張 莉 （安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

0 前言

安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院工程管理專業(yè)群包括工程造價(jià)、建設(shè)工程管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等多個(gè)工程基礎(chǔ)相同或相近的專業(yè)，均屬對(duì)實(shí)踐能力要求較高的技能應(yīng)用型專業(yè)。然而，在提倡實(shí)踐教學(xué)的今天，以教師的“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出的學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不高，畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱等缺點(diǎn)。

當(dāng)前，職業(yè)院校將技能競(jìng)賽融入教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效措施?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合工程管理專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，圍繞工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，探索“賽教一體”實(shí)踐教學(xué)模式。

1 “賽教一體”的研究現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等職業(yè)教育發(fā)展的核心工作，并將舉辦職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一[1]。因此，如何將職業(yè)院校技能大賽與教學(xué)有效地銜接和融合，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。

目前，很多高職院校都在推行“賽教一體”——“以賽促學(xué)、以賽促教”的人才培養(yǎng)模式，積極探索賽教融合的方式方法，以期通過(guò)賽教融合，把競(jìng)賽融入日常教學(xué)，以競(jìng)賽提高教學(xué)效果，促進(jìn)賽教一體化的實(shí)現(xiàn)?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”包括兩方面內(nèi)容：一方面，學(xué)生通過(guò)參加校內(nèi)外各類比賽，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另一方面，教師參與到競(jìng)賽中，研究賽題，設(shè)計(jì)教學(xué)和培訓(xùn)方案，從而達(dá)到“教中學(xué)”、“教中改”的目的，以取得更好的教學(xué)效果。

2 實(shí)現(xiàn)“賽教一體”教學(xué)改革的措施

2.1 將校內(nèi)競(jìng)賽貫穿整個(gè)專業(yè)課程體系

與工程管理專業(yè)群相關(guān)的技能比賽不少，但是能夠有機(jī)會(huì)代表學(xué)院出去參加比賽的同學(xué)畢竟是少數(shù)，為提高全體學(xué)生的專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，舉辦校內(nèi)競(jìng)賽就顯得尤為重要。一方面，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和校外賽事的考核范圍，制定多項(xiàng)校內(nèi)競(jìng)賽；另一方面，根據(jù)課程授課計(jì)劃，設(shè)計(jì)與該課程配套的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，將校內(nèi)競(jìng)賽融入到工程管理專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，并確保每學(xué)期都有1～2個(gè)與課程配套的比賽，使之貫穿整個(gè)專業(yè)課程體系，將校級(jí)比賽覆蓋所有工程管理專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)（表1）。

工程管理專業(yè)群賽事設(shè)置 表1

2.2 建立人人參賽、逐級(jí)競(jìng)賽的良好機(jī)制

“賽教一體”，除了將競(jìng)賽環(huán)節(jié)融入到人才培養(yǎng)方案中，使競(jìng)賽貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程以外，還要保障競(jìng)賽環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并普及到工程管理專業(yè)群內(nèi)的每位同學(xué)。一方面，技能競(jìng)賽可實(shí)行選修制，要求每人每學(xué)年至少參加一項(xiàng)校內(nèi)技能競(jìng)賽，但不局限于一項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“人人參與”；另一方面學(xué)校在政策和制度上要鼓勵(lì)師生參加競(jìng)賽，包括行業(yè)賽、省賽或者國(guó)賽，形成良好的參賽風(fēng)氣，形成“人人參賽”的競(jìng)賽機(jī)制。

對(duì)教師而言，把參加技能大賽作為其職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)水平提高的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比賽內(nèi)容和比賽細(xì)則的了解，能夠進(jìn)一步對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行課程改革研究，促進(jìn)“賽教一體”實(shí)踐教學(xué)改革。

對(duì)學(xué)生而言，參加技能競(jìng)賽對(duì)一種很好的鍛煉，不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)溝通水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。學(xué)校通過(guò)校內(nèi)各級(jí)比賽，實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，不僅考查了學(xué)生對(duì)專業(yè)操作技能、技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和掌握水平，而且也為省市級(jí)競(jìng)賽選拔了優(yōu)秀選手。

另外，參加校外賽的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)到“優(yōu)中選強(qiáng)”，即由校賽選出目標(biāo)選手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后，再經(jīng)賽前淘汰賽選出最終參加校外賽的種子選手。這樣經(jīng)過(guò)層層選拔，逐級(jí)競(jìng)賽，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又會(huì)形成人人爭(zhēng)先的良好校園氛圍。

2.3 建立健全完善的保障和獎(jiǎng)勵(lì)制度

一方面，為了規(guī)范技能競(jìng)賽管理，建立競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽加以規(guī)范化，形成常態(tài)化的競(jìng)賽制度，如：專業(yè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練管理辦法、實(shí)訓(xùn)室使用管理辦法等。另一方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加比賽的積極性和主動(dòng)性，制定了若干競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，其中既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)金等），也有精神獎(jiǎng)勵(lì)（以賽代考、學(xué)分轉(zhuǎn)換等），進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類技能競(jìng)賽，“以賽促學(xué)”，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要取得良好的比賽成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)效果，必然要加強(qiáng)工程管理專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)?！百惤桃惑w”的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地為主要的教學(xué)場(chǎng)所，采取以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式。因此，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)條件。另一方面，為便于學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，充分利用課余時(shí)間，應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間，做到“隨到隨練”。目前，我校工程管理專業(yè)群擁有專門(mén)的繪圖室，建設(shè)了工程造價(jià)多媒體實(shí)訓(xùn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等。

另外，積極促建校企合作，一方面將企業(yè)的實(shí)際工作案例納入課堂，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面借助實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)由合作企業(yè)安排企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.5 師資隊(duì)伍的組建

我校工程管理專業(yè)群每年都要參加很多個(gè)比賽，每個(gè)比賽都有固定的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。教師資源有限，有時(shí)一個(gè)老師不僅參與一個(gè)比賽，而一個(gè)比賽可能涉及到多方面的專業(yè)知識(shí)，這就要求我們整合有限的教師資源，以資深教師牽頭，分工合作，才能更好地指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。以安徽省職業(yè)院校建筑工程識(shí)圖比賽為例，該比賽涉及到《建筑制圖》、《房屋建筑學(xué)》、《CAD》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖》等課程的相關(guān)內(nèi)容。在組建該比賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，要將具有建筑、結(jié)構(gòu)、繪圖、識(shí)圖等專業(yè)知識(shí)的教師組合在一起，分工合作，定期召開(kāi)小組會(huì)議，研究賽題，制定培訓(xùn)方案，探討賽教融合以及參賽學(xué)生的選拔等問(wèn)題。教師團(tuán)隊(duì)的交流與合作，既能夠提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，也有利于“賽教一體”的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽的意義不在于賽事本身，而在于通過(guò)比賽促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展?！百惤桃惑w”，把職業(yè)技能大賽融入到教學(xué)中，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的需要，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“賽”“教”相長(zhǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。