裘媛平

對德語專業(yè)學(xué)生來說，德語專業(yè)四級考試是國內(nèi)唯一一個組織權(quán)威、規(guī)范、以德語專業(yè)學(xué)生為對象的考試，可以很好地檢測學(xué)生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)效果、評估基礎(chǔ)階段教學(xué)質(zhì)量、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、推動校際交流學(xué)習(xí)。閱讀理解作為四級考試中的重要一環(huán)，主要考查考生的閱讀理解能力和掌握相關(guān)閱讀策略及技巧能力，在平時的德語教學(xué)中應(yīng)加以重視和訓(xùn)練。本文闡述和分析了德語專業(yè)四級中閱讀理解的題型、特點、解題技巧和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對措施。

閱讀是語言學(xué)習(xí)中最主要的輸入方式，是獲取信息和擴大知識最根本的途徑，對培養(yǎng)扎實的語言基礎(chǔ)知識具有重要的意義。德語專四考試閱讀理解部分測試學(xué)生通過閱讀對文章信息的攝取、分析處理和判斷的能力，考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和閱讀技巧的程度;既要求閱讀的準(zhǔn)確性，也要求閱讀速度。如何提高閱讀技巧，有效完成考試中的閱讀理解考題，有路可循，有章可依，同時需要考生付出主觀努力，需要教師予以針對性訓(xùn)練。

1 德語專業(yè)四級考試中閱讀理解的題型和特點

德語專四閱讀理解部分考試時間為50分鐘，共20題，總分20分。題型分兩大部分：（1）短文與標(biāo)題配套題?？忌殢乃膫€標(biāo)題中選出正確的兩個標(biāo)題分別對應(yīng)兩篇小短文，共四篇短文;（2）文章理解選擇題。考生須根據(jù)設(shè)問和文章內(nèi)容從三個選項中選出一個正確答案，一般為三篇文章，共16題。

德語專四閱讀理解部分的短文和文章類型較為豐富，有故事、時事趨勢和社會熱點描述、人物傳記、生活方式、國際問題等，涉及文化、經(jīng)濟、政治、科技等不同領(lǐng)域。文章篇幅長短不一，語言應(yīng)用的專業(yè)性不強，總體難度不高。就選擇題部分的出題特點而言，一般分為兩種類型：細節(jié)事實題和語義理解題。

細節(jié)事實題類型的考題又可分為兩類，一類是詞語細節(jié)類，其答案可直接從原文中獲得，考生只需按照題干中的關(guān)鍵詞在原文中找到與其對應(yīng)的詞語和表達方式，就能在相應(yīng)詞前后找到答案;一類是隱含細節(jié)類，從題干中很難直接找到與原文對應(yīng)的詞語和表達方式或者其答案須間接通過表示原因、結(jié)果、條件等的句子來尋找。

2 德語專業(yè)四級考試中閱讀理解的解題技巧

2.1 巧婦難為無米之炊——詞匯量的重要性

無論學(xué)習(xí)哪種語言，無論解答何種考題，學(xué)習(xí)者掌握的詞匯量大小始終是基本和根本。沒有詞匯量做支撐，就算分析能力再好，邏輯思維能力再強，掌握的閱讀技巧再多，也如巧婦難為無米之炊——解題無從下手。從一定意義上可以說，詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，閱讀越廣泛，視野就越開闊，閱讀理解的得分就越高。

有限的詞匯量必然會影響對句子含義的理解和閱讀理解能力的提高，也會影響閱讀的速度和效率。與其他題型的要求不同，閱讀理解需要考生擁有盡可能多的消極詞匯量，而其他題型如聽寫、聽力、語法、寫作等，則需要考生擁有盡可能多的積極詞匯量。這里說的積極詞匯是指自己能聽能說能寫，能正確使用和運用的詞匯，不僅知道它們的音、形、義，還應(yīng)知道它們的語法功能、搭配用法、文化含義等;消極詞匯則指在閱讀中碰到的、經(jīng)過短時間思考或者根據(jù)上下文能夠快速有把握地推斷出其含義的詞匯。擁有了足夠大的消極詞匯量，解閱讀理解題就能事半功倍，離閱讀得高分也就更近了一步。

擴大詞匯量的基本方法是多讀，不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要接觸不同題材，才能適應(yīng)考試的需要。

2.2 常用閱讀策略和技巧

由于德語專四閱讀理解部分題量較多，個別文章篇幅較長，而合理的解答時間有限，考生要征服閱讀理解的高山，除了掌握足夠的消極詞匯量之外，還需要在此基礎(chǔ)上有意識地不斷訓(xùn)練自己的閱讀策略和技巧。常用實用性閱讀策略和技巧有：

（1）略讀。略讀又稱瀏覽或掠讀，指迅速地閱讀，以求抓住文章的梗概，其主要特征是選擇性地閱讀。略讀的目的是獲得大意或總體印象。這種方法要求考生看篇章中的主題句或從篇章的結(jié)構(gòu)著手，利用自己的推理能力，對文章的信息進行分析，從而歸納總結(jié)出主題。四級考試閱讀中的文章主旨類和觀點態(tài)度類題可使用這種閱讀方法。

（2）尋讀。尋讀是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時才仔細閱讀該項內(nèi)容。如查找某個人名、地名、時間、地點等，四級考試閱讀中很多考查詞語細節(jié)類的客觀事實題可以使用這種方法，即在尋找特定信息和尋找具體事實時。

（3）研讀。研讀指仔細閱讀，是一種深度閱讀的方法，目的是對文章有透徹深刻的理解。根據(jù)考題，運用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識進行判斷和推論。四級考試閱讀中對隱含細節(jié)類考題需要采用這種方法。

以上三種常用閱讀策略和技巧并非相互分離和割裂的關(guān)系，相反，考生在處理閱讀文章時往往需要根據(jù)文章的篇幅、體裁、題材、難度、設(shè)問等，同時并靈活運用多種閱讀策略和技巧。

2.3 良好的閱讀習(xí)慣

要掌握以上多種常用的閱讀策略和技巧并非一朝一夕之功，需要考生在平時就加以訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，首先應(yīng)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，克服各種不良的閱讀習(xí)慣。德語專四考試閱讀中良好的閱讀習(xí)慣是默讀，常見的不良習(xí)慣則包括逐字閱讀、出聲閱讀、唇讀、心讀、指字閱讀、回讀等。（1）逐字閱讀指閱讀過程中一詞一詞的閱讀，注意力全部集中在每詞每句的細節(jié)上，往往只能讀懂材料的字面意義，容易忽略對材料的總體把握;（2）出聲閱讀指閱讀過程中不由自主地小聲讀出每個單詞;（3）唇讀指閱讀過程中雖然不發(fā)出聲音，但是嘴唇在嚅動;（4）心讀指閱讀過程中雖然不出聲，嘴唇和聲帶也都未動，但是心中一直在默誦每個單詞;（5）指字閱讀指在閱讀過程中視線隨著指頭或者筆頭的移動而移動;（6）回讀指在閱讀過程中不斷地重復(fù)閱讀已經(jīng)閱讀過的部分。

2.4 針對德語專業(yè)四級考試閱讀理解的教學(xué)應(yīng)對措施

1. 就提高學(xué)生消極詞匯量而言：教師在德語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)詞族、詞場、詞綴、構(gòu)詞法等多種形式拓展課文中已出現(xiàn)的詞匯。如同一詞族影響下的名詞——動詞——形容詞——副詞的拓展;根動詞基礎(chǔ)上不同詞綴構(gòu)詞的同詞族詞語;同一詞場影響下的詞義相近詞;反義詞、復(fù)合詞的補充等等。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺自主地利用以上方法進行詞匯拓展和積累。

在德語教學(xué)活動中，教師可合理利用項目教學(xué)法，選擇合適的課文主題布置相關(guān)項目作業(yè)，如特定主題的報告、小冊子的編寫等，此類項目作業(yè)往往需要學(xué)生進行大量的閱讀準(zhǔn)備和合理的、邏輯性的材料選擇，能極大地發(fā)揮學(xué)生課外的主觀能動性。此外，與《當(dāng)代大學(xué)德語》學(xué)生用書配套的練習(xí)手冊中有詞匯拓展訓(xùn)練題，可充實學(xué)生的詞匯積累。

1. 就訓(xùn)練學(xué)生常用閱讀策略和技巧而言：德語教材《當(dāng)代大學(xué)德語》每課有獨立的主題，一般有三篇課文。教師可將這三篇課文視為閱讀材料，根據(jù)課文的體裁、題材、難度和具體內(nèi)容，提煉相應(yīng)的針對課文的問題，給出限定的時間，要求學(xué)生作答，從而有意識有目的地訓(xùn)練學(xué)生的一種或多種閱讀策略和技巧。
2. 就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣而言：首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，平時多閱讀德語原版書籍、雜志、報紙等。除上面提到的項目作業(yè)外，可在課堂中適時引入合適的、有趣的德語時事熱點新聞，向?qū)W生推薦好的網(wǎng)絡(luò)及其他學(xué)習(xí)平臺;在課堂教學(xué)中敦促學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力，要求在閱讀中集中精力、專心致志，提高閱讀速度和效率，如限時準(zhǔn)備課文內(nèi)容復(fù)述等。

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成，教師應(yīng)本著“提出要求、具體指導(dǎo);常抓不懈、嚴(yán)格訓(xùn)練;言傳身教、當(dāng)好楷?！钡脑瓌t和方針，通過長時間的付出和努力，才能“熟能生巧”、“實踐出真知”，有所收獲。

3 結(jié)論

閱讀是學(xué)習(xí)語言的重要手段，是積累詞匯量必要而有效的途徑，反過來也是提高德語專業(yè)四級考試中閱讀理解解題效率和準(zhǔn)確率的基本和根本方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)德語、教師在教授德語的過程中應(yīng)堅持長期的有意識有目的地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，熟練掌握常用的閱讀策略和技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位：浙江越秀外國語學(xué)院）