王娟

對于地理我們并不陌生，要想學(xué)好地理，首先得對這門學(xué)科的基本知識點牢固掌握。其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也使同學(xué)們思考問題的能力得到了鍛煉。我們所學(xué)的高中地理內(nèi)容都是最基本的，在日常生活中都能用得到。學(xué)生在剛接觸高中地理時，時常會感覺有點吃力。這是因為地理形勢復(fù)雜多種多樣，知識點多且易混淆。作為地理老師，我們要做的是幫助學(xué)生充分認識地理內(nèi)容，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)方法，從而提高地理成績。我們應(yīng)該對地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一個清楚的認識，確定高中地理的教學(xué)目標，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的思維能力，從而找到合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

高中地理不同于初中，很多學(xué)生覺得地理難，是因為沒有形成一個正確的認識。地理綜合性強，地域性不同。它是一門自然學(xué)科，也同時也包含著社會學(xué)科的內(nèi)容，更注重考察學(xué)生的綜合能力。我們作為地理教師要引導(dǎo)學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高核心素養(yǎng)。

1 養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在平時授課的過程中，首先應(yīng)該使學(xué)生有一個對各個區(qū)域的認識。區(qū)域認識可以使同學(xué)們對每個區(qū)域進行區(qū)分和學(xué)習(xí)，從而進行總結(jié)。其實在地理中，存在著大同小異的情況，也就是說有相似或者相同的地理環(huán)境特征。我們可以列舉不同的例子，讓學(xué)生進行分析與比較，學(xué)會靈活運用舉一反三的學(xué)習(xí)方法。例如，教師講解到“赤道”相關(guān)知識點時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用赤道知識對南北極進行分析，了解當?shù)匾荒晁募镜奶鞖馇闆r，以及地理特征。再一個是經(jīng)緯線，學(xué)生可以結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)的位置來預(yù)測當?shù)氐臍夂蛱攸c，從而了解當?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣。教師在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主，不要只是一味地講課。地理知識豐富多彩，我們要讓同學(xué)們主動深入學(xué)習(xí)。

2 養(yǎng)成層層解析的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于綜合思維能力的培養(yǎng)，其主要目的是使學(xué)生能更加全面地考慮地理問題，學(xué)會由淺及深、層層遞進地分析地理知識，形成一個綜合的認知。在課堂中，教師可以讓學(xué)生自己獨立思考，層層解析遇到的地理問題。對于出現(xiàn)的地理問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生對地理知識充分認識，對基本情況有所了解并進行思考，一步步學(xué)習(xí)地理問題中重要的地理知識點。由此對問題一層層分析后，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合問題以及分析得出的結(jié)論來解決問題。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有解決問題的能力，遇到問題自己動手解決，這才是學(xué)習(xí)的目的。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)能力。比如，我們都知道存在著大氣壓，那么氣壓帶是怎么形成的呢？首先，我們可以猜想地球不會自轉(zhuǎn)，那么，就可以引出赤道與極地間的單圈環(huán)流的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，地球是一直會自己轉(zhuǎn)動的，從而引出相關(guān)知識點，引發(fā)學(xué)生設(shè)想。然后猜想地表均勻、太陽直接照射在赤道上，形成三圈環(huán)流。然而太陽的直射點是可以移動的，所以氣壓帶會移動，當然風(fēng)帶也會移動。我們可以采用層層解析的方法來學(xué)習(xí)地理知識，有一個清晰的條理。

3 養(yǎng)成代入的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們所學(xué)的知識離不開日常生活。在地理這門自然學(xué)科中，也與生活有著密切關(guān)系。高中地理教師也需要不斷學(xué)習(xí)進步，可以在日常生活中尋找一些靈感以及教學(xué)思路。在平時的教學(xué)過程中增加一些生活知識，便于學(xué)生理解記憶，從而不容易被遺忘。因此，高中地理教師可以聯(lián)系生活中的天氣變化以及風(fēng)土人情，使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，對地理知識形成更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性思維，從而促進地理教學(xué)效率。例如，教師講到“地球上的大氣”時，可以列舉出很多生活中常見的現(xiàn)象。比如，高處不勝寒、一場秋雨一場寒、霜凍為什么出現(xiàn)在晴朗的夜晚等。教師可以向?qū)W生提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己的生活感受，大膽猜想。我們可以通過這樣的方式來學(xué)習(xí)更多地理知識。

4 養(yǎng)成及時糾正錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在完成課堂練習(xí)后，學(xué)生在課下應(yīng)該完成課下練習(xí)。做相關(guān)地理練習(xí)題可以幫助學(xué)生對知識點的鞏固，也能檢測自己的不足。學(xué)會糾正自己的錯誤，也是對自我認識的過程。錯題能反映出知識掌握中出現(xiàn)的問題，從而學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗。因此，高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時解決問題，培養(yǎng)自己的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些這樣那樣的錯誤，而這些錯誤是不容忽視的。學(xué)生要提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤進而改正錯誤，最重要的是找到正確的方法進行改正。學(xué)生綜合思維能力是需要不斷鍛煉的，只有這樣才能不斷提升。

5 結(jié)束語

綜上所述，對于高中生學(xué)習(xí)地理知識要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法。要想學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生們要提高自身素養(yǎng)，正確認識自己的不足以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的弱點難點。我建議教師在教學(xué)當中要充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中地理教師可以通過傳授學(xué)生豐富多彩的地理知識，層層解析的學(xué)習(xí)方法，使用代入思想學(xué)習(xí)地理知識以及及時糾錯的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們還可以讓學(xué)生感受自然科學(xué)的魅力。本文是基于地理核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)方法展開的心得體會，希望能為高中地理教學(xué)提供一些參考價值，以便使同學(xué)們更好地培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省隴南市兩當縣教育和科學(xué)技術(shù)局）