黃琦

摘 要：“淺閱讀”背景下，如何進行“深閱讀”推廣是各大圖書館普遍關注的課題。文章結合“淺閱讀”時代“深閱讀”的典型特點，提出以包容心態(tài)引領價值、以多元活動延“深”閱讀、以品牌培育強勢推廣的策略，旨在為圖書館“深閱讀”推廣建言獻策。

關鍵詞：圖書館;淺閱讀;深閱讀;閱讀推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子書、博客、朋友圈等紛紛走進大眾生活，閱讀變得日趨隨意化、跳躍化、碎片化，以網(wǎng)絡閱讀、微閱讀為主體的“淺閱讀”模式成為新常態(tài)，“深閱讀”卻漸行漸遠。如此背景之下，如何使讀者既通過“淺閱讀”獲取大量信息，又不失卻“深閱讀”習慣及能力，成為圖書館閱讀推廣工作中不得不思考的問題。

1 “淺閱讀”時代“深閱讀”的典型特點

1.1 閱讀需求個性泛化

“深閱讀”并非單純的指向經典閱讀，部分讀者認為經典閱讀哲理深刻、內蘊深厚，更有助于提升閱讀邏輯、激發(fā)感悟體驗，如此理解難免失之科學，“深閱讀”之“深”并非要求閱讀內容晦澀難懂，而更多地體現(xiàn)在閱讀過程中思考的深度，而思考無疑建立在深厚的閱讀興趣、細致而反復探究的閱讀過程之上，如此方可激發(fā)思維、尋求啟發(fā)，可見，即使是心靈雞湯或網(wǎng)絡文學，也有可能實現(xiàn)“深閱讀”。

1.2 閱讀載體縱深融合

“淺閱讀”時代下紙質閱讀與數(shù)字閱讀并存，閱讀模式不再局限于某一特定載體，無論是傳統(tǒng)文本載體，還是如今諸如網(wǎng)絡直播、圖文影音、AR/VR、H5頁面等多媒體載體，均極大地拓展了“深閱讀”的表現(xiàn)形式，二者的深度融合推動了閱讀模式的立體化、多元化發(fā)展，也滿足了不同讀者的需求?！白x書”還是“讀屏”并不重要，重要的是要從讀者閱讀習慣著手，引導“深閱讀”秩序的建立，引發(fā)讀者的深刻思考。

1.3 閱讀社群互享互動

互聯(lián)網(wǎng)時代下，微信、網(wǎng)絡論壇、貼吧等網(wǎng)絡社區(qū)的發(fā)展極大地拉近了大眾的距離，也為讀者提供了交流感悟的平臺，并催生了一種全新的閱讀圈，人們可利用線上平臺，在這個虛擬網(wǎng)絡空間中暢所欲言，分享閱讀感悟、交流閱讀心得、進行閱讀推介、開展話題討論，完成深層次知識建構，而閱讀社群的互相互動無疑是“淺閱讀”時代“深閱讀”所呈現(xiàn)的全新特征。

2 “淺閱讀”背景下圖書館“深閱讀”推廣策略

“淺閱讀”背景下，圖書館要依循讀者閱讀行為特點，將閱讀推廣定位在系統(tǒng)化、多層次的“深閱讀”領域，通過轉變心態(tài)、創(chuàng)新活動、培育品牌全面助推“深閱讀”目標的實現(xiàn)。

2.1 以包容心態(tài)引領價值

圖書館要樹立包容心態(tài)，無論是“讀書”抑或“讀屏”，均應給予支持，以適應“淺閱讀”時代要求。無論對于何種閱讀載體，不同讀者均會讀出不同意蘊，這與其自身價理念、知識素養(yǎng)及閱歷經驗相關，部分圖書館執(zhí)著于近年來讀書率的逐年下降，但這并不能說明實質問題，只是閱讀方式變化了，圖書館要將重點放在閱讀質量的提升方面，而探討“深閱讀”推廣思路的落腳點，在于閱讀狀態(tài)，而非閱讀載體，只有在觀念上持包容、肯定姿態(tài)，才可由淺入深地引領閱讀價值。不僅如此，海量信息的井噴式增長使讀者極易為碎片化閱讀內容所誤導，形成思想偏差，閱讀不能貪多而應求精，若無養(yǎng)分閱讀將有害無益，因此，圖書館要充分發(fā)揮價值導向作用，依循讀者興趣以彈性干預方式向讀者推薦精品佳作。如敦煌圖書館推出了“裸讀時光”活動，定期向讀者推薦主題導讀書架、電子資源等，既有引導性，又賦予讀者充分的選擇自由權。

2.2 以多元活動延“深”閱讀

為了全面開展“深閱讀”推廣，圖書館要借助豐富多元的活動，有效激發(fā)讀者“深閱讀”的饑餓感，逐步培養(yǎng)其“深閱讀”習慣。正如范并思先生所言：“不吃飯會饑餓，這種饑餓感與生俱來，有些人不讀書也會感到“饑餓”，體現(xiàn)在精神空虛、心理困苦等方面，這種閱讀饑餓感或可成為最大的閱讀動力?！币虼?，圖書館必須培養(yǎng)讀者的“深閱讀”饑餓感，通過舉辦名人文化講座、組織讀書沙龍、開展書評比賽、開辟薦書專欄等多元閱讀活動，引導讀者關注“深閱讀”，投身“深閱讀”，與此同時，圖書館要注重引導讀者適當降低閱讀目標，將集中閱讀時間轉變?yōu)槊咳展潭ㄩ喿x時長，如此方可逐步培養(yǎng)讀者的“深閱讀”習慣。如 “裸讀時光”所發(fā)起的“每日1小時”閱讀挑戰(zhàn)活動，由圖書館成立閱讀比拼小組，依循21天習慣養(yǎng)成法，采取互相監(jiān)督的形式，要求每位隊員每日至少閱讀1小時，通過線上+線下打卡計分，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.3 以品牌培育強勢推廣

為了提高“深閱讀”活動的質量，圖書館要注重培育閱讀品牌，將其逐步發(fā)展有社會影響力的名牌文化活動，以品牌效應促進“深閱讀”推廣，使之達到“一呼百應”之效，成為讀者廣泛參與的活動。具體而言，圖書館可通過為“深閱讀”活動設計名稱、標識，以合理周期持續(xù)推出“深閱讀”活動來吸引讀者，同時要借助微信公眾平臺、微博、網(wǎng)絡直播等新媒體平臺進行活動前期的宣傳，包括報名情況、新聞報道、讀者反饋等內容，還應利用圖書館官網(wǎng)薦書、微信群票選書目、構建專題書單等，持續(xù)創(chuàng)新推廣方式，借助媒體傳播培育讀者“粉絲”，逐步拓展品牌影響力與輻射力。此外，圖書館還應注重構建一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的閱讀推廣團隊，隊伍中既要有人文素養(yǎng)高、熟悉圖書者，又要有懂閱讀、擅策劃推廣者，通過提升“深閱讀”服務能力，保障“深閱讀”推廣的持續(xù)發(fā)展。

3 結語

數(shù)字時代引發(fā)了閱讀模式由深向淺的轉變，在如今這個“淺閱讀”背景下，快速閱讀固然能使人們在短時間內迅速獲取大量信息，但也實難使之深刻領會書本的哲理學思。面對閱讀的黃金期，圖書館決不能使讀者淹沒在海量信息之中，要充分發(fā)揮自身閱讀引領價值，立足形勢廣羅信息、綜合判斷，以豐富多彩的閱讀推廣活動增強讀者的閱讀專注度，全面引導其進行“深閱讀”和深思考，使之從中汲取精神食糧、獲取知識力量，全面助推書香社會的建設。

參考文獻

[1]肖瓏，劉雅瓊，張春紅，張海艦.“淺閱讀”時代高校圖書館的“深閱讀”服務——以“北大讀書講座”為例[J].大學圖書館學報，2019，37（06）：119-125+99.

[2]劉婷婷.淺閱讀延“深”的特征分析與實踐研究[J].圖書館建設，2017（12）：80-84.

[3]秦疏影.全媒體環(huán)境下高校圖書館引導讀者深閱讀探析——以北京農學院圖書館“一年一書”深閱讀活動為例[J].圖書情報工作，2017，61（S2）：47-51.

[4]高雯雯.高校圖書館場景化閱讀推廣研究[J].現(xiàn)代情報，2020，40（1）：116-122.

[5]李志超，冀穎.高校圖書館在閱讀推廣生態(tài)鏈中的作用研究[J].蘭臺世界，2019，（12）：128-130.

[6]林思妍，李桂華.面向復合閱讀的服務渠道融合：基于深圳圖書館的案例分析[J].圖書情報知識，2019，（3）：34-42.

[7]李亮.基于"閱讀循環(huán)圈"的未成年人閱讀推廣活動——以深圳圖書館為例[J].四川圖書館學報，2019，（2）：61-64.

[8]王麗.公共圖書館體驗式閱讀推廣探究——以深圳市福田區(qū)圖書館“創(chuàng)意工坊”活動為例[J].國家圖書館學刊，2019，28（2）：40-50.