周立楓
摘 ?要:語文作文是培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的重要途徑,其不僅有利于豐富小學(xué)生的詞匯儲備,而且還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力,對于小學(xué)生未來的語言、文化學(xué)習(xí)具有很大的幫助。本文即是從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、注重素材積累、反復(fù)鍛煉和實踐三個角度對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行論述,供大家參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級寫作;作文教學(xué)
作文寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點,同時也是小學(xué)語文教學(xué)工作的難點。許多學(xué)生對于語文作文寫作總是感到頭疼,不知道該寫些什么,或者自己感覺自己內(nèi)容有千言萬語,可是真要落筆的時候發(fā)現(xiàn)也只有幾句話而已。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,針對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和總結(jié),認(rèn)為做好小學(xué)生的語文作文教學(xué)工作,可以從以下幾個方面著手。
一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
正所謂興趣是最好的老師,只有激發(fā)起學(xué)生自己對寫作的興趣,學(xué)生們的作文寫作能力才有可能得到真正的提高。具體而言,語文老師應(yīng)當(dāng)先從寫作方法的角度入手,培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣。因為多數(shù)學(xué)生對寫作喪失興趣,主要是由于其不知道該如何寫作。一旦學(xué)生能發(fā)現(xiàn)作文寫作的途徑,其就會不由自主地?zé)òl(fā)出自己對作文的寫作興趣。
例如,在教學(xué)《晏子使楚》一課時,老師在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯和講解課文之后,老師可以詢問學(xué)生:“同學(xué)們,你們覺得《晏子使楚》這篇文章寫得好不好?”學(xué)生:“好?!崩蠋煟骸昂迷谀睦??”學(xué)生:“故事編排巧妙。”老師:“這篇文章的故事是按什么順序編排的?”學(xué)生:“時間順序?!?“事情發(fā)展順序?!崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們說的很正確,這篇文章就是從晏子進(jìn)入楚國大門開始寫起,對不對?”學(xué)生:“是的?!崩蠋煟骸叭绻屇銈儗戇@篇文章,你們從哪里寫?”學(xué)生:“也從晏子進(jìn)門開始寫?!崩蠋煟骸笆堑?,這在作文寫作中叫做扣題,也叫作開門見山。就是在寫作文的時候,文章要緊緊圍繞著題目寫。同學(xué)們想一想,你們在寫作文的時候有沒有犯過這種文不對題的錯誤呢?”學(xué)生:“犯過?!崩蠋煟骸笆堑?,你們作文丟分有很大的一部分原因就是文章跑題。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章就是文章緊扣題目的代表作品,同學(xué)們要掌握作者的這種寫作方法,并且你們課下可以寫一篇《晏子使楚》番外篇,編想一些晏子使楚的其他趣事,但是要記得扣題?!?/p>
二、注重素材積累
正所謂厚積方可薄發(fā),導(dǎo)致小學(xué)生寫作時筆下無文的主要原因之一便是自己肚里沒有素材。這與學(xué)生們自己的日常積累是分不開的。但是在多數(shù)學(xué)生都不注重或者注意日常積累的情況下,老師就要采取一定的措施幫助學(xué)生積累素材。只有讓學(xué)生的大腦之中填充滿各式各樣的寫作素材,學(xué)生才不會害怕寫作,也才能夠下筆成文。
日常素材積累的方法有很多,比如素材分享和記錄。具體而言,老師可以先抽一節(jié)課的時間,組織學(xué)生開始一場名言警句比拼大賽,通過分組PK的形式,將學(xué)生掌握的名言警句全部掏出。但這并不是結(jié)束,而是開始。老師在開發(fā)學(xué)生已有的知識儲備的基礎(chǔ)上,可以在課程教學(xué)開始之前,抽取2-3分鐘的時間讓學(xué)生分享自己最新學(xué)習(xí)的名言警句或者趣事經(jīng)歷。這既是為了活躍課堂氣氛,同時又是“逼迫”學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和積累的有效方法。其次,老師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時翻看作文素材的好習(xí)慣,這也是素材積累的重要方法和環(huán)節(jié)。因為素材的分享只是我們的短暫記憶,而要將其真正轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材,則需要學(xué)生自己下一番功夫?qū)W習(xí)才能實現(xiàn)。其三,老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生記錄自己生活中的點點滴滴。這不僅可以作為學(xué)生作文寫作時的寫作素材,而且其也是一種提高學(xué)生作文寫作水平的有效方法。
三、反復(fù)鍛煉和實踐
正所謂:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。語文老師在激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累素材之后,其就需要引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行作文練習(xí)與實踐,否則學(xué)生的寫作水平依舊難以提高。盡管寫日記也可以作為一種鍛煉學(xué)生寫作能力的有效方法,但是日記多是短篇內(nèi)容,其與長篇作文寫作之間還存有一定的不同。因此,語文老師不可忽視作文的反復(fù)鍛煉和實踐。具體而言,老師可以在學(xué)習(xí)每篇課文之后,讓學(xué)生自選角度寫一篇讀后感或者其他任何體裁的小作文。這種小作文并不需要消耗學(xué)生太多的時間,也就不會引發(fā)學(xué)生們的寫作反感。而且經(jīng)常性的練筆能夠促進(jìn)學(xué)生對于積累素材的運(yùn)用,并且還能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生繼續(xù)加大自身的素材積累程度,如同滾雪球一般越滾越大。其次,通過學(xué)生們作文的練習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的不足之處,從而為老師后期的寫作指導(dǎo)提供方向。通過長時間的反復(fù)實踐與鍛煉以及老師持續(xù)的跟蹤指導(dǎo),學(xué)生們的作文寫作水平必然能夠得到有效的提高。
影響小學(xué)生語文作文寫作水平提高的因素有很多,除了本文所闡述的興趣、素材和實踐三個因素之外,老師在開展小學(xué)生語文作文寫作的過程中,還要注意對學(xué)生們的精神鼓勵,要讓學(xué)生始終堅定自己的寫作信心。因為只有學(xué)生不放棄寫作,老師的作文教學(xué)策略才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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