摘 要：時(shí)間舞臺(tái)于2016年由西北民族大學(xué)舞蹈編導(dǎo)教研室主任尖措太等老師創(chuàng)辦。每一期帶領(lǐng)不同年級(jí)編導(dǎo)班學(xué)生從舞臺(tái)、燈光、道具、妝容等進(jìn)行劇場式實(shí)踐;每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)都由編導(dǎo)班學(xué)生導(dǎo)演組自行設(shè)計(jì)，每一期的主題內(nèi)容由編導(dǎo)班學(xué)生自行編創(chuàng)。一次結(jié)束，一個(gè)開始，回顧所有歷程，這應(yīng)該是舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用和實(shí)踐研究的成功與成果。文章從舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用和實(shí)踐的概念入手，對(duì)其創(chuàng)新類型、應(yīng)用維度、價(jià)值分析等進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)新性劇場時(shí)間舞臺(tái)建立

我們?cè)诰巹?chuàng)中尋找自己，不斷與自己接觸，從未知的思維遇見未知的自己，這是建立時(shí)間舞臺(tái)的最初目的。

時(shí)間舞臺(tái)于2016年由西北民族大學(xué)舞蹈編導(dǎo)教研室主任尖措太等老師創(chuàng)辦。每一期帶領(lǐng)不同年級(jí)編導(dǎo)班學(xué)生從舞臺(tái)、燈光、道具、妝容等進(jìn)行劇場式實(shí)踐;每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)都由編導(dǎo)班學(xué)生導(dǎo)演組自行設(shè)計(jì)，每一期的主題內(nèi)容由編導(dǎo)班學(xué)生自行編創(chuàng)。一次結(jié)束，一個(gè)開始，回顧所有歷程，這應(yīng)該是舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用和實(shí)踐研究的成功與成果！

活動(dòng)性質(zhì)：舞蹈劇場、舞蹈編創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)跨界、學(xué)術(shù)講座、工作坊。同時(shí)也是舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐途徑“第二課堂，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)?！?/p>

時(shí)間舞臺(tái)共涉及：

時(shí)間工廠：主要有編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在編創(chuàng)過程中會(huì)涉及到的道具制作，舞美服裝設(shè)計(jì)，舞臺(tái)裝置制作，燈光設(shè)計(jì)，舞臺(tái)化妝等。

舞蹈劇場：主要用于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生展演自己編創(chuàng)的原創(chuàng)作品，同時(shí)也有舞蹈學(xué)專業(yè)和舞蹈表演專業(yè)學(xué)生展演自己所編創(chuàng)的作品。

時(shí)間講堂：主要用于編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在編創(chuàng)過程中所遇到的問題做以解答，涉及到舞臺(tái)燈光、舞美設(shè)計(jì)、舞蹈的音樂制作與使用。

時(shí)間工作坊：涉及到國內(nèi)外知名舞團(tuán)舞者或編導(dǎo)，高校教師向?qū)W生教授最新的舞蹈知識(shí)、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、民族民間舞等。

時(shí)間期刊：主要用于舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的寫作分享，外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生自己編創(chuàng)在外參加比賽分享。

舞蹈影像—video：用于舞蹈編導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈影像后自我創(chuàng)作的作品分享。

這里，筆者要提一下舞蹈影像—Video。最初計(jì)劃開發(fā)舞蹈影像是覺得與影像合作是種不一樣的表演方式。不同于在舞臺(tái)上鏡框式，影像可以嘗試更多不同的空間包括表演方式也不同，考慮更多問題有一定的局限。影像作品有一定的隨機(jī)性與即興，可以讓身體具有更多的與不同的感受感覺、身體的表現(xiàn)意識(shí)構(gòu)成不同的語匯形成作品。

二、“小”空間也有“大”作為

編創(chuàng)課程考驗(yàn)的不光是個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，更是考驗(yàn)人與人之間、組與組之間溝通協(xié)調(diào)的能力磨合、取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)和汲取彼此身上更好的素材，對(duì)所有人來說都是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分——合作。

1、應(yīng)用緯度

舞蹈動(dòng)作與行為動(dòng)作是有明顯區(qū)別的，可以理解為所有肢體都相互配合和融合的一種關(guān)系，時(shí)間舞臺(tái)給予編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的不只是實(shí)踐，也是一種突破自我的創(chuàng)新，在不斷的對(duì)話舞動(dòng)以及反復(fù)創(chuàng)新修改下，使得每個(gè)作品的質(zhì)感達(dá)到更極致。

在這種創(chuàng)作訓(xùn)練模式下，我們能夠感覺到學(xué)生身體的最大強(qiáng)度和最小強(qiáng)度，整個(gè)身體所在的無限范圍的無限力量與無限延展，身體與氣息的運(yùn)用也是很重要的，要對(duì)自己感知到動(dòng)作的力量有辨識(shí)和認(rèn)知。

而且，我們?cè)谏眢w的任何運(yùn)動(dòng)軌跡都是有一種無形似有形的力量，在看某一動(dòng)作或者作品時(shí)，要學(xué)會(huì)進(jìn)行分析，分析之后的結(jié)果要有自己的思想，這樣在實(shí)踐的時(shí)候自己的身體才會(huì)更清楚想要表達(dá)什么，而在做一個(gè)動(dòng)作或者某些動(dòng)作片段時(shí)，動(dòng)作延展中力量所在的意識(shí)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)造實(shí)踐！總結(jié)出自己內(nèi)心所需要的有語言性質(zhì)的東西來。

2、價(jià)值分析

情境體驗(yàn)式創(chuàng)意創(chuàng)新訓(xùn)練在持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)氛圍中展開，探索身體易被忽略的節(jié)點(diǎn)，嘗試未有的空間極限，挑戰(zhàn)肢體機(jī)能的反應(yīng)與承受力，一定量的積累會(huì)發(fā)生質(zhì)變，肢體與思維的碰撞，速度與力量的爆發(fā)，運(yùn)用肢體所有的可能性去創(chuàng)造一切給予我們不可能的想象。

這就像力度的延伸與抽象的曲線。將自身的力量延伸于物體之中予物之力，并以抽象的變化使之扭曲變化至最終力的爆發(fā)，用思維的發(fā)展帶動(dòng)肢體的解放。

3、筆者思考

筆者在與編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生一起探索研究的過程中，每每看到學(xué)生們?cè)诿恳黄跁r(shí)間舞臺(tái)匯報(bào)中的創(chuàng)作成果，筆者內(nèi)心感到非常的興奮。一個(gè)好的作品創(chuàng)作，需要獨(dú)特的眼光，生活的積累，還有更重要的是全身心的熱愛，這種熱愛是走向舞蹈編導(dǎo)的第一步，也是最重要的一步，我所看到的正是學(xué)生們反饋給我的訊息。同時(shí)，將這套編創(chuàng)的理念和方法帶回到當(dāng)下本身所處的環(huán)境當(dāng)中，不斷的拓展它、實(shí)踐它、進(jìn)而完善它。

教師在運(yùn)用這一教學(xué)形式時(shí)要遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)合理的情境有效激發(fā)學(xué)生的情感。

舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用和實(shí)踐的背后，體現(xiàn)了當(dāng)代舞蹈編創(chuàng)技法和劇場觀念的拓展：在舞蹈人看來，身體語言的表達(dá)早已超越了傳統(tǒng)的“舞蹈化”方式;而在編創(chuàng)者看來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的肢體語言也早已不再是意義建構(gòu)的必經(jīng)之途。

同時(shí)時(shí)間舞臺(tái)的建立帶有“實(shí)驗(yàn)”與“包容”精神，讓以身體表現(xiàn)為核心的多種劇場元素的融合，使這個(gè)具有包容性的空間里，發(fā)生著比在教室中單純地學(xué)習(xí)舞蹈編創(chuàng)技法更為豐富的外延行為的總和。

結(jié)語

綜上述，舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用和實(shí)踐研究觀的表達(dá)，不同于以文本見長的傳統(tǒng)舞蹈編創(chuàng)技法教學(xué)，也不同于以傳統(tǒng)肢體語言表達(dá)見長的舞作技法，但其主張的劇場式應(yīng)用劇作表現(xiàn)情感、實(shí)驗(yàn)舞劇改造生活的理念，卻從未偏離過舞蹈編創(chuàng)技法實(shí)踐的核心，時(shí)間舞臺(tái)就是很好的例子。

這種教學(xué)理念在國內(nèi)高校還是很少的，筆者目前還在不斷摸索和提升中。

西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院

負(fù)責(zé)人：尖措太

項(xiàng)目名稱：舞蹈編創(chuàng)技法劇場式應(yīng)用與實(shí)踐研究——以時(shí)間舞臺(tái)為例

項(xiàng)目編號(hào)：GS（2017）?GHB0378

項(xiàng)目來源：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017 年課題