吳雪丹

[摘要]新課程改革對高中生的核心素養(yǎng)提出了更多要求。在高中政治課堂教學中，培養(yǎng)學生的公共參與能力是重要的教學任務(wù)。文章從幾個經(jīng)典案例入手，談一談在高中政治課堂中培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的幾點措施。

[關(guān)鍵詞]公共參與;主題分析;社會調(diào)查;參與實踐

[中圖分類號] G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）07-0045-02

中學階段是學生整體素質(zhì)全面發(fā)展的黃金時期。公共參與素養(yǎng)是公民主動有序參與到社會公共事務(wù)，承擔公共責任、維護公共利益、踐行公共精神的意愿和能力。培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)，不僅可以幫助學生認識到建設(shè)社會公共事業(yè)的重要性，還可以培養(yǎng)學生的社會認同感。

一、精選案例，主題分析

高中政治課與社會生活的聯(lián)系十分密切，教師可以選擇合適的生活案例，讓學生進行主題分析。主題分析可以讓學生設(shè)身處地地思考公共參與和政治生活之間的聯(lián)系，并在參與解決問題的過程中提出自己的意見，從而潛移默化地加深學生對知識的理解。

例如在教學《征稅和納稅》這節(jié)課中稅收這項政策時，學生需要認識到社會中的每位公民都必須合法納稅，還需要了解到征稅的對象、主體以及方式。下面以某服裝廠的納稅行為為例：

小明和父親投資辦了一間服裝廠，服裝廠的生意越做越大，隨著收入的提高，小明和父親針對交稅產(chǎn)生了不同的看法。小明父親認為：我們賺到的錢就是我們的，交啥稅啊，不交！小明則認為：交稅是我國公民的基本義務(wù)，只有交稅才能更好地發(fā)展社會公共事業(yè)，這是在為服裝廠以后的發(fā)展考慮。學生普遍認為小明的說法是正確的，但也有少量學生對父親的話表示支持。這個案例就涉及了征稅具有強制性、無償性等基本特征的問題。納稅行為作為公共參與的一項內(nèi)容，深入理解它有助于學生體會公共參與的必要性和重要性。

在課堂上對上述案例進行主題分析的目的在于引導學生從政治生活的角度看待公共參與。在分析案例的時候，學生會獲得極大的參與感。教師應(yīng)引導學生從“小我”的角度思考案例主人公的行為和思想，幫助學生進行換位思考，從而使學生將政治原理自然地運用到“大我”的社會公共事業(yè)中。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)在課堂上將政治知識和實際生活聯(lián)系起來，幫助學生理解公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵。在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，還可以引發(fā)學生對于時事政治的共鳴，幫助學生思考公共參與給社會帶來的影響，從而逐步認識到公共參與的重要性。

例如在教學《政治生活自覺參與》這節(jié)課時，學生需要了解到我國公民的政治生活主要包括履行政治義務(wù)和行使政治權(quán)利。在講解公共參與的案例時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境來幫助學生體會公共參與的內(nèi)涵?！耙晃焕钚疹櫩驮诓宛^就餐時，從火鍋中撈出一只死老鼠，可在他與店家協(xié)商的過程中，店家一直持推諉態(tài)度。你認為此事李姓顧客該如何處理？其他消費者對于此事能不能參與管理？應(yīng)該求助哪些部門才能更好地管理此事呢？”這個案例是網(wǎng)上一則點擊率比較高的新聞，很多學生都看過，但是沒有與消費者合法權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師可以引導學生從顧客的角度思考可以從什么渠道進行維權(quán)，應(yīng)該留下哪些證據(jù)作為維權(quán)的工具，其他消費者該如何行使管理權(quán)。

創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，不僅可以打破學生對于政治學習死記硬背的印象，還可以幫助學生將客觀的政治理論轉(zhuǎn)化成感性的情景體驗，從而在情景體驗中，獲得對政治生活的理性認識，同時加深對公共參與的認識。

三、社會調(diào)查，分析數(shù)據(jù)

社會調(diào)查是一種鼓勵學生公共參與的很好的方法，可以讓學生脫離課堂環(huán)境，走進社會，針對一些社會現(xiàn)象或者社會事件進行調(diào)查。通過這種方式，可以幫助學生針對某些社會公共事件進行數(shù)據(jù)的收集和分析，還可以幫助學生理解社會調(diào)查與實際生活的聯(lián)系，用數(shù)據(jù)來深化學生對公共參與的體驗。

例如在教學《樹立正確的消費觀》這節(jié)課的綜合探究“正確地對待金錢”時，教師可以將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位針對生活消費和文明消費設(shè)計一個合理的調(diào)查問卷。學生在設(shè)計調(diào)查問卷的過程中產(chǎn)生了不同的意見，有些小組的問卷設(shè)計從消費觀念開始，羅列了日常消費和奢侈消費的金額;有些小組從人均收入水平開始，逐層分析每個人的消費狀況與其收入能力之間的聯(lián)系。由于調(diào)查范圍不限，學生獲得的數(shù)據(jù)龐大，經(jīng)過綜合分析和討論，學生決定從年齡、收入水平、存款金額等方面對收集到的數(shù)據(jù)進行分類匯總。

社會調(diào)查的數(shù)據(jù)分析是一個十分重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學生完善對政治生活的理性認知。由于社會調(diào)查的數(shù)據(jù)具有一定的客觀性，學生在分析數(shù)據(jù)的時候可以將客觀的數(shù)據(jù)結(jié)果與具體的社會公共參與行為聯(lián)系起來，這有助于促使學生更好地參與公共事務(wù)和踐行社會公德。

四、參與實踐，學以致用

培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)仍需回歸到現(xiàn)實生活中。開展社會實踐活動可以提升學生的實踐探索能力和自主學習意識。

例如在教學《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)課時，考慮到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于公共事業(yè)的一種，并且與學生的生活密切相關(guān)，于是教師要求學生針對當?shù)匚幕z產(chǎn)的種類和保護情況進行一次社會實踐。學生對于文化遺產(chǎn)的想法有很多，有學生認為剪紙文化可以作為一種文化遺產(chǎn)保護起來，有學生認為當?shù)氐膽蚯幕彩且环N文化遺產(chǎn)，也應(yīng)當被保護起來。學生通過查閱資料和采訪的方式了解了這些文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀以及文化傳承人的意愿之后，將調(diào)查結(jié)果進行了歸納整理，然后向文物保護部門提出意見和建議，積極參與到社會公共事業(yè)的建設(shè)中。

社會實踐可以讓學生盡早接觸現(xiàn)實生活中的真實事件，促使學生更好地認識社會、認識公共事業(yè)，更深入地了解公共參與對于社會生活的作用。

總之，培養(yǎng)中學生的公共參與素養(yǎng)，不僅可以加強學生的實踐意識和動手意識，還可以培養(yǎng)學生建設(shè)社會公共事業(yè)的責任感和決心。教師在教學過程中應(yīng)幫助學生走出學校，真切地感受社會公共參與在生活中的重火作用。

[參考文獻]

[1]武慧婧.高中政治教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].課程教育研究，2018（39）：82.

[2]秦小萍.高中政治教學中政治認同、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].江蘇教育研究，2018（26）：54-56.

（責任編輯 柳紫）