蔣倩妮

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

今天是沙池戶外自主游戲時(shí)間。一大早，你就來到班級做起了游戲計(jì)劃。不一會兒，另外幾個(gè)孩子也陸續(xù)來到了班級。你趕緊招呼他們說：“我今天要修一條護(hù)城河！你們要不要一起呀？”果然，幾個(gè)孩子被修建護(hù)城河的想法吸引了。

到了游戲時(shí)間，你們各自找了一個(gè)挖沙的工具開始了修建護(hù)城河的工作。你提議：“我們就把中間這塊板當(dāng)成城墻，護(hù)城河就建在它周圍吧。”大家都表示同意，并不斷地用鏟子將沙子挖出來。很快，一條“小河”便出現(xiàn)了。挖到一半時(shí)，你突然發(fā)現(xiàn)小河往兩個(gè)方向流，水流頓時(shí)慢了下來。你趕緊招呼其他同伴看看是怎么回事。一個(gè)小伙伴說：“因?yàn)閮蛇叺纳扯急煌谧吡?，所以水就同時(shí)流下來了?！蹦阌^察了一會兒說：“我有辦法了，我們把不用的這條溝用沙子堵上，然后把另外的這條溝挖得深一點(diǎn)，這樣水就可以都流向這個(gè)方向了?！蹦銈兎止ず献?，有的填沙土，有的挖深溝渠，終于成功地將水流引向了護(hù)城河。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

游戲是怎么引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的？在今天的沙池戶外自主游戲中，孩子們都積累了哪些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了哪些方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？首先，計(jì)劃性強(qiáng)，有執(zhí)行力。你一來班上就自覺地做起了游戲計(jì)劃，游戲時(shí)能按照制訂好的計(jì)劃開展，目的很明確，有執(zhí)行力。其次，分工明確，合作有效。你能和小伙伴一起合作，有的挖前面的河，有的挖后面的河;有的填沙土，有的挖深溝渠，分工有序。再次，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。你發(fā)現(xiàn)了水朝兩個(gè)方向流的問題，經(jīng)過思考后提出了兩種解決方案：一是將不要的那條小河用沙堵上，二是繼續(xù)挖深流向護(hù)城河的溝渠，成功地解決了問題。最后，想象力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)造性。你提議將木板當(dāng)成城墻，體現(xiàn)了以物代物的能力，而且提出了護(hù)城河的主題，這是一個(gè)很有新意的想法。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

首先，我會提供護(hù)城河的相關(guān)照片，引導(dǎo)你們思考護(hù)城河還有什么地方可以豐富修建。例如：河上有小船，中間有房子、人、樹等，請你們收集相關(guān)輔助材料;也可以讓你們自己制作輔助材料，包括折紙船、用建構(gòu)材料拼搭房子等。其次，我還會以照片、錄像分享的形式，邀請你在集體面前分享自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，起到榜樣帶動(dòng)作用。