方喜波 ，周亞建 ，馬嬌 （星際空間（天津）科技發(fā)展有限公司，天津 300384）

城市雕塑作為最具代表性的公共空間藝術(shù)類型之一，是具有深遠(yuǎn)社會(huì)影響力的文化符號(hào)，體現(xiàn)了一個(gè)城市的綜合實(shí)力和精神面貌[1]。為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神、增強(qiáng)文化自信，亟需掌握教育科研設(shè)施內(nèi)室外雕塑建設(shè)情況，并從空間布局、題材指引、規(guī)劃指標(biāo)、建設(shè)指引、實(shí)施保障等方面細(xì)化了雕塑建設(shè)管理，加強(qiáng)天津市城市雕塑規(guī)劃管理，進(jìn)一步豐富城市文化內(nèi)涵，提升城市文化品位，優(yōu)化校園育人環(huán)境，提高學(xué)生文化修養(yǎng)[2]。本文以天津市內(nèi)六區(qū)為例，對(duì)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑現(xiàn)狀情況進(jìn)行全面調(diào)查分析，提出教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的存在的問題，并提出教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的規(guī)劃建議。

1 天津概況

天津是一座擁有百年歷史的文化名稱，歷史底蘊(yùn)豐富，天津是一座擁有現(xiàn)代文化氣息與歷史風(fēng)情相結(jié)合的國(guó)際都市。天津作為我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展中心，隨著天津經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，逐步成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第三增長(zhǎng)極，為天津教育事業(yè)的進(jìn)一步提升提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。天津教育科研水平名列全國(guó)前列，截至2016年，全市各級(jí)各類學(xué)校1515所，其中，普通高校55所，中等職業(yè)教育學(xué)校87所，普通中學(xué)516所，小學(xué)857所，在校學(xué)生數(shù)達(dá)到1682766人；全市幼兒園為2092所；全市專業(yè)技術(shù)人員達(dá)到416815人[3]。天津的科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展資經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度位列全國(guó)第三位。天津市內(nèi)六區(qū)有著悠久的歷史，集中了天津大部分的優(yōu)質(zhì)的教育科研資源，也代表了天津教育科研實(shí)力。

2 現(xiàn)狀調(diào)查情況

2017年3月至2018年8月，筆者對(duì)天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)的雕塑進(jìn)行調(diào)研，通過采用文獻(xiàn)檢索、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)記錄、歸類分析等方法實(shí)地詳細(xì)調(diào)查雕塑的名稱、坐落位置、建造年代、環(huán)境地域、雕塑類型、雕塑功能、雕塑風(fēng)格、建造材料、雕塑體量等屬性信息并現(xiàn)場(chǎng)拍攝雕塑照片。整理出天津市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的分布、類型、題材、建造材料等情況。

圖1 天津市市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施雕塑分布

3 現(xiàn)狀情況分析

3.1 總體情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀雕塑總量為83座。市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑分布情況如圖2。從雕塑的區(qū)域分布來看，雕塑建設(shè)各區(qū)分布不均衡，以南開區(qū)最多，河?xùn)|區(qū)、河西區(qū)最少，且南開區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑是河?xùn)|區(qū)、河西區(qū)的3倍。

圖2 市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施雕塑分布

3.2 按照屬性分類統(tǒng)計(jì)分析

3.2.1 按形式分類

對(duì)現(xiàn)狀雕塑按照?qǐng)A雕、透雕、浮雕的雕塑形式進(jìn)行分類整理得出，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)現(xiàn)狀雕塑以圓雕形式展現(xiàn)的最多，為63座，約占內(nèi)六區(qū)教育科研用地內(nèi)現(xiàn)狀雕塑總數(shù)的75%；其次為透雕，約占總數(shù)的22%，最少為浮雕，只有3座。

3.2.2 按尺度分類

雕塑按尺度可以分為親近尺度、自然尺度和超人尺度。其中，親近尺度界定為高度在2m以下；自然尺度界定為高度在2～5m；超人尺度界定為高度在5米以上。通過調(diào)查情況分析得出，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑中親近尺度最多，約占總數(shù)的57%；其次為自然尺度，約占36%；超人尺度的雕塑僅有6座，約占內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑總數(shù)的7%。

3.2.3 按風(fēng)格分類

雕塑按照風(fēng)格可以分為紀(jì)念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、功能性雕塑。通過對(duì)調(diào)查情況整理分析得出，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑中紀(jì)念性雕塑最多為34座，約占教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑總數(shù)的41%，其它依次為裝飾性雕塑、主題性雕塑、功能性雕塑，分別占教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑總數(shù)的比例依次為35%、22%、2%。

3.2.4 按題材分類

教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑按照題材可以分為城市精神類、歷史文脈類、社會(huì)文化類。其中城市精神類包含對(duì)建設(shè)成就、黨政精神、教育文化、體育科技的展現(xiàn)以及對(duì)未來憧憬的描繪；歷史文脈類包含城市的發(fā)源歷史、革命歷史、歷史事件及歷史人物的展現(xiàn)；社會(huì)文化類包含當(dāng)代藝術(shù)、當(dāng)代生活、民俗文化的展現(xiàn)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)分析得出，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑中主要為城市精神類雕塑和歷史文脈類雕塑，分別為40座、37座，分別占總數(shù)的48%、45%；社會(huì)文化類雕塑最少，為6座，約占總數(shù)的7%。其中城市精神類雕塑以展現(xiàn)教育文化、未來憧憬的較多，如財(cái)經(jīng)大學(xué)內(nèi)的“紅色暢想”，如圖3；歷史文脈類雕塑多以展現(xiàn)歷史人物、歷史事件為主，如南開大學(xué)內(nèi)的“日寇毀?！?，如圖4。

3.2.5 按材質(zhì)分類

圖3 紅色暢想

圖4 日寇毀校

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對(duì)雕塑材質(zhì)按照金屬、石材、混合材質(zhì)、水泥的材質(zhì)進(jìn)行分類整理，得出天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑材質(zhì)以金屬材質(zhì)最多，約占總數(shù)的48%；其次為石材，約占總數(shù)的41%；其它依次為混合材質(zhì)、水泥，分別占總數(shù)的7%、4%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)石材材質(zhì)雕塑中包含有大理石、花崗巖、漢白玉等材質(zhì)，且以漢白玉石材較多；金屬材質(zhì)雕塑中有玻璃鋼、不銹鋼、青銅、鐵質(zhì)等材質(zhì)，其中以不銹鋼材質(zhì)最多。

3.2.6 按所處單位分類

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的教育科研單位包含大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、科研單位，通過對(duì)數(shù)據(jù)整理分析得出，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑中以大學(xué)、中學(xué)內(nèi)的雕塑最多，分別占天津市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)城市雕塑總數(shù)的40%、35%，諸如天津大學(xué)、南開大學(xué)、南開中學(xué)、耀華中學(xué)的雕塑均較多。其它依次為小學(xué)、科研單位、幼兒園，分別占總數(shù)的12%、8%、5%。

3.2.7 按建設(shè)年代分類

通過對(duì)數(shù)據(jù)情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有32%的雕塑建設(shè)在2000年（20世紀(jì)的最后一年）以前，且多數(shù)在南開大學(xué)、天津大學(xué)、南開中學(xué)等歷史悠久的學(xué)校中。

3.3 現(xiàn)狀總結(jié)

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，天津市市內(nèi)六區(qū)的教育科研設(shè)施內(nèi)現(xiàn)狀雕塑主要存在大學(xué)與中學(xué)中，以反映城市精神和歷史文脈的紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑為主，可以突出天津悠久的歷史特色，展示“古今交融”的城市風(fēng)貌，充分說明了天津文化底蘊(yùn)深厚，重視教育事業(yè)發(fā)展，科研教育文化積淀深厚。

圖5 不同用地單位內(nèi)雕塑分布情況

4 天津教育科研設(shè)施城市雕塑存在的問題

4.1 教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑總量不足，各區(qū)分布不均

教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑各區(qū)的分布密度如下表中所示，其中南開區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑數(shù)量最高為南開區(qū)，人均雕塑占有率僅為0.28座/萬人，雕塑密度為0.68座/km2。河?xùn)|區(qū)、河西區(qū)教育科研用地雕塑密度及人均雕塑占有率較均低。與天津市城市雕塑總體規(guī)劃（2017-2035年）[4]教育科研設(shè)施城市雕塑密度控制指標(biāo)要求0.6座/千人相比，市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施城市雕塑數(shù)量雕塑密度與控規(guī)指標(biāo)相差0.41座/千人。若保持人口數(shù)量不變，需增加雕塑數(shù)量約達(dá)2600座。天津市市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑現(xiàn)狀與規(guī)劃對(duì)比情況表如下圖所示。

4.2 主體重復(fù)較多，凸顯天津特色較少

通過對(duì)雕塑表現(xiàn)主題、體量分析，天津市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑多以人物、事件紀(jì)念性的中小尺度裝飾性為主，對(duì)同一事件、人物的展現(xiàn)存在重復(fù)；大部分雕塑對(duì)天津地域特色、城市文化、歷史背景的內(nèi)涵挖掘不夠，真正體現(xiàn)天津特色的城市雕塑不多，城市雕塑題材單調(diào)，無法讓學(xué)生及科研人員通過雕塑留下對(duì)天津特色文化的認(rèn)知。

4.3 雕塑的承載力不強(qiáng)，創(chuàng)作水平參差不齊，具有廣泛影響力的作品較少

教育科研用地內(nèi)均為學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)，就要構(gòu)造具有教書育人及科學(xué)研究的環(huán)境氛圍，要形成獨(dú)具特色的環(huán)境景觀，雕塑作為特定呈現(xiàn)方式具有獨(dú)特的教育價(jià)值。學(xué)校作為傳播知識(shí)與培育祖國(guó)未來精英的地方，校園內(nèi)的雕塑應(yīng)該體現(xiàn)其內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，并在不知不覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)出影響[5]-[6]。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析可以看出，教育科研設(shè)施雕塑中名家、個(gè)人、群體創(chuàng)作僅30余座，不足雕塑總量的半數(shù)，且雕塑創(chuàng)作水平參差不一，尤其缺乏有文化底蘊(yùn)、藝術(shù)水準(zhǔn)的高水平雕塑作品。

4.4 雕塑主要存在于大學(xué)、中學(xué)之中，小學(xué)、幼兒園內(nèi)雕塑少

小學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來，小學(xué)生是文化傳承的核心，大學(xué)生素質(zhì)的提高必須從小學(xué)素質(zhì)教育開始抓起。應(yīng)該讓學(xué)生從小在一種文化的情境中認(rèn)識(shí)文化，通過小學(xué)生每天觀賞校園雕塑和互動(dòng)交流，于細(xì)微處從小培養(yǎng)他們的審美情趣和文化意識(shí)，為今后走向大學(xué)步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。通過對(duì)雕塑所處單位分析，大學(xué)、中學(xué)內(nèi)雕塑占天津市內(nèi)六區(qū)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑達(dá)75%，小學(xué)、幼兒園內(nèi)雕塑僅占雕塑總量的17%，不同用地單位內(nèi)雕塑的占比情況如圖5所示。

5 天津市教育科研設(shè)施雕塑規(guī)劃建議

5.1 針對(duì)雕塑總量不足，部分學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展雕塑建設(shè)

根據(jù)規(guī)劃著重選擇河北工業(yè)大學(xué)、第七中學(xué)、四十五中學(xué)、南開中學(xué)、第二南開中學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)、天津師范大學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、耀華中學(xué)等建立雕塑群。隨著天津經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，天津市中心城區(qū)用地逐年緊張，中心城區(qū)內(nèi)的大學(xué)及中學(xué)不斷外遷至外圍區(qū)，在新校區(qū)建設(shè)過程中應(yīng)重視雕塑的建立，譬如在海河教育園區(qū)內(nèi)、靜海團(tuán)泊新城、西青大學(xué)城等區(qū)域建立新的校園雕塑群組，不斷增加教育科研用地雕塑數(shù)量，提升教育科研用地雕塑密度。

5.2 重視雕塑題材的選取

雕塑的建立要能弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面堅(jiān)持藝術(shù)為人民服務(wù)的宗旨，保證校園雕塑成為弘揚(yáng)愛國(guó)主義、宣傳正能量、提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與中國(guó)文化軟實(shí)力的重要支點(diǎn)這一核心觀念不動(dòng)搖。另一方面也要讓校園雕塑作為地域文化的重要載體，使天津的特色文化得以傳承和發(fā)展[8]-[10]。

5.3 重視小學(xué)、幼兒園內(nèi)雕塑規(guī)劃，提高其雕塑數(shù)量

在小學(xué)、幼兒園的校園環(huán)境中加大設(shè)立優(yōu)秀的雕塑作品，不僅僅為校園環(huán)境增添許多新意，還具有刺激學(xué)生創(chuàng)造力、教育以及環(huán)保等作用，有效提升了校園環(huán)境在中小學(xué)生身心發(fā)展上的教育功能。要重視小學(xué)、幼兒園內(nèi)的雕塑規(guī)劃，提高小學(xué)、幼兒園內(nèi)雕塑數(shù)量，要從小給學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，豐富了他們的想象力與精神生活，從小提高學(xué)生文化修養(yǎng)[11]-[13]。

5.4 加強(qiáng)管理水平，建立并強(qiáng)化相應(yīng)的管理制度

雖然天津市發(fā)布了《天津市城市雕塑管理辦法》、《天津市建設(shè)項(xiàng)目配建城市雕塑管理暫行規(guī)定》，但對(duì)于教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的建立與管理做出明確規(guī)定，教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的管理更是依靠由產(chǎn)權(quán)單位自己負(fù)責(zé)，無法進(jìn)行全局的統(tǒng)籌管理與監(jiān)督。特別是天津有大部分學(xué)校歷史悠久，已經(jīng)具有旅游基礎(chǔ)，若這些校園內(nèi)雕塑隨意建設(shè)與破壞，則無法保證校園文化的保留與傳承。因此，對(duì)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑必須建立明確的監(jiān)督管理制度，明確監(jiān)督管理職責(zé)，加強(qiáng)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑的管理水平[14]-[15]。

5.5 建立雕塑淘汰機(jī)制

要挑剔地去看待雕塑，并形成一個(gè)有效退出機(jī)制，建立雕塑淘汰制度，將題材重復(fù)、造型粗俗或質(zhì)量低劣的雕塑逐步退出校園，把優(yōu)秀的作品留在校園，讓它把自己的全部都交給我們的未來，它凝聚著民族的精神，承載著民族的歷史，啟迪著我們的思維，美化了校園的環(huán)境。校園雕塑的建設(shè)給校園這個(gè)美好和諧的家一種永恒延續(xù)的生命，把美永遠(yuǎn)留在我們美好的記憶里。

6 結(jié)語

站在城市和學(xué)校的人文、歷史、文化的高度對(duì)教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑進(jìn)行創(chuàng)作，研究雕塑的發(fā)展規(guī)律、拓展思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能將教育科研設(shè)施內(nèi)雕塑建設(shè)在形式美、歷史性、文化性、教育性上提高一個(gè)新的高度，才會(huì)有越來越好的雕塑作品問世，才會(huì)創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)文化、藝術(shù)的傳承。