郭可

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系在提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面變得非常重要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系未能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力?；诖?，主要探討構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的可能途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建方法

[中圖分類號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0168-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際交流與往來(lái)日益頻繁，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高，而我國(guó)以往傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力還存在一些不足。大學(xué)英語(yǔ)往往被設(shè)置成理論課程，實(shí)踐教學(xué)比較少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能較好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。當(dāng)前人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失調(diào)就是很好的證明：一方面企業(yè)招不到合適的人，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作。市場(chǎng)上缺的只是合適的人才。而我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能中最弱的是聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，這就是大家長(zhǎng)期以來(lái)所詬病的“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”。教育部在近年也出臺(tái)了相關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件。2007年教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出，“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際?！?012年下發(fā)的《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，要求各高校要“增加實(shí)踐教學(xué)比重”。在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下逐步建立大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系正是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的有效途徑，通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，提供給學(xué)生更多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠成為滿足市場(chǎng)需求的“專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型高技能型人才。

一、從教學(xué)方法調(diào)整方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

在教學(xué)方法方面，我們可以合理運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法和混合式教學(xué)法。老師在課堂上可充分運(yùn)用這兩種方法，理論部分的講授盡量精簡(jiǎn)明了，多把課堂留給學(xué)生。以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目活動(dòng)中積極能動(dòng)地思考并完成任務(wù)和解決問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)使用語(yǔ)言的價(jià)值，提高內(nèi)心體驗(yàn)感和成就感。老師應(yīng)更多充當(dāng)課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)生完成任務(wù)和解決問(wèn)題時(shí)的顧問(wèn)、學(xué)生成果的欣賞者和評(píng)價(jià)者。老師應(yīng)在課前充分分析學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境與小組任務(wù)，為學(xué)生提供充分的腳手架式的語(yǔ)言和背景知識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)合理開(kāi)展混合式教學(xué)，這樣讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從課內(nèi)拓展到課外、從線上拓展到線下，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去多實(shí)踐和多體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、從競(jìng)賽社團(tuán)方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）完善系—校—市—省—國(guó)家五級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加系—?！小　獓?guó)家五級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽。特別要組織好系級(jí)和校級(jí)的比賽，因?yàn)橄导?jí)和校級(jí)的比賽面向的參賽對(duì)象更廣，可以讓更多的學(xué)生參加到系、校兩級(jí)的比賽中來(lái)。通過(guò)組織各類比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。學(xué)生參與各級(jí)別比賽能很好地鍛煉和提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力，在提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心同時(shí)也很好地培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）規(guī)范化組織學(xué)校英語(yǔ)角和英語(yǔ)社團(tuán)

應(yīng)該把學(xué)校英語(yǔ)角和英語(yǔ)社團(tuán)工作組織和管理好，不能流于形式。應(yīng)該選派有專長(zhǎng)和責(zé)任心的教師指導(dǎo)組建一批大學(xué)英語(yǔ)精英社團(tuán)，如英語(yǔ)聽(tīng)力社團(tuán)、英語(yǔ)戲劇社團(tuán)、英語(yǔ)電影配音大賽社團(tuán)、英文電影賞析社團(tuán)、英語(yǔ)創(chuàng)意記單詞社團(tuán)等，使每一期英語(yǔ)角或英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)都有主題和深度，并與第一課堂英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在全校營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、從社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)生在暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，可以通過(guò)幫扶農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐能力。或鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些國(guó)際性賽事的志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在這些國(guó)際性賽事志愿者工作中鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，有條件的學(xué)?？梢栽谑钇陂_(kāi)展海外游學(xué)或中外聯(lián)誼學(xué)校交流互訪，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言與文化環(huán)境中提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）與行業(yè)和校企合作單位緊密合作

我們可以在當(dāng)下工學(xué)結(jié)合、校企融合的大背景下，積極與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)合作。一方面可以讓相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)提供一些國(guó)際性行業(yè)展會(huì)或賽事的實(shí)踐學(xué)習(xí)或觀摩機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生都分屬于各個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)又屬于不同的行業(yè)。在國(guó)際性展會(huì)或賽事上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)很好地聯(lián)系了外語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐提供寶貴機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)也很有幫助。另一方面也可以讓學(xué)生通過(guò)在校企合作企業(yè)中進(jìn)行崗位體驗(yàn)、崗位見(jiàn)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在具體崗位情境下更好地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

四、從調(diào)整課時(shí)學(xué)分和課程評(píng)價(jià)方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）適當(dāng)增加實(shí)踐課在總課時(shí)中的比重

我們可以嘗試在學(xué)分和課程總課時(shí)不變的情況下，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比重。教育部下發(fā)的《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》就要求各高校要“增加實(shí)踐教學(xué)比重”。適當(dāng)調(diào)高實(shí)踐課比重為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提供了課時(shí)保障。理論部分應(yīng)更緊貼實(shí)際應(yīng)用與具體專業(yè)崗位需求，以“提高要求，夠用為度”為宗旨。把更多的時(shí)間留給學(xué)生體驗(yàn)使用語(yǔ)言，用語(yǔ)言交際解決問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和學(xué)分管理

對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核和評(píng)價(jià)要不同于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，其應(yīng)該以英語(yǔ)實(shí)用能力考核為重點(diǎn)，建立學(xué)生的全過(guò)程的考評(píng)體系。大學(xué)英語(yǔ)課程的總評(píng)成績(jī)按照“過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合”的實(shí)施總原則綜合評(píng)定。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核可以更注重對(duì)過(guò)程的考核。

同時(shí)，可以積極探索學(xué)分銀行試點(diǎn)，方便學(xué)生把形式多樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程的成果兌換成相應(yīng)的學(xué)分，比如某學(xué)生獲得省級(jí)或國(guó)家級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽冠軍，可以適當(dāng)兌換成英語(yǔ)口語(yǔ)部分的學(xué)分等。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課堂外的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)更多的實(shí)踐語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拿到相應(yīng)學(xué)分，進(jìn)而通過(guò)課程考核。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力尤為重要。我們應(yīng)該充分研究實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)積極探索和實(shí)踐更多符合本校本地區(qū)實(shí)際情況的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)途徑，努力建設(shè)并完善大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多“專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型高技能型人才，滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

張宇.大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新新模式研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（5）.

編輯 常超波

On Construction of Practical Teaching System of College English

GUO Ke

Abstract：With the rapid development of economy and technology， markets demand for graduates English comprehensive application ability，especially listening and speaking ability， is becoming higher and higher. Traditional college English teaching system have not improved students English practical ability efficiently. Constructing practical teaching system is very important for improving students English comprehensive application ability.This thesis mainly explore some possible channels to construct college Englishs practical teaching system in the new era.

Key words：college English; practical teaching system;construction method