劉雨宸

小區(qū)路口的轉(zhuǎn)角處，有一個(gè)年過六旬的修鞋老漢。他兩鬢的頭發(fā)有些花白，臉上布滿了皺紋，腰間圍著一個(gè)圍裙，一雙粗糙的手上青筋凸起，但他看上去精神矍鑠。

那天，我穿了不久的涼鞋壞了，就和媽媽一起去找修鞋老漢。

來到修鞋攤兒，老漢拿起涼鞋仔細(xì)看了看，對(duì)我們說：“你們下午再來拿鞋吧！”說完，他又開始忙著修鞋。我當(dāng)時(shí)既疑惑又有點(diǎn)惱怒——鞋攤上沒擺幾雙鞋，現(xiàn)在也沒其他人來修鞋，為什么要拖到下午才給我們呢？

到了下午，我和媽媽去拿鞋，而老漢卻生硬地對(duì)我們說：“你這鞋我修不了，你們?nèi)フ移渌税桑　闭f著，把鞋原封不動(dòng)地還給了我們。還有這種事？說好了下午修好，這會(huì)兒竟然說修不了。我瞪大眼睛，著急地沖他喊：“不就是一雙鞋嗎？怎么就修不了了？”老漢卻不慌不忙地點(diǎn)了一支煙，抽了幾下又吐出幾縷煙，緩緩說道：“不是說我修不了這雙鞋，只不過要再等幾天，我怕你們不愿意?！蔽覄傁胭|(zhì)問他怎么要這么久，媽媽一把將我拉開，對(duì)老漢說：“晚幾天就幾天，我們也不著急穿。5天后再來拿可以吧？”老漢吐出一口煙，緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“可以?！比缓蟊悴辉倏次覀?，轉(zhuǎn)身去修鞋。

奇怪的是，一連幾天，我都沒在街角看到修鞋老漢。我心里嘀咕著：“還有這種事？先是說修不了，現(xiàn)在干脆人都不見了。老漢這是不干了嗎？把鞋拿走也不送回來了，現(xiàn)在的人怎么這樣！”我懊惱著，埋怨老漢不守信用，感覺被騙了。

我把自己的推測(cè)告訴了媽媽，媽媽也無(wú)奈地?fù)u搖頭。沒想到，到了第五天，我們竟在街角處又看到了修鞋老漢。他一見到我們，竟然露出笑容，連忙把鞋遞給我們。我驚喜地接過鞋子一看，鞋子破損的地方修好了，接口處也處理得很好，顏色一致，好似一雙新鞋。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，老漢的修鞋技藝這么高超！我心想，老漢就是多要一些錢，那也物有所值。我們問他收費(fèi)多少，老漢不緊不慢地說：“5塊就可以了?！薄笆裁?？5塊！”我叫出了聲。記得前不久，媽媽的一雙鞋出了點(diǎn)小問題，拿到一個(gè)店里去修，沒一會(huì)兒工夫就修好了，收費(fèi)2 0元。

老漢一聽，以為我們嫌貴，對(duì)我們說：“許多手藝都是要費(fèi)功夫的。你們別以為修鞋很簡(jiǎn)單，尋找合適的材料很花時(shí)間的，修鞋最好修得毫無(wú)痕跡。這雙鞋如果修得不好我寧愿不修。修鞋嘛，也要講究精益求精?！边€有這種事？修一雙鞋居然要費(fèi)這么大功夫，而老漢居然只收5塊錢？這個(gè)老漢圖的是什么？

我們付過錢，邊走邊感嘆這樣的手藝人不多了。轉(zhuǎn)過頭再看街角的老漢，他正叼著煙認(rèn)真地修鞋，他的身邊煙霧繚繞。

沒想到，一次普通的修鞋經(jīng)歷居然這么曲折，它讓我深深地感受到修鞋老漢的質(zhì)樸與敦厚，也讓我看到了他的認(rèn)真與堅(jiān)持。

（指導(dǎo)老師 王傳平）

簡(jiǎn) 評(píng)

本文的成功之處在于善于設(shè)置懸念，層層蓄勢(shì)，層層渲染，引人入勝。如“我們”去修鞋時(shí)，修鞋老人先說讓“我們”下午來拿，接著說修不了，要等幾天。說好5天后來拿鞋，接連幾天修鞋老人卻不見了，是失蹤了嗎？當(dāng)“我們”疑惑時(shí)，老人出現(xiàn)，且修好了鞋。更讓人吃驚的是，一雙修了幾天的鞋居然只收5元。這一連串的懸念、疑惑仿佛把人引入一個(gè)別致的洞天，經(jīng)歷一波三折之后才恍然大悟，原來一切的不理解都是誤會(huì)，一切的貌似不合理都在情理之中。文中三次出現(xiàn)“還有這種事？”，緊扣題目要求，強(qiáng)化疑惑、不解，最后揭開謎底，收到了欲擒故縱、曲徑通幽之效，也使文章顯得更有條理，更有層次感。

（王傳平老師）

結(jié)語(yǔ)：

本期月月賽擬題奇崛，從導(dǎo)語(yǔ)的傾向，尤其是要求文章中出現(xiàn)“還有這種事？”這句話來看，你所選的題材首先要“奇”?！捌妗辈坏靶隆薄爱悺钡囊馑?，要異于常人凡事，還必須“少”，即此種人此類事極其罕見。題目“奇崛”還表現(xiàn)在，固然選材時(shí)可放眼大千世界，但寫作的目的絕不能僅僅停留在“獵奇”的層次上，應(yīng)該向“奇”里深挖，看看它背后有什么深刻的意義，有什么獨(dú)特的背景，有什么看似奇特卻自成一家的邏輯……

本次來稿讓人眼前一亮。首先，亮點(diǎn)在題材豐富。與中學(xué)生常寫的親情、校園、個(gè)人思緒等不同，本期的選材可謂包羅萬(wàn)象，顯示了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。同學(xué)們有寫社會(huì)熱點(diǎn)人物的，如“發(fā)際線男孩”小吳、乞丐學(xué)者沈巍、穿女裝2 0年哄母親開心的朱孟勛、深藏功與名的張富清等；有寫社會(huì)熱點(diǎn)事件的，如量子閱讀、能處理糞便的“天價(jià)蟲子”等；有寫身邊小人物的，如花了大功夫修鞋的修鞋匠、身殘志堅(jiān)的修車工等；也有寫校園里的怪事的，如宿舍中消失的食物等。新穎的選材增強(qiáng)了文章的可讀性。再次，亮眼在寫法豐富。不說寫作手法，光是文體就有記敘文、議論文、小說、書信體等多種。

這里重點(diǎn)想談?wù)剰谋敬蝸砀逯邪l(fā)現(xiàn)的幾類問題：

第一類，敘述了事件的“奇”，忽略了事件背后的“意義”。有同學(xué)寫街頭賭瓜子的騙術(shù)、量子閱讀“翻書五分鐘，讀完十萬(wàn)字”的騙局等，只是簡(jiǎn)單地陳述事件，這樣的文章與新聞稿、說明文類似，是材料的堆積，沒有個(gè)人的觀點(diǎn)，也沒有可挖掘的深意，顯得單薄，內(nèi)涵不足。

第二類，寫作格式有創(chuàng)新，但模式化明顯。有同學(xué)以向貼吧網(wǎng)友詢問奇人奇事開頭，正文是三個(gè)網(wǎng)友所述的奇人奇事和樓主對(duì)這三個(gè)網(wǎng)友所述的人或事的評(píng)判，這樣的發(fā)帖和回帖的形式很新穎，但文意不連貫，沒有統(tǒng)一的主題。

第三類，未能把握文章重點(diǎn)。本文的一個(gè)著眼點(diǎn)在“奇”，那么，你就應(yīng)該圍繞“奇”來敘事或者塑造人物。有同學(xué)開篇寫了一個(gè)有點(diǎn)“奇”的開頭，后面記述的事件平淡無(wú)奇，且旨在歌頌此人此事，這就偏離了文章的重點(diǎn)，未能把握主旨。（魏薇老師）