肖霞輝

同學(xué)們，現(xiàn)在我們所處的時代是一個全新的信息時代，知識以前所未有的速度在更新。作為祖國未來的建設(shè)者，我們必須跟上時代的步伐，然而舊的課程與舊的教材已經(jīng)無法實現(xiàn)當(dāng)今時代對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。新時代高考的定位與趨勢正在悄然發(fā)生著巨變，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)高考考的都不是教材教的，而是來自于一個個真實、鮮活的案例，既帶著濃濃的時代烙印，又體現(xiàn)出地理現(xiàn)象出現(xiàn)的原理與規(guī)律。在這種情況下，我們應(yīng)立足于現(xiàn)實，立足于區(qū)域具體情境將知識用活。如：在人與自然環(huán)境的關(guān)系中，教材長期以來給我們提供的植樹造林幾乎是治理生態(tài)惡化的萬能之策，但在真實的區(qū)域中一定是這樣嗎？新高考給我們呈現(xiàn)出在不同的區(qū)域植樹造林其結(jié)果是截然不同的：在濕潤半濕潤區(qū)是可以使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展，而在干旱半干旱區(qū)呢？植樹造林就很可能造成生態(tài)進(jìn)一步惡化;在非原生區(qū)域，還有可能造成生物入侵等不良后果……再比如：人類活動的干擾一定會使生態(tài)惡化嗎？很顯然不是，如現(xiàn)在的中國在習(xí)主席“綠水青山就是金山銀山”的號召下，中國綠化面積大為增加，生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展……說明人可以破壞環(huán)境也可以改良環(huán)境。我們在學(xué)習(xí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展時，務(wù)必要結(jié)合具體區(qū)域具體情境進(jìn)行綜合分析，而不是照搬舊的結(jié)論。這就需要我們平時多研究高考真題，并通過閱讀地理類期刊、親身體驗等去開闊眼界、開拓思維，方能適應(yīng)新高考的變化。