胡璐

【摘要】本文首先解析高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，然后以高職院校國際商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)合1+X證書制度，通過分析1+X證書制度的內(nèi)涵及特點，探析在1+X證書制度下培育高職專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)的路徑，旨在為高職院校人才培養(yǎng)提供科學化、可視化的參考及建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心素養(yǎng)，國際商務(wù)專業(yè)，1+X證書制度

一、前言

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展的不斷換擋升級，社會生產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展所需要的技術(shù)技能型人才也需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)及個人發(fā)展思路，以適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。因此，新時代高技術(shù)技能型人才應(yīng)該具備何種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，直接影響到社會經(jīng)濟發(fā)展能力與發(fā)展水平。

二、職業(yè)核心素養(yǎng)的重要性

職業(yè)核心素養(yǎng)，指的是學生在基礎(chǔ)知識、基本技能、情感、態(tài)度、價值觀方面體現(xiàn)出來的，為了滿足社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為了實現(xiàn)個人的不斷進步所具備的能力與素質(zhì)，具備了合格的職業(yè)素養(yǎng)，可以確保學生適應(yīng)社會要求并促進個人的可持續(xù)發(fā)展。

國際商務(wù)專業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了相應(yīng)的要求：學生不僅要具備扎實的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要具有良好的外語溝通及表達能力，同時還要有較強的跨文化交際能力，能夠靈活創(chuàng)新、團結(jié)合作、統(tǒng)籌規(guī)劃等。

三、1+X證書制度對培育高職專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)的重大意義

1+X證書制度，即“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，其核心是建立起與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)技能等級證書體系，其目的是鼓勵高職院校的學生一方面取得學歷證書，另一方面能夠獲取多種職業(yè)技能等級證書，該制度下學生的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均有較大提升，從而有助于解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。

該制度對高職院校專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)的培育具有深遠的意義，主要體現(xiàn)在：

（一）促進高職院校深化改革，提供政策支持。

該制度倒逼高職院校人才培養(yǎng)方案的深化改革，促進實現(xiàn)以下幾個方面的銜接或整合：一是職業(yè)技能等級評判標準與專業(yè)課程教學標準科學銜接，二是兩者的教學內(nèi)容相融合，三是兩者的教學過程相融合，四是兩者的評價方案相融合。

（二）促進構(gòu)建更加科學的人才培養(yǎng)模式，提供運作模式的保障。

該制度下的高職人才培養(yǎng)，需要堅持學歷教育與多種職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)并舉，同時也將激發(fā)更多社會力量參與職業(yè)教育，有助于實現(xiàn)真正意義層面上的產(chǎn)教融合，也有助于實現(xiàn)深層次的校企合作育人。

（三）滿足新時代大學生多元發(fā)展需求，提供內(nèi)生動力。

新時代的大學生學習習慣傾向于“碎片化”、“多頭任務(wù)”，他們對于自身的學習環(huán)境有更高要求，同時他們更具有發(fā)展的意識，更加注重自身的“可持續(xù)發(fā)展”，對于未來的職業(yè)發(fā)展和自身進步有較高要求。該制度下，學習者的學習通道擴寬了，學習空間增大了，學習材料的選擇增多了，學習效果相應(yīng)的也會提升。

（四）促進“雙師型”隊伍建設(shè)，提供智力保障。

該制度下幾個“融合”的角度，即職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學內(nèi)容的融合、教學過程的融合、評價方式的融合等，都對現(xiàn)有的專業(yè)教師提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)，要求教師們在提高自身專業(yè)水平的同時，也要加強職業(yè)技能方面的學習，打造高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍。

四、1+X證書制度下培育高職國際商務(wù)專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)的路徑

為了引導(dǎo)學生發(fā)展成為掌握基本專業(yè)知識的、符合社會需求的技術(shù)技能型人才，解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，促進當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，培育高職國際商務(wù)專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)變得勢在必行，1+X證書制度為構(gòu)建科學、有效的培育方案提供了有力的理論與技術(shù)支撐，具體表現(xiàn)如下圖：

在該路徑中，始終以培育職業(yè)核心素養(yǎng)為主線，在1+X證書制度的影響、作用下，采用多元化培育模式，該模式的主要特點有：培養(yǎng)方式多樣化，即一改以往長期固定不變的培養(yǎng)模式，而是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，根據(jù)企業(yè)用人的實際需求，不斷升級、優(yōu)化培養(yǎng)方式，應(yīng)對社會需求多樣化，即社會就業(yè)崗位不同，相關(guān)專業(yè)要求不同，對于求職者的要求也不同，學生個性多元化，即學生對于學習方式、學習通道、學習空間的要求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，學生也具有各種不同的學習特性與學習習慣，就業(yè)意向多元化，即學生有不同的職業(yè)規(guī)劃，對未來就業(yè)也有不同需求，培養(yǎng)參與方多元化，即從以往的學校培養(yǎng)為主，過度到學校與企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)方全程攜手育人。

該模式的具體呈現(xiàn)形式為：一是高度融合的教學過程，即專業(yè)課程的內(nèi)容也要有機融合職業(yè)技能等級證書考試的相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)專業(yè)+職業(yè)學習內(nèi)容的融合性，二是學習模式靈活，學生如果已經(jīng)獲得了學歷證書，那么在參加相關(guān)職業(yè)技能等級證書考試的時候，允許部分免試，同樣地，如果學生提前獲得了職業(yè)技能等級證書，那么在接受相關(guān)學歷教育時，可以適當免修相應(yīng)模塊，三是調(diào)動社會各方面的積極性，鼓勵企業(yè)、行業(yè)、社會組織等參與到職業(yè)教育中來，成為其中不可或缺的重要一環(huán)，從而建立起職業(yè)教育的多元辦學格局，四是教學實踐崗位化，即創(chuàng)新培養(yǎng)方式，增強校企合作，提高實訓(xùn)效率。

五、結(jié)語

1+X證書制度旨在夯實高職學生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時，也以非常積極的形式提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高了學生的綜合應(yīng)用能力，從而促進了高職院校教育教學質(zhì)量的提升，為社會提供具有較高職業(yè)核心素養(yǎng)的學生做出了不可或缺的貢獻。

基金項目：

重慶商務(wù)職業(yè)學院2019年度校級課題《1+X證書制度下高職專業(yè)人才職業(yè)核心素養(yǎng)多元化培育模式研究與實踐——以國際商務(wù)專業(yè)為例》（課題編號：2019XJKTYB51）。