馬雅克

筆者認(rèn)為，世間最偉大的兩個(gè)職業(yè)是醫(yī)生和教師，一個(gè)是身體的拯救者，一個(gè)是靈魂的塑造者。都說(shuō)醫(yī)者仁心，妙手回春，其實(shí)師者亦然。醫(yī)生可以救死扶傷，教師也可以讓學(xué)生迷途知返。班主任是學(xué)生的引路人。當(dāng)學(xué)生想要退學(xué)，班主任必須及時(shí)有效地進(jìn)行勸導(dǎo)。

一、對(duì)癥下藥

學(xué)生要退學(xué)，必然有其原因;想要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生，首先要找到背后的原因，對(duì)癥下藥，否則一味地勸說(shuō)是難以奏效的。

我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫小麗的女生，性格內(nèi)向，沉默寡言。開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)月，一天早讀時(shí)間，小麗找到我，問(wèn)我能否轉(zhuǎn)到中專(zhuān)部。我告訴她，學(xué)籍已經(jīng)注冊(cè)完，無(wú)法轉(zhuǎn)學(xué)籍了。我問(wèn)她轉(zhuǎn)中專(zhuān)部的原因，她支支吾吾不肯說(shuō)。那時(shí)我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，并未意識(shí)到情況的反常。之后不久，她以感冒請(qǐng)假為由，一周沒(méi)有返校。這期間我給她打電話她也不接。這時(shí)我察覺(jué)到事情的蹊蹺，給她父母打電話后才得知，她想退學(xué)。問(wèn)其原因，她母親說(shuō)是因?yàn)楹⒆釉诎嗬镒奈恢貌缓茫車(chē)耐瑢W(xué)不好好學(xué)習(xí)，影響到她，使她上課聽(tīng)不清楚老師的講課內(nèi)容。周而復(fù)始，她感覺(jué)在學(xué)校里是在浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，宿舍里的同學(xué)關(guān)系不甚融洽，性格不同，說(shuō)不到一塊兒，玩不到一起，本來(lái)想轉(zhuǎn)到中專(zhuān)部換個(gè)環(huán)境，但是沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)，這讓她對(duì)讀書(shū)失去了興趣。

學(xué)生想退學(xué)，尋找原因有多種方式。

第一，直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生。性格開(kāi)朗、外向的學(xué)生，大多心直口快、有啥說(shuō)啥，通過(guò)面對(duì)面詢(xún)問(wèn)就可以直接了解退學(xué)的真實(shí)原因。當(dāng)然，教師在詢(xún)問(wèn)的時(shí)候有可能一次問(wèn)不全面，需要多次詢(xún)問(wèn)，追根究底。

第二，間接了解情況。性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，常常不愿意將真實(shí)的想法告訴教師，不愿意敞開(kāi)心扉。這時(shí)候就需要教師借助多種途徑，比如通過(guò)家長(zhǎng)或者是跟她關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，了解其真實(shí)想法。

二、勸導(dǎo)有方

找到了原因，接下來(lái)怎么勸呢？首先，勸家長(zhǎng)，“同心”二字是前提。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)退學(xué)想法，教師要第一時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。教師要告訴家長(zhǎng)，在日常生活中多關(guān)心了解孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟教師溝通。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要跟教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，共同勸導(dǎo)孩子。其次，勸學(xué)生，“耐心”二字是關(guān)鍵。單獨(dú)找到學(xué)生，在安靜平和的環(huán)境中，耐心勸導(dǎo)，方法上要循序漸進(jìn)，切記簡(jiǎn)單粗暴，挖苦數(shù)落?？上纫浴芭笥选钡纳矸莞鷮W(xué)生聊聊天，圍繞學(xué)校和學(xué)習(xí)，聊聊興趣愛(ài)好、業(yè)余生活、家庭情況等，這樣做的目的是全面了解學(xué)生，為后面的勸導(dǎo)做準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生放松心情，放下心理負(fù)擔(dān)，說(shuō)真心話。然后以“老師”的身份給學(xué)生分析退學(xué)的利弊，動(dòng)之以情、曉之以理。

三、排憂(yōu)解難

學(xué)生退學(xué)，往往是為了逃避遇到的困難。作為教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)身處地替學(xué)生著想，幫助他們克服困難。對(duì)于學(xué)生小麗，我是這樣勸導(dǎo)和處理的。

我先與小麗家長(zhǎng)溝通，告訴他們，班主任一定會(huì)幫助孩子解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)勸說(shuō)孩子先返校。

我與小麗深度溝通后得知，她對(duì)學(xué)校生活也不太適應(yīng)，所以有了厭學(xué)情緒。我告訴她，在一個(gè)新的環(huán)境，出現(xiàn)種種不適應(yīng)是正常的，任何人都會(huì)有這種反應(yīng)，不必太緊張;在遇到困難時(shí)要選擇勇敢面對(duì)，逃避不是辦法;不要過(guò)于在意別人的看法，堅(jiān)持自己的原則，做更好的自己;有問(wèn)題及時(shí)與師長(zhǎng)溝通，班主任永遠(yuǎn)是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

這件事也使我意識(shí)到自己的管理工作存在不足，我隨即采取一系列措施整頓班風(fēng)班紀(jì)，增加了和學(xué)生談話的頻率，調(diào)整座位，強(qiáng)化學(xué)生集體觀念和集體榮譽(yù)感，給學(xué)生創(chuàng)造歸屬感，為學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。經(jīng)過(guò)調(diào)座位及多次耐心勸導(dǎo)，小麗的情緒漸漸好轉(zhuǎn)，沒(méi)有再提退學(xué)的事，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)有了很大改善，目前已經(jīng)通過(guò)分段考試順利進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。