活動，有3人選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，有5人忙于學(xué)生工作，有4人選擇逛街，有1人選擇玩游戲。在普通學(xué)生中，有3人選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，有2人選擇參加校園活動，有25人在寢室閑著無聊，有2人忙于學(xué)生工作，有11人選擇逛街，有20人選擇玩游戲，有10人在寢室睡覺。另一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中優(yōu)秀學(xué)生有11人選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，有10人選擇參加校園活動，有6人在寢室閑著，有11人忙于學(xué)生工作。中等學(xué)生有18人在寢室閑著，有5人選擇玩游戲。差生有20人在寢室閑著，有6人選擇玩游戲。

從兩份數(shù)據(jù)的情況來看，調(diào)查學(xué)生課余時間以栽寢室閑著、玩游戲為主，少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生會選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外，有一部分學(xué)生選擇參加校園活動或者逛街等寢室以外的活動方式度過課余時間。

2 造成大學(xué)生對圖書館資源利用率不高的原因

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)意識的淡化

學(xué)生步入大學(xué)，從繁重的高中生活中掙扎出來，同時脫離家長的管束，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸被越來越多的其他誘惑所占據(jù)。再加之，大學(xué)階段，學(xué)生的獨立意識增強，這成為他們自主選擇多樣化生活的主因。由此，學(xué)習(xí)在學(xué)生行為中的比重不同程度的下降。部分學(xué)生及格即可的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 圖書館藏書有限，設(shè)計不合理

圖書館是一所大學(xué)的重要標(biāo)志之一，同時也是知識匯聚的主要場所。就我校圖書館的情況來看，圖書館的空間相對狹小，學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)空間有限。由此，形成學(xué)生在有限資源中搶占座位的情況。再加之圖書館的設(shè)計不是太合理，造成學(xué)生上廁所不方便等現(xiàn)象。據(jù)心理研究得出：“人在一個空曠的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于思考”。學(xué)校圖書館內(nèi)學(xué)習(xí)空間狹小，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考，這也是造成學(xué)生認為圖書館氛圍不好的原因之一。另外，學(xué)校圖書館的書比較陳舊，不利于學(xué)生借書的積極性。在報刊室中，大部分報紙更新速度緩慢，且報刊的種類少，數(shù)量小，并且閱讀報刊的空間位置也比較小，僅能容下十幾個人同時閱讀，這也影響了學(xué)生到圖書館閱讀報刊的興趣。

2.3 圖書館管理制度有待完善

圖書館中學(xué)生比較多，管理員在辦理學(xué)生借書手續(xù)時，忽視了自習(xí)室學(xué)生情況。在圖書館中，有部分學(xué)生帶早餐進去食用，部分學(xué)生在圖書館進行各種各樣與學(xué)習(xí)無關(guān)活動，得不到工作人員的制止。在電子閱覽室管理中，計算機缺乏應(yīng)有的管理，各種條文規(guī)定成為一紙空文。不能夠有效實施，亂扔垃圾，隨便吃東西，大聲喧嘩聊天等現(xiàn)象頻繁。這些都是造成圖書館學(xué)習(xí)氛圍差的原因之一。

2.4 網(wǎng)絡(luò)信息社會和電子產(chǎn)品的普及，對傳統(tǒng)閱讀方式?jīng)_擊較大

如今，隨著手機、電腦、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及。幾乎每個大學(xué)生至少擁有一樣電子產(chǎn)品。而網(wǎng)絡(luò)時代以其不可抵擋的魅力對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維以及價值觀念產(chǎn)生著巨大的影響，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息，對于思想尚未完全成熟、監(jiān)控能力不強而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力，給各個級別的大學(xué)生健康成長提出了挑戰(zhàn)。這大大分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從消極方面來看，豐富的網(wǎng)絡(luò)文化，諸多電影，精彩的游戲畫面極大地刺激了學(xué)生的感官，大學(xué)生心理自制能力較差，因此，很容易因網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，從而成為網(wǎng)絡(luò)世界的“奴隸”。這樣，很大程度上影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)上夾雜著大量的不良信息，部分大學(xué)生不能很好地對信息內(nèi)容進行偵辨，導(dǎo)致學(xué)生走到歧途，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。從積極的方面來看，由于虛擬世界的特殊性，它能夠以數(shù)字化的形式存儲大量可供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。因此，學(xué)生很容易通過隨身的電子產(chǎn)品進行知識的獲取。再加之，現(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏的社會，學(xué)生會面臨諸多快節(jié)奏因素的影響，從而在面對知識的學(xué)習(xí)過程也就形成及時性的信息采集習(xí)慣。從這個層面來看，電子閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)和知識的獲取對傳統(tǒng)圖書館的紙質(zhì)閱讀產(chǎn)生了很大的沖擊。學(xué)生更愿意隨時隨地通過手機、電腦的形式獲取及時性的知識或解決及時性的問題。

2.5 “宅文化”的普遍存在

當(dāng)今，“宅文化”悄然興起?！罢幕敝敢环N對于私人空間，專注精神的追求，其精神內(nèi)核是趨于封閉的心理狀態(tài)和不拘泥于形式的文化，是一種在全球化發(fā)展形勢下出現(xiàn)的亞文化現(xiàn)象。因此，一些學(xué)生在學(xué)校形成“教室、寢室、食堂”三點一線的學(xué)習(xí)、生活模式。甚至少許學(xué)生存在“教室——寢室”兩點一線的學(xué)習(xí)、生活模式，吃飯通過外賣就能解決。因此，圖書館就成為這部分同學(xué)永遠不會觸及的地方。

3 大學(xué)生對圖書館資源利用率不高的應(yīng)對策略

圖書館作為大學(xué)生知識來源的重要場所之一，在高校育人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。針對當(dāng)下大學(xué)生對高校圖書館資源利用率不高的情況，應(yīng)采取如下措施。

3.1 “以人為本”的圖書館資源設(shè)計

以人為本就是要以圖書館資源的服務(wù)對象為中心，根據(jù)學(xué)校師生的需求，從圖書館書籍內(nèi)容、圖書館場域規(guī)劃、圖書館制度建設(shè)等方面進一步優(yōu)化和完善。要合理規(guī)劃圖書館的布局，從閱讀者的角度，設(shè)計適合學(xué)習(xí)和閱讀的場所。比如，合理增加圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施，增設(shè)閱讀、學(xué)習(xí)功能區(qū)，以滿足使用者的體驗感。建立合理的規(guī)章制度，用柔性的道德教育和剛性的規(guī)章制度，構(gòu)建剛?cè)峒婢叩奈拿鏖喿x環(huán)境。及時掌握學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)興趣和知識需要，建立有效的書籍更新機制，以此滿足學(xué)校不同群體的多元文化需求。另外，可以在圖書館開辟講座區(qū)域，每周固定時間開展有益于學(xué)生的知識講座，吸引學(xué)生到館學(xué)習(xí)。

3.2 構(gòu)建多元化的閱讀體驗

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，信息技術(shù)已普及于人們的日常生活中。麥克盧漢認為，任何技術(shù)都逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境，環(huán)境并非消極的包裝用品，而是積極的作用過程。[1]可見，信息技術(shù)推動了現(xiàn)代化進程，是人類進步的表現(xiàn)。信息時代中的人們，受到信息技術(shù)的影響，對知識的接納，與之傳統(tǒng)閱讀方式有著天壤之別?？ㄋ固卣J為，信息發(fā)展方式的特殊之處在于針對知識本身的知識行動，就是生產(chǎn)力的主要來源。信息處理便集中于提高信息處理的技術(shù)，以之作為生產(chǎn)力的來源， 達致技術(shù)的知識根源，以及應(yīng)用技術(shù)來促進知識生產(chǎn)和信息處理這兩方彼此互動的良性循環(huán)。[2]可見，信息時代對人類社會產(chǎn)生了深刻的影響，在人們的日常生活實踐中，一種新的信息主義精神正在形成。[3]因此，結(jié)合現(xiàn)代社會和大學(xué)生日常生活習(xí)慣的特征。擴展圖書館的閱讀渠道。設(shè)計圖書館網(wǎng)絡(luò)App，讓學(xué)生在手機或電腦上能夠同步享受學(xué)校圖書館資源。在App中設(shè)計知識問答環(huán)節(jié)，通過知識問答，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)積分，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀與課外實踐學(xué)分和獎勵機制。另外，在條件允許的情況下，可以增加人工智能圖書一站式借閱模式。

3.3 發(fā)揮學(xué)校管理的能動性

當(dāng)下，大學(xué)生喜于宅在寢室沉迷網(wǎng)絡(luò)，形成一種依賴科技的生活習(xí)慣。為此，學(xué)校發(fā)揮管理的主動性，結(jié)合多部門構(gòu)建學(xué)生閱讀習(xí)慣長效機制。與心理健康中心聯(lián)合，開展學(xué)生閱讀心理調(diào)查，從而針對實施大學(xué)生“閱讀療法”，閱讀療法通過各類講座和案例展示的形式來感染學(xué)生，從而建立閱讀的信心。圖書館聯(lián)合團委定期開展讀書宣傳活動，讓學(xué)生在活動氛圍中領(lǐng)悟閱讀的樂趣。及時在讀書活動中開展學(xué)生讀書反饋調(diào)查，以了解學(xué)生對閱讀的態(tài)度，從而實現(xiàn)閱讀活動的最優(yōu)化。另外，通過舉辦與閱讀相關(guān)的比賽活動，激發(fā)大學(xué)生參與活動，從活動中尋求閱讀的快感，以此增加學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻

[1]馬歇爾.麥克盧漢著，何道寬譯.理解媒介——論人的延伸[M].北京：商務(wù)印書館，2000：25.

[2]曼紐爾.卡斯特著，夏鑄九，王志弘譯.網(wǎng)絡(luò)社會的崛起[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2003：20—21.

[3]孫偉平.信息社會及其基本特征[J].哲學(xué)動態(tài)，2010（9）：12-18.