華海英

一、精選歷史試題，關(guān)注人文精神

試題訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的重要組成部分，對我們鞏固所學(xué)知識，深化理解具有重要作用。為更好地培養(yǎng)人文精神，同學(xué)們應(yīng)精選高中歷史試題，選擇蘊含人文精神的歷史試題。這樣可促使我們在解題的過程中進一步夯實所學(xué)知識，關(guān)注人文精神。第一，同學(xué)們要確定人文精神的范疇。人文精神涉及的范圍較為寬泛，只要能體現(xiàn)出人類的自我關(guān)懷，都屬于人文精神的范疇。第二，同學(xué)們要結(jié)合人文精神的含義和范疇，圍繞高中歷史重點知識，精心篩選歷史試題。同學(xué)們不僅要關(guān)注試題解答的正確性，而且應(yīng)思考從中學(xué)習(xí)到了哪些人文精神。

【例1】馬丁·路德反對羅馬教廷，宣揚因信仰而得救。他倡導(dǎo)的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持，推動了宗教民族主義的發(fā)展。王公貴族為擴大自身政治權(quán)利，也紛紛建立起轄區(qū)官方教會。這主要說明宗教改革（ ?）

A.使社會各階層有了共同目標(biāo)B.擴大了世俗貴族權(quán)利

C.有利于近代民族國家的形成D.有著廣泛的社會基礎(chǔ)

馬丁·路德因信稱義的主張不僅得到了下層民眾的支持，而且王公貴族也用實際行動支持其主張，表明宗教改革有著廣泛的社會基礎(chǔ)，正確選項為D。通過該題目我們可以意識到信仰是人文精神的重要組成部分，在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)懂得尊重別人的信仰。

二、剖析高考試題，體會人文精神

為提高人文精神培養(yǎng)效果，同學(xué)們應(yīng)深入剖析高考試題，分析試題考查的歷史知識以及蘊含的人文精神，深刻體會人文精神的重要性。同學(xué)們應(yīng)先收集涉及人文精神的高考歷史試題，然后結(jié)合所學(xué)的歷史知識，選擇代表性較強的試題，以解題為突破口，有針對性地分析其中涉及的人文精神內(nèi)容，對某一觀點或某一人物闡述看法，不斷提升自己的境界。

【例2】18世紀(jì)前半期的法國，先前來往于凡爾賽宮的思想家、文學(xué)家、戲劇家們開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂意資助他們。這表明（ ?）

A.啟蒙思想逐漸流行B.宮廷文化普及到民間

C.專治王權(quán)已經(jīng)衰落D.貴族與平民趨于平等

解答該試題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握時間以及地點。根據(jù)材料內(nèi)容不難推出，該題涉及法國啟蒙思想內(nèi)容。根據(jù)材料不難推出B、C、D項錯誤，故只有A項正確。借助該試題同學(xué)們可以加深對啟蒙思想的理解。

三、對試題進行拓展，發(fā)揚人文精神

我們還可以結(jié)合自己對教材中人文精神內(nèi)容的理解對相關(guān)的高中歷史試題進行拓展，借助人文精神不斷塑造自己的內(nèi)心世界，更加懂得尊重人，發(fā)揚人文精神。這樣，我們可以深入了解歷史試題涉及的歷史背景，更加深刻地認(rèn)識當(dāng)時社會中存在的人文精神，更加深入地了解當(dāng)時的社會狀況。我們還可以結(jié)合高中歷史的重點與難點，圍繞某一經(jīng)典的高中歷史試題，對其內(nèi)容加以延伸，積極聯(lián)系自身生活實際，深入思考怎樣在生活中踐行人文精神，以提高發(fā)揚人文精神的意識。

【例3】古希臘一位哲人說：“想左右天下的人，須先能左右自己?！彼硗庖粋€著名的觀點是（ ?）

A.人是萬物的尺度B.美德即知識

C.生而平等D.信仰得救

材料中“想左右天下的人，須先能左右自己”的意思是只有認(rèn)清楚自己才能克服和戰(zhàn)勝自己的弱點，進而影響和控制別人。這是蘇格拉底所說的名言，B選項中觀點也是蘇格拉底說的，因此正確選項為B。通過解答該試題同學(xué)們可認(rèn)識到要認(rèn)清自己的弱點，進行有針對性的彌補，才能提高學(xué)習(xí)成績。

人文精神對于同學(xué)們形成正確的價值觀和健全的人格具有重要的意義，對促進同學(xué)們形成良好的品德有重要意義。試題訓(xùn)練是同學(xué)們鞏固所學(xué)知識的重要手段。因此，我們可以結(jié)合高中歷史試題來深刻理解人文精神，進而培養(yǎng)人文精神、發(fā)揚人文精神，充分發(fā)揮高中歷史這一學(xué)科的教育價值。