李長(zhǎng)存

【摘要】作為學(xué)生思想政治教育的兩個(gè)主要方面，道德教育和法制教育都具有重要作用。但是在中學(xué)實(shí)際的工作中往往重道德教育而輕法制教育，集中體現(xiàn)為以勸導(dǎo)為主缺乏約束、以自律為主輕視他律、注重?fù)P善而輕視壓惡，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致了思想政治教育工作的“雷聲大、雨點(diǎn)小”。本文試圖討論道德教育和法制教育融合，并提出一些建議和策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)，道德教育，法制教育

1 道德教育和法制教育融合的必要性

道德教育和法制教育都是規(guī)范學(xué)生行為的主要約束手段，其都有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限。道德教育具有一定的自覺(jué)性、滲透性，對(duì)學(xué)生的行為模式會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。道德教育本質(zhì)上是一種軟手段，主要采取勸誡、建議等手段來(lái)使學(xué)生真正的從內(nèi)心明辨是非。但若在社會(huì)體系混亂、人們道德素質(zhì)不高的情況下，道德教育就很難發(fā)揮作用。而法治教育就是對(duì)道德教育的一個(gè)有效補(bǔ)充，法制教育通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力作保障，對(duì)于破壞行為進(jìn)行嚴(yán)懲。法律以文件的形勢(shì)嚴(yán)格界定哪些應(yīng)該做、哪些不應(yīng)該做，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力的保障使犯罪行為扼殺在萌芽中，使其望而卻步。大師法律往往是做人的最后底線，對(duì)于一些沒(méi)有違法但有違道德的行為仍無(wú)能為力。法制教育和道德教育都各有所長(zhǎng)和缺陷，將兩者融合后會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中學(xué)生正處于三觀形成的萌芽時(shí)期，因此高校在注重道德教育引導(dǎo)的同時(shí)也需要法制的相關(guān)約束。

2 道德教育和法制教育融合的可能性

所謂法律教育就是指采用多種方式使學(xué)生切實(shí)掌握法律知識(shí)，并形成法律觀念和意識(shí)，最終養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣。而道德教育是指教授學(xué)生道德知識(shí)，是學(xué)生的道德素質(zhì)得到提升，并形成道德情感內(nèi)化為道德信念，最終對(duì)道德行為進(jìn)行強(qiáng)化。法律只是一個(gè)道德的最低限，我們不能強(qiáng)求每一位學(xué)生都成為道德高尚的有為青年，但必須要堅(jiān)持內(nèi)心最后的防線也就是法律防線，未來(lái)做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。長(zhǎng)期教育實(shí)踐向我們昭示，單純的道德教育和單純的法律教育都能最大限度的發(fā)揮思想政治教育工作的成效。中學(xué)的法律教育應(yīng)該立足于道德水平的高度才能在一定程度上確?？刹僮餍缘膶?shí)現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生而言我們完全不需要像政法學(xué)校一般學(xué)習(xí)法律條文和更為專業(yè)的法律知識(shí)，而是學(xué)習(xí)與道德教育融合之后的法律教育。此外道德教育應(yīng)該要使學(xué)生明確遵紀(jì)守法的原則，使尚法成為學(xué)生的精神力量和道德追求。我們雖然提倡注重法制教育，但這并不意味著忽視道德教育，同樣主張依靠道德教育是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去完善品格規(guī)范行為，而不是震懾于法律的嚴(yán)重懲罰，仍然肯定道德教育的正向引導(dǎo)作用。本文主張將道德教育和法制教育進(jìn)行緊密的融合再造，結(jié)合中學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)超越性和現(xiàn)實(shí)性接合起來(lái)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)人才。道德教育和法律教育的結(jié)合是教育發(fā)展不可阻擋的潮流，對(duì)于形成學(xué)生良好品格、規(guī)范行為方面具有重要的作用。

3 道德教育和法制教育融合的實(shí)現(xiàn)性

道德教育和法制教育的融合是大勢(shì)所趨，有很大的可能性實(shí)現(xiàn)，這就需要形成專業(yè)的思想去指導(dǎo)實(shí)踐。筆者立足于自身實(shí)踐和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，提出以下幾點(diǎn)促進(jìn)道德教育和法制教育融合的策略，即更新觀念，科學(xué)定位，以課傳道，知行合一，獎(jiǎng)懲激勵(lì)，規(guī)范行為。

3.1更新觀念，科學(xué)定位

傳統(tǒng)思想政治教育工作往往認(rèn)為道德教育相對(duì)于法律教育更為重要，認(rèn)為道德教育的提升勢(shì)必會(huì)帶來(lái)法律觀念的形成，但這一觀點(diǎn)并不正確。道德教育和法制教育都是社會(huì)價(jià)值教育的重要組成部分，一起承擔(dān)著矯正學(xué)生行為的重要使命。在中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的不僅僅有道德問(wèn)題，也會(huì)涉及法律問(wèn)題。道德教育注重歲學(xué)生思想和心靈的凈化，而法律教育則注重對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范，道德教育和法制教育在中學(xué)思想道德工作的兩個(gè)主要方面，并不涉及到誰(shuí)從屬于誰(shuí)的問(wèn)題，二者相輔相成，相互作用。

3.2以課傳道，知行合一

應(yīng)該注重中學(xué)思想品德課程的教學(xué)，把課堂作為宣傳道德教育和法制教育的主要陣地，將道德教育和法制教育緊密的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)共同發(fā)展的作用。使學(xué)生在形成法制觀念的同時(shí)去提升思想道德素質(zhì)，能夠他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上答疑解惑，解決問(wèn)題。教師在進(jìn)行課堂教授時(shí)應(yīng)該避免“填鴨式”教學(xué)，為學(xué)生灌輸晦澀難懂的理論知識(shí)，可以積極德育現(xiàn)實(shí)事件相結(jié)合，一方面吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3.3獎(jiǎng)懲激勵(lì)，規(guī)范行為

法制教育是學(xué)生道德素養(yǎng)和行為形成的主要約束，法律就是學(xué)生行為的主要控制機(jī)制。作為社會(huì)的一桿標(biāo)尺，法律教育和法制教育通過(guò)對(duì)違法法律的不道德行為進(jìn)行制裁和處罰，進(jìn)而使一些潛在的犯罪分子望而卻步，進(jìn)一步的促進(jìn)社會(huì)良好道德風(fēng)氣的形成。對(duì)于中學(xué)生而言，普遍都具有較高的道德素養(yǎng)和品格，若是形成良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制會(huì)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，對(duì)于道德素質(zhì)比較高法律意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，道德喪失的人進(jìn)行譴責(zé)和處罰，結(jié)合法律形成確定機(jī)制，進(jìn)而使中學(xué)生在三觀形成的重要時(shí)期學(xué)會(huì)趨利避害、擇善而為。