童加斌

摘? ?要：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果?；诖?，文章詳細(xì)闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在增強(qiáng)課程趣味性、激發(fā)學(xué)生求知欲、提高課堂效率、優(yōu)化學(xué)生信息素養(yǎng)、豐富課程內(nèi)容這幾個(gè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面上的應(yīng)用，希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供一些助力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;基礎(chǔ)課程;課堂效率

現(xiàn)代教育技術(shù)是指通過采用現(xiàn)代的信息技術(shù)和教育理論，來合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、利用、評價(jià)教學(xué)資源，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目的的理論和實(shí)踐，因此，為了保持計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的先進(jìn)性和有效性，教育工作者需要深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式，并采取有效措施，提升教學(xué)技術(shù)水平。

1? ? 在增強(qiáng)課程趣味性中的應(yīng)用

課程講解的趣味化是幫助學(xué)生長時(shí)間集中注意力的有效途徑，教師可以通過采用現(xiàn)代教育技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等元素融入到課件的制作中，使課程更加具象化，有助于教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課程趣味性。在教學(xué)中，教師需要圍繞課程內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣偏好，來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠迅速地集中精力，例如：在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識—概述”的課程中，教師要抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的偏好，在進(jìn)行講解之前，先為學(xué)生播放關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲形成演化的短視頻，然后引出游戲運(yùn)行的硬件基礎(chǔ)—計(jì)算機(jī)，進(jìn)而順利展開新課程內(nèi)容的講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)建，增強(qiáng)課程的趣味性。在講解結(jié)束后，教師還可以通過精致、鮮活的PPT課件，來向?qū)W生提出一些問題，構(gòu)建互動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，加深其對課程內(nèi)容的印象。

2? ? 在激發(fā)學(xué)生求知欲中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)所涵蓋的重要教學(xué)理論，主張結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及認(rèn)知規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)其主動探究、追求知識，使“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)能夠得到充分的體現(xiàn)。在計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，牢固樹立學(xué)生在課堂中的主體位置，提高學(xué)生自主探究的積極性，例如：在“計(jì)算機(jī)數(shù)制與密碼”課程中，教師需要在教學(xué)前錄制好關(guān)于計(jì)算機(jī)數(shù)制表示、數(shù)制轉(zhuǎn)換等課程的短視頻，并在課上發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看短視頻進(jìn)行自學(xué)。在短視頻觀看完畢后，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)其提出在自學(xué)過程中遇到的問題，激發(fā)其求知欲，之后教師圍繞這些問題進(jìn)行針對性的講解，這樣能夠幫助學(xué)生從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動追求知識的狀態(tài)，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3? ? 在提高課堂效率中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要多次講解和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，而純理論灌輸?shù)闹v授方式向?qū)W生所傳遞知識的密度普遍較低，影響了講課進(jìn)度。但在現(xiàn)代化教育技術(shù)下，教師通過電子文檔、視頻來傳遞知識，不僅能夠提高課堂知識密度，同時(shí)，由于視頻文件具有可重復(fù)播放、自由調(diào)節(jié)進(jìn)度的功能，省略了教師反復(fù)講解重點(diǎn)的程序，優(yōu)化了課堂教學(xué)效率。在計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以采用當(dāng)前熱度比較高的QQ、微信等信息媒介，建立一個(gè)信息交流群，然后將APP以及課程講解短視頻發(fā)到交流群中，為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)提供條件，同時(shí)，學(xué)生還能夠隨時(shí)隨地在群中提出問題，并及時(shí)得到教師的解答，極大地提高了師生互動學(xué)習(xí)的效率，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課后碎片化時(shí)間的充分利用，優(yōu)化了教學(xué)效果。此外，教師還可以在課前，向?qū)W生發(fā)送預(yù)習(xí)用的短視頻，幫助其自學(xué)，以便其能夠順利地接受、理解、消化課程知識，加快推動學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步[1]。

4? ? 在優(yōu)化學(xué)生信息素養(yǎng)中的應(yīng)用

信息素養(yǎng)是一種在信息化時(shí)代背景下人們需要具備的基本能力，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更好地教授學(xué)生判斷需要信息的時(shí)機(jī)、獲取信息的方法以及如何評價(jià)和利用信息，從而為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。在現(xiàn)代教育中，教師可以以布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，向?qū)W生拋出問題，然后鼓勵(lì)其在課下利用各種渠道收集相關(guān)信息，并在課堂上為其適當(dāng)留出相互交流信息收集經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，強(qiáng)化其信息素養(yǎng)，例如：在講解“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理信息的基本過程”課程前，教師可以拋出問題“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主要組成都是什么？計(jì)算機(jī)在處理信息過程中要經(jīng)歷哪幾個(gè)步驟？”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等信息渠道，來尋找答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，放大教學(xué)價(jià)值[2]。

5? ? 在豐富課程內(nèi)容中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是學(xué)生了解信息技術(shù)的重要途徑，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行拓展教學(xué)，可以進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。在現(xiàn)代教育中，教師借助信息技術(shù)充分發(fā)掘教材的價(jià)值，并圍繞課程內(nèi)容來進(jìn)行拓展講解，能夠拓寬學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，開闊其眼界，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在此過程中，教師可以采用提出課后思考問題的方式，將拓展教學(xué)的信息以問題的形式傳遞給學(xué)生，這樣能夠有效提高教學(xué)的開放性，使得課程內(nèi)容更加豐富，有助于完善學(xué)生的知識體系和思維框架，優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。此外，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取更多的教學(xué)資源以及教學(xué)理念，促進(jìn)了課堂教學(xué)的多元化發(fā)展[3]。

6? ? 結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化的有效途徑。在教育中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂知識密度、放大教學(xué)價(jià)值、強(qiáng)化拓展教學(xué)效果，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]肖利平.基于任務(wù)驅(qū)動法的自考助學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用研究—以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].貴州農(nóng)機(jī)化，2019（4）：52-54，59.

[3]姚麗潔.高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革思考[J].無線互聯(lián)科技，2019（21）：72-73.