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        給“小松”洗澡

        2020-04-08 01:26:09李子墨
        作文·小學(xué)中高年級 2020年2期

        李子墨

        (本文引子。)

        童年是五彩繽紛的,充滿稚氣和歡笑。一看到小提琴,我就會想起自己小時候干的一件好笑的事。

        ( 故事緣起)

        有一次,我拉完小提琴,碰到了躺在桌子上的松香。我一看松香上面都磨白了,就想是不是應(yīng)該給“小松”洗個澡呢?

        (心理活動真實可信。孩子由于經(jīng)驗、認(rèn)識有限,會做錯事、做壞事,但出發(fā)點大多是好的。)

        我輕手輕腳地走進(jìn)洗手間,關(guān)上門,打開水龍頭,為我那渾身是“泥”的“小松”洗澡。剛開始,我放的是涼水,突然一想,我們平時用熱水洗澡,它用涼水洗會感冒的!想到這兒,我立馬把水龍頭擰到了熱水方向,頓時,一股熱水流了下來。天哪!太燙了,我的“小松”要融化了。我趕緊關(guān)上水龍頭,完了,一切都晚了!? “小松”化成水流走了!我趕緊去水里撈,卻撈了一手的水?!鞍パ窖?!哎呀呀!”我急得大叫,氣得直跺腳。

        (心理活動寫得很生動,孩子們做事情都有合理的邏輯。)

        (文章主體部分:給“小松”洗澡的過程,也是“犯罪”過程。)它用涼水洗會感冒的!想到這兒,我立馬把水龍頭擰到了熱水方向,頓時,一股熱水流了下來。天哪!太燙了,我的“小松”要融化了。我趕緊關(guān)上水龍頭,完了,一切都晚了! “小松”化成水流走了!我趕。緊去水里撈,卻撈了一手的水?!鞍パ窖剑“パ窖?!”我急得大叫,氣得直跺腳。

        (動作、語言描寫生動可感,很具畫面感,符合兒童的性格特征,形象地寫出了小作者因“急救‘小松…失敗而沮喪、氣惱的樣子。)

        “小妮,你在干嗎呀?”奶奶發(fā)現(xiàn)我在洗手間待了很長時間,就問道?;艁y之下,我向奶奶謊稱在上廁所。

        (文章次主體部分:掩蓋“罪證”。)

        “吱——”誰在開洗手間的門?天哪!松香的盒子藏在哪兒好呢?垃圾桶?不行!會被發(fā)現(xiàn)的。香皂盒里?不行!放不下。口袋里?不行!我會忘記的!有了,放拖鞋里!幸虧,奶奶只是推了一下門,沒進(jìn)來,她要是發(fā)現(xiàn)洗手間里像打了仗一樣亂糟糟的,肯定會發(fā)現(xiàn)我干的“好事”!

        (這段心理描寫非常出色!排比句的運用表現(xiàn)了孩子做壞事后急于“毀尸滅跡”的心理:慌亂。)

        在媽媽和奶奶說話的工夫,我抱著拖鞋趕緊溜進(jìn)自己的房間,趕緊把“小松”的盒子放到琴盒里。馮媽打開門進(jìn)來時,我飛快地拿起一本書,假裝很隊真地看了起來。媽媽疑惑地看著我,問我為啥倒著看書。哦,是嗎?我完全沒發(fā)現(xiàn)自己把書拿倒了!

        (這個小插曲看似與主體事件無關(guān),算是閑筆,但為本文增添了“笑果”與情趣,生動地寫出了小作者緊張的樣子。所謂慌亂——慌了容易出亂嘛。)

        第二天,媽媽在我拉小提琴需要擦松香的時候,發(fā)現(xiàn)我的“小松”沒了,我只好結(jié)結(jié)巴巴地如實交代了事情的經(jīng)過!媽媽哭笑不得:“我的小妮子啊,下次你是不是還要給它抹上沐浴液?”

        沐浴液肯定是不抹了,可讓我再想想,給“小松”抹個香香倒可以誠試!媽媽不是有護(hù)臉精華霜嘛,嘿嘿!

        (一個輕松幽默的結(jié)尾,調(diào)侃“給‘小松洗澡”這件事,也是調(diào)侃自己??芍^神來之筆,為本文增添了不少情趣,令我們看完不禁莞爾。)

        (325000)浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)五年級

        指導(dǎo)老師 葉 托

        總評

        本文寫了一件童年趣事,寫出了童真、童趣。著實可贊!其可贊之處在于,趣事之后,小作者還寫了很多余續(xù),使本文分外有情趣。

        像小作者一樣,我們常常說,童年是稚氣快樂的。所以童年是值得回顧的,這種回顧也是很好玩的。靜心省察一番,我們發(fā)現(xiàn)這快樂主要發(fā)生在回顧中,童年中的那人可鄭重其事了,而且我們發(fā)現(xiàn)這快樂的源泉里竟?jié)M是稚氣!這稚氣可能是荒唐,可能是笨拙,甚至?xí)J禍,但孩子是認(rèn)真的,在他的小腦瓜里,都有一個行事的邏輯,合情合理。不信你瞧:

        一位老師問學(xué)生:“小馬,你說說看,通過什么方式可以知道母雞的年齡?”

        “通過牙齒,老師。”小馬答道。

        “母雞沒有牙齒呀!”

        “可是我有啊,如果母雞的肉細(xì)嫩,就說明它很年輕;如果肉很難嚼爛,就說明它上了年紀(jì)?!?/p>

        孩子們這個聰明的邏輯跟“過來人”的邏輯是錯位的,而且錯得有點遠(yuǎn)。我們覺得滑稽得很,笑得前仰后合,孩子兀自認(rèn)真著,鄭重著,于是“笑果”出來了。

        本文小作者的邏輯也是這樣:看見松香臟了,要給松香洗澡。還有孩子給弄臟了的鹽洗澡。這些舉動在我們看來著實荒唐,但對天性純真的孩子來說,他們的動機又善又美,還有一番“推理”,而且自然極了:衣服臟了,媽媽洗一洗,變干凈了;松香和鹽臟了,不也可以洗干凈嗎?!結(jié)果可想而知:一洗,松香和鹽洗沒了。

        故事到這里,似乎可以結(jié)束了。一般習(xí)作也是寫到這里就結(jié)束了。

        正所謂藝高人膽大。小作者不怕有“狗尾續(xù)貂”的嫌疑,寫了余續(xù)一,還寫了余續(xù)二,使這件童年趣事饒有情趣。由此見得小作者的寫作功底、寫作情志都比很多同齡孩子高出一個層次。她還有可貴的幽默感——這是人人都需要的東西,也是非常稀有的稟賦。

        余續(xù)一,做完錯事之后,想辦法“銷尸滅跡”。松香洗沒了,這才知道闖禍了,怕大人們發(fā)現(xiàn),著慌!怎么辦?聰明的小腦瓜急中生智……媽媽進(jìn)來,居然發(fā)現(xiàn)“我”把書倒著拿,為本文再添一趣一笑料。

        余續(xù)二,媽媽知道了事情的經(jīng)過,調(diào)侃“我”:"T次你是不是還要給它抹上沐浴液?”小作者寫道:“沐浴液肯定是不抹了,可讓我再想想,給‘小松抹個香香倒可以試試!”以這樣調(diào)侃的口氣結(jié)尾,幽默十足!

        (許 妍 評點)

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