侯廷賓

摘 要：對中職學校學生進行遵守《中等職業(yè)學校學生公約》的教育，可以有效幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并且讓學生在遵守《中等職業(yè)學校學生公約》的過程中營造溫馨的校園環(huán)境。學校在對學生進行《中等職業(yè)學校學生公約》教育引導(dǎo)與習慣培養(yǎng)的時候，要將落腳點放在“建設(shè)未來、發(fā)展思想、體現(xiàn)文化、務(wù)實職業(yè)、弘揚精神”上。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校學生公約 行為習慣 養(yǎng)成方式

本文將結(jié)合《中等職業(yè)學校學生公約》（以下簡稱《公約》）對中職生良好行為習慣養(yǎng)成的作用與意義進行深入的分析與研究。

一、以《中等職業(yè)學校學生公約》為指導(dǎo)開展養(yǎng)成教育

1.利用養(yǎng)成教育，厚植學生做人根本

開展養(yǎng)成教育的主要目的在于，通過各種形式的教學活動，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，包括生活習慣、學習習慣、做事習慣、做人習慣等。學生良好的行為習慣是學校順利開展工作的前提，也是學生個性發(fā)展與成長的寶貴財富。同時還是幫助學生吸取各種經(jīng)驗教訓的一個有效途徑。當學生通過養(yǎng)成教育感受到自身的不足時，會自覺地進行反思，探索出具體的解決辦法對自身進行強化與完善，學生的人格品質(zhì)也會隨之得到升華。而且，養(yǎng)成教育還可以促進學生的主觀認知與客觀評價能力提升，讓學生在一個積極的體驗環(huán)境中實現(xiàn)高效發(fā)展與正確的人生觀和價值觀的樹立。由此可見，在認真學習《公約》的基礎(chǔ)上，對學生開展養(yǎng)成教育，可以幫助學生學會如何做人、如何做事。

2.通過專業(yè)教學，幫助學生樹立遠大理想

中職院校的日常教學，主要是以專業(yè)教學和素質(zhì)能力教學為第一發(fā)展要素。所以，教師在《公約》的指導(dǎo)下培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程中，要遵循“一專多能”人才的培養(yǎng)原則，以此來促進學生形成“專心、敏銳、巧學、會干、慎獨、自立、自強、求真、務(wù)實”的高尚品德。

例如，在利用《公約》為平臺開展的教育工作中，需要對學生進行職業(yè)道德的熏陶、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、職業(yè)文化的灌輸以及職業(yè)紀律的強化。通過這樣的方法可以讓學生在將來的學習與工作中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學生的個人發(fā)展與進步有著很大的促進作用和現(xiàn)實意義。而且，在“一專多能”的教育理念下，學生始終秉承“活到老，學到老”的態(tài)度對待學習、生活和工作。

3.借助榮辱觀念，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)

《公約》重點闡述了對社會主義榮辱觀的教育要求。在此基礎(chǔ)上，教師需要結(jié)合《公約》的內(nèi)容，對學生開展關(guān)于榮辱觀念的教育與培養(yǎng)，從而全面提升學生的道德素養(yǎng)以及人格品質(zhì)。

例如，教師要通過思想教育的方式對學生進行引導(dǎo)與強化，結(jié)合核心價值觀和新時代中國特色社會主義思想對學生進行相應(yīng)的教育工作。有效促進學生遠大理想的樹立與抱負的實現(xiàn)。而且，在借助榮辱觀對學生進行道德修養(yǎng)的培育過程中，還可以有效提高學生的文化素養(yǎng)、紀律意識、行為觀念、思想認知以及道德水平。這是學生將來面向社會與工作崗位的一門必修課，也是對學生實現(xiàn)“踏踏實實做事，老老實實做人”的目標基礎(chǔ)性引導(dǎo)。當學生對其有所感悟之后，便會以全新的眼光重新審視個人與社會，就會常懷敬畏之心學習《公約》并遵約守約。

二、《中等職業(yè)學校學生公約》對學生良好行為習慣養(yǎng)成的作用

1.營造良好的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是基于學生群體的共同維護而建立起來的。所以，教師在結(jié)合《公約》對學生進行良好行為習慣培養(yǎng)時，其實也是在幫助校園凈化環(huán)境，營造氛圍。良好的校園環(huán)境帶給學生的不僅僅是學習成績上的進步，更重要的是可以讓學生學會如何去學習，如何去自省，如何去踐行《公約》，從而體現(xiàn)個人對校園的價值，以及個人對社會的價值。

例如，教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，可以借助現(xiàn)代知識技能對其進行教學，如各類培訓課程、社團活動、文體活動等。同時，教師在創(chuàng)設(shè)類似的活動與校園環(huán)境時，要以《公約》為指導(dǎo)，將之始終貫穿其中對學生進行潛移默化的引導(dǎo)與感染。又如，教師還可以在校園的文化長廊、教室文化、宿舍文化等展覽區(qū)重點展現(xiàn)《公約》的內(nèi)容，如校園板報、校園學報、校園報刊以及校園廣播、校園圖書、校園宣傳片、晨讀和課前的經(jīng)典誦讀等等。通過這樣的方法，可以實現(xiàn)“兩手一起抓”的校園環(huán)境建設(shè)目標。在一手抓凈化，一手抓創(chuàng)建的模式下，學生的行為習慣養(yǎng)成就會成為現(xiàn)實。

2.可實現(xiàn)以人為本的評價

在一個體系完整的《公約》踐行系統(tǒng)中，需要建立起一個科學的教育評價體系。該體系不僅可以對學生的日常行為進行準確的評價與管理，還可以在“以生為本”的教育教學理念基礎(chǔ)上發(fā)展學生的核心素養(yǎng)與價值觀。這對于學生的思想品德建設(shè)有著重要的幫助作用。以此，教師需要通過全面的培養(yǎng)方式和反饋機制將《公約》從文字、條款轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的行為。

例如，教師可以從筆者學校的“學分制” “道德班長”等學生評價機制引導(dǎo)學生。學生在自我評價的過程中就會養(yǎng)成一個自我批評的良好習慣。教師還可以借助學校班級評價機制等來引導(dǎo)學生的集體行為習慣養(yǎng)成。在集體評價中需要體現(xiàn)出分階段性的評價原則，通過平等的交流與互動，以及師生共同參與的方式表達個人對他人的看法，來分析看法的正確性與局限性。這樣不僅可以實現(xiàn)互相監(jiān)督，還可以實現(xiàn)互相幫助。最后，教師需要將評價權(quán)回歸到自己手里，對學生進行總體評價，而且要在以生為本的基礎(chǔ)上進行。在評價過程中，要以“鼓勵為主，批評為輔”，給學生正確的思想指導(dǎo)與明確的發(fā)展方向指引。

3.可體現(xiàn)多元化教學方式

通過豐富多彩的活動對學生進行行為習慣的培養(yǎng)是一個非常有效的方法，該方法不僅可以讓學生在心情愉快與良好的環(huán)境中對《公約》有一個深入的了解，而且還能帶動學生的“后發(fā)力量”，從而實現(xiàn)學生良好行為習慣的自主養(yǎng)成。

例如，教師在設(shè)計活動的時候，要立足于校園文化與校園生活，結(jié)合相應(yīng)的主題，通過循序漸進的方式對學生進行培養(yǎng)。如在第一階段可以進行傳統(tǒng)文化“禮”的教育引導(dǎo);在第二階段可以進行傳統(tǒng)文化“孝”的教育引導(dǎo);在第三階段可以進行傳統(tǒng)文化“忠”的教育引導(dǎo);在第四階段可以進行傳統(tǒng)文化“信”的教育引導(dǎo);在第五階段可以進行“大國工匠”精神的“職業(yè)道德、精神”教育引導(dǎo);第六階段可以進行“理想”的教育引導(dǎo)。以期收到“步步深化，步步生花”的理想效果。

4.可強化學校的管理制度

對學校規(guī)章制度的建設(shè)和強化是促進學生養(yǎng)成良好行為習慣的一個有力措施。所以，教師在開展相應(yīng)的教育活動、實施豐富多彩的可視化教學的同時，需要將目光投向“建立在《公約》基礎(chǔ)之上的校園制度建設(shè)”上。

根據(jù)《公約》精神建立健全學校各項制度。只有這樣才能讓學生在日常的學習和生活中將心思花在如何遵循《公約》而不是花在尋找制度漏洞上面。另外，還要制定違反《公約》制度的懲戒措施，且措施的設(shè)計必須要體現(xiàn)出嚴格與強制性。如與畢業(yè)證書掛鉤、與評優(yōu)評先掛鉤、與舉薦就業(yè)和對口升學掛鉤等。這是學生最關(guān)注的問題。利用制度對學生進行制約，可有效調(diào)動學生的積極性。筆者學校近幾年的做法，已經(jīng)充分驗證了它的可行性。

三、小結(jié)

立足《公約》對學生進行培養(yǎng)，能讓學生將個人的活力、魅力、銳力更好地體現(xiàn)出來，從而促進學生的成長與發(fā)展。建立在《公約》下的學生良好行為習慣養(yǎng)成，是一種可從根本上幫助學生，成就學生的方法。也是一種獨具魅力與文化特色的、學生所憧憬的發(fā)展方式與學習方式。所以，《公約》對中職生良好行為習慣的養(yǎng)成具有積極作用和現(xiàn)實意義。

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（作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）