趙潔 楊紅霖 鐘文媚 師庭斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的建設(shè)是高校響應(yīng)國(guó)家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措，這對(duì)民辦高職高專院校適應(yīng)新時(shí)期多元化的人才培養(yǎng)系統(tǒng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技能人才，以云南工程職業(yè)學(xué)院為例進(jìn)行跟蹤分析，為各民辦高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的建設(shè)及創(chuàng)新應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高職高專院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)體系

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0202-02

鑒于民辦高職高專院校具有培養(yǎng)社會(huì)人才及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的雙重性質(zhì)，其不僅受資金或場(chǎng)地限制等客觀因素的制約影響，且大多處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)不是流于形式就是處于主流教育的局限狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系及服務(wù)程序滯后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，且絕大部分創(chuàng)業(yè)孵化園在建成后面臨無(wú)法持續(xù)性發(fā)展的種種問(wèn)題。本文通過(guò)階段化、多元化統(tǒng)計(jì)分析，就云南工程職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)平臺(tái)體系的建設(shè)，梳理出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系可持續(xù)發(fā)展的常態(tài)構(gòu)建因素，以期為各民辦高職高專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)提供有益參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的構(gòu)建

云南工程職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的建設(shè)分別由內(nèi)體系與外體系組成，內(nèi)體系圍繞學(xué)校、學(xué)生、教師、政企事業(yè)單位四個(gè)主體相互關(guān)聯(lián)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上線下特色課程體系，外體系圍繞學(xué)校、學(xué)生、教師、政企事業(yè)單位四個(gè)主體相互關(guān)聯(lián)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)戰(zhàn)、孵化三大生態(tài)平臺(tái)互循環(huán)體系及校政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)支持合作體系。建設(shè)過(guò)程中，充分發(fā)揮民辦高職高專的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)體系與外體系的建設(shè)同時(shí)進(jìn)行，兩者相互促進(jìn)、相互影響、相互補(bǔ)充、相互完善，形成可持續(xù)循環(huán)的良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)內(nèi)體系的建設(shè)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

云南工程職業(yè)學(xué)院依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。先后成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等學(xué)生人數(shù)達(dá)70余人的社團(tuán)，并定期開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。已成功舉辦三屆國(guó)家與省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”“彩虹人生”“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校老師帶學(xué)生、學(xué)生自行參與組織的模式進(jìn)行院級(jí)初選、校級(jí)終審，并選拔出有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐眾創(chuàng)空間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，可發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦到區(qū)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)合作基地。截至目前，學(xué)校參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已累計(jì)獲得國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng);省賽金獎(jiǎng)9項(xiàng)、銀獎(jiǎng)21項(xiàng)、銅獎(jiǎng)23項(xiàng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2項(xiàng)。完成實(shí)用性專利申報(bào)2項(xiàng)，連續(xù)2年獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，387名學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程培訓(xùn)成績(jī)合格證書。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上線下特色課程體系

2019年，云南工程職業(yè)學(xué)院進(jìn)行課程改革，將線下課程傳統(tǒng)大班化教學(xué)改為小班授課，考核方式從單一的考試模式變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)，其中，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》考核方式主要采取模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽等比賽形式進(jìn)行評(píng)價(jià);《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》調(diào)整成8課時(shí)微課，課程評(píng)價(jià)方式主要采取學(xué)員培訓(xùn)方式進(jìn)行，培訓(xùn)合格后發(fā)放培訓(xùn)合格證書，將就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程;《大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練》選用學(xué)校自編特色校本教材《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法》，將微信掃描自測(cè)、案例游戲與理論相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)該課程已成功申報(bào)為2018年度省級(jí)示范課程。另線上引入高水平的在線課程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)，成功建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上線下特色課程體系。2019年“智慧樹”校園在線選課涵蓋了我校5個(gè)二級(jí)學(xué)院4685名畢業(yè)班學(xué)生。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)外體系的建設(shè)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)戰(zhàn)、孵化三大生態(tài)平臺(tái)互循環(huán)體系

云南工程職業(yè)學(xué)院搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三大生態(tài)平臺(tái)，包括理論平臺(tái)——智慧教室，用于開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小班化教學(xué)及就業(yè)模擬面試練習(xí)訓(xùn)練，目前，結(jié)合特色專業(yè)，借助校外政企事業(yè)單位的教學(xué)資源開展專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班五期，共280名學(xué)生參與其中，203名學(xué)生獲得相關(guān)培訓(xùn)合格證書;實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)——零工作室，充分借鑒校外企業(yè)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式，以學(xué)生運(yùn)作、學(xué)校監(jiān)管的形式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可于其中進(jìn)行仿真模擬管理及項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)練習(xí);孵化平臺(tái)——將學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“工作坊”相結(jié)合運(yùn)營(yíng)的眾創(chuàng)空間，現(xiàn)借助校外合作企業(yè)資源全程給予品牌、運(yùn)營(yíng)、技術(shù)、資金等一系列的支持，打造成由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組建可承接社會(huì)服務(wù)、企業(yè)需求項(xiàng)目的創(chuàng)新工作坊團(tuán)隊(duì)，目前成功入駐并開展業(yè)務(wù)的包括比藍(lán)攝影工作坊、云南設(shè)計(jì)10+1工作坊、非遺文化工作坊、匠心閣（云工印記）工作坊、工程造價(jià)技術(shù)工作坊、BIM技術(shù)應(yīng)用工作坊、雷少傳媒7個(gè)工作坊。

（二）校政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)支持合作體系

聯(lián)合省市各級(jí)就業(yè)部門開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。云南工程職業(yè)學(xué)院與省級(jí)、市級(jí)各級(jí)創(chuàng)業(yè)園深度合作，開展和搭建合作平臺(tái)，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。分別于2017年5月、10月成功與安寧市人力資源和社會(huì)保障局、昆明市人才服務(wù)中心搭建“公共人才校園服務(wù)工作站”及“高校畢業(yè)生校園服務(wù)站”平臺(tái)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)內(nèi)外體系建設(shè)模式的啟示

云南工程職業(yè)學(xué)院通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展理念結(jié)合，借助企事業(yè)單位教育教學(xué)培訓(xùn)資源及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，以“創(chuàng)新型、技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為培養(yǎng)人才過(guò)程中的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)將企業(yè)創(chuàng)新需求及創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求融入人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)多種模式的聯(lián)合培養(yǎng)，推動(dòng)實(shí)習(xí)就業(yè)工作的落實(shí)，形成與校企事業(yè)單位協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的局勢(shì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，已逐漸形成學(xué)校自上而下貫徹人才培養(yǎng)始終的“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)合一”文化教育模式及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的特色多方協(xié)同育人機(jī)制。成果包括與云南大業(yè)電子科技有限公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作的項(xiàng)目已成功獲得省級(jí)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，與多家企業(yè)共建高鐵乘務(wù)空乘、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、建設(shè)項(xiàng)目信息化管理、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)，與多家企業(yè)共建人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)包括幼教186名、地方技術(shù)服務(wù)232名、經(jīng)濟(jì)類60名、國(guó)際交流類76名等特色專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，通過(guò)企業(yè)冠名定向人才培養(yǎng)方式，與企業(yè)共建“九機(jī)儲(chǔ)備干部班”“理財(cái)坊意向班”“合景精英特色班”并培養(yǎng)129名考核得資格證并成功就業(yè)的人才。

而通過(guò)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的互相促進(jìn)，其內(nèi)外部師資團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制不斷完善，目前已配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專職工作人員24人，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師31人，師資當(dāng)中有3人獲得人社部SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)認(rèn)證，1人參加全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資特訓(xùn)課程培訓(xùn)，9人參加中國(guó)人民大學(xué)云南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高端培訓(xùn)，2人參加全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)（中級(jí)），1人加入高級(jí)就業(yè)指導(dǎo)師技能人才庫(kù)。

通過(guò)實(shí)證分析可知，民辦高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的建設(shè)和良性循環(huán)，可根據(jù)內(nèi)外生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)需求，將校外政企事業(yè)單位的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新及人才培養(yǎng)需求融入人才培養(yǎng)體系中，在升級(jí)產(chǎn)教融合系統(tǒng)的過(guò)程中充分發(fā)揮協(xié)同育人的資源優(yōu)勢(shì)，從而有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育體系滯后、創(chuàng)業(yè)生態(tài)項(xiàng)目無(wú)法持續(xù)性開展等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧節(jié)軍.基于地域特色開展創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究：以民辦高職高專院校為例[J].科技資訊，2018（1）：155-157.

[2]梁國(guó)健，劉進(jìn).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制研究[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究，2019（13）.

[3]王桂蓮.基于第一和第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合路徑探究[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）.

編輯 馬燕萍