張瀛心

摘 要

隨著社會企業(yè)對職業(yè)技術型人才需求的不斷增加，職業(yè)院校對人才教育與培養(yǎng)的模式，要面向社會的需要與市場的需要進行及時的創(chuàng)新與改革，才能實現(xiàn)與社會人才市場需求的無縫對接。因此，改善當前的職業(yè)院校教育方式，制定合理的教育體系是其發(fā)展的關鍵，為了能有效改善當前職業(yè)院校教育水平，文章針對當前職業(yè)院校教育發(fā)展的現(xiàn)實困境，提出了職業(yè)院校教育改革的發(fā)展舉措，目的是為了能有效保障今后職業(yè)院校教育的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)技術型人才。

關鍵詞

職業(yè)院校;現(xiàn)實困境;教育改革;發(fā)展

中圖分類號： G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 40

職業(yè)院校作為我國職業(yè)技術型人才的主要培養(yǎng)基地與輸送地，在教育界中占有一定的重要地位。人才的質量和數(shù)量將影響甚至決定了國家未來的經(jīng)濟與科技的發(fā)展進度與程度。所以，為了能迎合社會人才市場發(fā)展的需要，對職業(yè)院校當前的教育方式進行改革，推進職業(yè)院校的深入發(fā)展與創(chuàng)新提升具有非常重要的作用與意義。

1 職業(yè)院校教育發(fā)展的現(xiàn)實困境

1.1 缺乏對教育改革的意識，缺少對教育改革的勇氣

當前對職業(yè)院校教育發(fā)展所造成阻礙與推遲的主要原因有，院校內的教師和管理人員對于職業(yè)院校的發(fā)展和生存現(xiàn)狀認識不深入不到位，無法意識到當前形勢對于院校發(fā)展產(chǎn)生的不利影響和威脅，因此對于職業(yè)院校教學改革缺乏主動觀念和意識，容易受到當前職業(yè)院校遍地開花欣欣向榮的表面發(fā)展現(xiàn)象的干擾，不能夠深刻而具體的剖析和探究其本質發(fā)展特性，依舊沉浸在成功的情緒中，從而錯失了改革和創(chuàng)新的良機，讓職業(yè)院校逐漸被時代所淘汰。管理人員缺少改革的勇氣，害怕改革失敗帶來的不良后果，對于眼前的既得利益太過于重視、目關短淺，無法真正認識到長遠的利益和發(fā)展。

1.2 教育改革涉及環(huán)節(jié)與組成結構復雜，阻力較多

當前職業(yè)院校教育改革工作的主要內容和主要的要求便是，通過對當前職業(yè)院校教育的改革與創(chuàng)新，改變職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，加強與其他方面和學科的交叉交互，以為社會打造多元化的職業(yè)人才。在職業(yè)院校教育改革當中，所涉及的部門、學科與環(huán)節(jié)都相當復雜，所以就容易存在由于中間環(huán)節(jié)的出錯導致全盤陷入癱瘓的風險。在風險逃避心理的引導和誘惑之下，不少高職院校改革實施的部門，形成消了極怠工、不落實的行為，如對于改革條令的進行偷工減料，這不僅影響了高職院校教育改革進度，也影響了高職院校教育改革效果。

1.3 相關制度與資金不完備，無法深入推進改革

阻礙職業(yè)院校教育改革的另一大因素就是當前形勢下，對于改革的相關制度并不完善，無法為院校提供實際合理的保障;以及由于院校分布較廣、數(shù)量較大，教育資金的分配不均勻，導致大部分職業(yè)院校無力擔負改革帶來的巨大財務消耗。所以就產(chǎn)生和造就了當前職業(yè)院校教育改革的局面：只進行表面性的簡單化的改革工作，只進行消耗最小對院校生存影響最小的改革工作，從而使得職業(yè)院校教育改革工作始終無法獲得深入，無法取得進一步更加深刻和有效的成果。

1.4 師資力量薄弱，教師難以承擔改革的重任

許多剛剛建成的新職業(yè)院校，其名聲度和在學生家長之間的接受度都不如那些老牌學校，同時在行業(yè)內部的知名度也不如一些發(fā)展時間悠久的學校，所以無論是在學生的素質上還是在教師團隊的專業(yè)能力水平上，都無法馬上達到一個優(yōu)秀的標準。許多名牌師范院校的畢業(yè)生在就業(yè)時更愿意選擇一些更加有保證的名校，從而對于這些新建的職業(yè)院校來說，其師資力量是非常薄弱的，在行業(yè)內的競爭力非常小。而對于院校教育改革這樣的大消耗和高標準的復雜工作來說，這些教師的專業(yè)能力根本無法實現(xiàn)改革目的和期望，難以承擔改革的重任，從而為教育改革帶來了較大的阻力。

2 職業(yè)院校教育改革發(fā)展的實施舉措

2.1 優(yōu)化教學設施，提升教學環(huán)境

在對職業(yè)院校改革發(fā)展當中，應該采用由內而外、有小到大的形式來進行調整。例如有的職業(yè)院?？赡芙ㄐ］^早，校址的選擇是無法更改，甚至校園的面積也無法進行明顯的擴建，因此對于其教學改革工作是存在很大的困難的。但是學校還是要應該盡力的利用好學校的土地和場地資源，可以在原有基礎上再對學校教學設施進行合理的開發(fā)與建設，要不斷優(yōu)化學校的硬件條件，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境。

2.2 增強各學科之間的交融性，科學進行人才引進

為了增強職業(yè)院校的教學豐富性與綜合性，在高職院校教育改革發(fā)展實施的過程當中，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^定期組織校內的學科交流大會以及研討會，來對各個專業(yè)的教學成果和教學經(jīng)驗進行展示分享，以推動各個學科專業(yè)之間的交叉性和互補性。同時職業(yè)院校在進行人才引進時，也應該增強人才評定考核的標準多元化，要全方位的對人才進行全面的考察，從而才能真正地做到對多面性或者有特殊才能的人才的及時把握，以防止出現(xiàn)由于考核標準的單一與死板，從而形成浪費或是錯過了人才的招納。

2.3 改革管理體系與手段，學習國內外知名大學制度的經(jīng)驗

在進行職業(yè)院校教育改革工作時，學校的負責任和管理人員都要抱有積極認真的心態(tài)以及信心，要正確客觀的對待本校的改革工作。要細致具體的對學?，F(xiàn)有的管理體系與制度進行審查與評估，以找出問題的所在，并去發(fā)掘其根本原因，要大膽打破傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學管理理念和手段的束縛，重新對教學模式進行完整管理體系的建立。其次職業(yè)院校在此改革創(chuàng)新發(fā)展的過程當中，可以通過校企合作的模式來改善辦學的融資渠道，以便能節(jié)約出來一部分經(jīng)費，安排學校的管理人員外出學習，在改革當中完全可以對國內外知名的大學的管理模式和經(jīng)驗進行學習與借鑒，因為國內外一些知名大學內部管理的復雜性以及結構部門的多樣性，都明顯高于職業(yè)院校，通過對國內外大學的辦學模式與發(fā)展模式進行模仿和借鑒，能夠更好地幫助職業(yè)院校進行更加長遠與宏偉的改革規(guī)劃。

2.4 加大對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教師職業(yè)素質

在當前國家積極倡導和鼓勵學校開展科研活動的背景之下，為全面深入學習與貫徹落實習近平總書記關于發(fā)展職業(yè)教育重要批示和全國職業(yè)教育工作會議中所提出的職業(yè)教育精神，進一步提升職業(yè)院校教師的科研能力，職業(yè)院校對教師能力的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)標準，就不能只是僅僅局限于對專業(yè)知識的掌握和對理論的理解程度上，而是要更加注重教師對課本理論知識的應用和開拓。在職業(yè)院校教育改革發(fā)展當中，學校方面不僅要注重對教師實踐能力的培養(yǎng)，同時還要注重對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要幫助教師形成積極的與良好的參與科研研究的意識。同時還要不斷加大對師資力量提升，可以通過增加招聘名額，提高招聘門檻等方式來擴大師資隊伍，也可以通過繼續(xù)教育方式對教師進行培養(yǎng)，這樣才能逐漸的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而才能有效實現(xiàn)職業(yè)院校教育資源的合理分配。

3 小結

職業(yè)院校在經(jīng)過近幾年的快速和繁榮發(fā)展之后，形成了當前數(shù)量多、分布廣的局面和發(fā)展現(xiàn)狀，但是由于當前職業(yè)院校發(fā)展速度過快，現(xiàn)有的教育行業(yè)內部的制度和體系已無法適應其變化和發(fā)展，從而使職業(yè)院校在教育發(fā)展方面存在很多的問題，這需要多方的共同努力才能將職業(yè)院校教育發(fā)展中的問題進行有效解決。

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