趙亞玲　陳最祥

為期兩天的西南重慶訪學(xué)已經(jīng)結(jié)束，被掀起的心海浪濤卻仍波濤洶涌，無法平靜。人們想要的美好學(xué)校，應(yīng)該是什么樣子，有什么樣的教師，設(shè)計(jì)了哪些利于孩子健康成長(zhǎng)且富有特色的課程？重慶之行，我們?cè)L問團(tuán)的每一位團(tuán)員都在深深思索，未來該怎樣重建自我，能為我們自己的學(xué)校做些什么貢獻(xiàn)。

智慧參與，共同成長(zhǎng)

初入龍門浩隆平小學(xué)，你還沉浸在校史館百年老校的歷史底蘊(yùn)中時(shí)，一上樓就不禁贊嘆干凈整潔的現(xiàn)代化食堂，機(jī)器人、陶藝等各項(xiàng)富有特色的現(xiàn)代化功能室。教室外墻、走廊處處可見孩子們的各種作品，作品雖然稚嫩，卻如大師名作般被無比珍愛地裝裱陳列。每一間教室外展示的班本課程也都別具匠心。

智慧參與，幸福成長(zhǎng)——孩子們?cè)谶@樣一所掛滿自己和同學(xué)作品的學(xué)校，該是多么滿足和自豪啊！我不禁思索，這所學(xué)校背后是一個(gè)怎樣有思想的校長(zhǎng)呢？

“重建參與，優(yōu)秀成長(zhǎng)”“愿意主動(dòng)升起來的，就是太陽！”教科室主任賴德莉和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)王澤強(qiáng)老師，毫無保留地與我們分享成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的歷程就是不斷重建自我的過程。同時(shí)，我們從他們誠(chéng)摯的語言里，再一次看到激勵(lì)教師在不斷參與學(xué)校建設(shè)與課程設(shè)計(jì)中成長(zhǎng)、并知人善用的優(yōu)秀校長(zhǎng)的影子。

下午，我們終于如愿以償，與龍門浩隆平小學(xué)吳紅川校長(zhǎng)零距離接觸了，有幸傾聽吳校長(zhǎng)的講座《我們的“五觀”及其它》。在吳校長(zhǎng)有條不紊地娓娓敘述中，我們更全面深刻地了解該?！皶銌⒌现腔?，參與創(chuàng)造未來”的教育理念，并深深折服。“我參與，我快樂”的學(xué)風(fēng)理念簡(jiǎn)單務(wù)實(shí);“辦老百姓身邊的好學(xué)?！钡哪繕?biāo)明確樸實(shí);關(guān)注課堂、關(guān)注教與學(xué)，更要關(guān)注課程，以此激發(fā)教師對(duì)學(xué)科教育價(jià)值的內(nèi)在自覺的課程觀引人深思。我真正明白了陶行知先生所言“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”“好校長(zhǎng)等于好學(xué)?！敝Z。

一禮生香，滿園美好

“一禮生香，滿園美好”重慶市禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)名副其實(shí)。從校園環(huán)境到建筑設(shè)計(jì)，從校長(zhǎng)到老師到孩子們身上，時(shí)時(shí)處處彰顯科技教育與儒家之禮的完美結(jié)合。一年級(jí)的小朋友在編程課堂里游刃有余，是校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)不斷探尋適合本校課程的成果。創(chuàng)辦一所面向未來的美好新學(xué)校，TA富有中國(guó)特色又面向全球，立足于現(xiàn)在又延伸未來，培養(yǎng)具有中華根、世界眼、智能范、美好質(zhì)的新時(shí)代少年，成為中國(guó)的禮嘉、世界的實(shí)小。禮嘉江均斌校長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用愛心和專業(yè)成就生命，詮釋著“教育即美好”的文化理念，以打造智慧生態(tài)校園為目標(biāo)。我默默贊嘆，這位臨危受命用兩個(gè)月建成禮嘉并獲得家長(zhǎng)們認(rèn)可的江校長(zhǎng)，這所以光速誕生于廢墟之上的嶄新學(xué)校，正駕著高鐵創(chuàng)設(shè)“一禮生香，滿園美好”的未來校園。

我們的車已經(jīng)啟動(dòng)，江校長(zhǎng)依然站在校門口揮手，目送我們離開，溫文爾雅，一禮生香。

好奇、勇敢、責(zé)任、榮耀

19日下午，我們走進(jìn)了重慶市兩江人民小學(xué)。這是一所具有光榮革命傳統(tǒng)、規(guī)模較大的歷史名校。劉伯承元帥為學(xué)校命名并題寫校訓(xùn)，鄧小平同志的夫人卓琳女士任首任校長(zhǎng)，賀龍?jiān)獛浫问兹味麻L(zhǎng)。我們學(xué)不到人民小學(xué)不可切割的百年文化脈絡(luò)，也徒羨它耗資上億的美麗顏值，但民小知行合一的課程規(guī)則和探索值得我們深思。課程是學(xué)校之根，是學(xué)校決定學(xué)生成長(zhǎng)方向的最重要的產(chǎn)品。民小鼓勵(lì)教師個(gè)人首創(chuàng)和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)人的主動(dòng)性推動(dòng)課程的演進(jìn)，同時(shí)堅(jiān)守核心理念，不斷抽枝與剪枝，不偏離主干的生長(zhǎng)方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)平衡。校本ECO課程體系指向?qū)ｉL(zhǎng)，指向責(zé)任，指向綜合，指向質(zhì)量，基礎(chǔ)課程、選修課程、社會(huì)服務(wù)、社團(tuán)課程合而為一，培養(yǎng)立足于社會(huì)、面向未來的力量。

“思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)”，此次訪學(xué)的三所學(xué)校有百年老校，有新建學(xué)校，且各具特色，但相同之處是———學(xué)校都有自己的辦學(xué)體系，都是有思想的校長(zhǎng)創(chuàng)辦的有思想的學(xué)校。

且行且思，雖然我們?cè)L學(xué)團(tuán)成員大多不是校長(zhǎng)，但即使只是學(xué)校的普通教師，我們也應(yīng)該不斷自我重建，積極思考學(xué)校發(fā)展方向，參與學(xué)校建設(shè)與課程設(shè)計(jì)等多方面，做有思想的教師，為辦有思想的學(xué)校做出力所能及的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付珍霞. 且行且思且耕——對(duì)教師如何做研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 教育科學(xué)論壇，2009（09）：25-25.

[2]李鎮(zhèn)西. 做有思想的教師[J]. 福建教育：學(xué)前教育（C版），2014.

（作者單位：邵陽市昭陵中學(xué)）