張筱琳 余章 朱歡

少成若天性，習(xí)慣之為常。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起。童年是人的一生中最寶貴的時期，在這個時期就需要樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣。如何培養(yǎng)？上海市青浦豫英小學(xué)的探索別具特色。

在問需于童的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校少工委商議，啟動“社會大課堂 成長新空間——以‘萌動研學(xué)課程為載體助推少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成教育”的項目研究。學(xué)校逐步形成“萌動”研學(xué)課程鏈?！懊葎印毖袑W(xué)課程按照“知情意行”發(fā)展規(guī)律，分為萌課和動課。其中，萌課的“萌”是萌發(fā)意識、學(xué)習(xí)啟蒙的意思，通過少先隊活動課、紅領(lǐng)巾微講堂等滲透前期教育。動課為行動之意，以社會實踐活動為實施路徑，創(chuàng)設(shè)五類課堂。

創(chuàng)新豐富實踐活動品牌是《少先隊改革方案》提出的要求。在豫英小學(xué)，“萌動”研學(xué)課程，正是以實踐活動為切入口開展的創(chuàng)新性探索，將少先隊員引向社會的大課堂，打開“從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的成長新空間。

一、謀定而后動：走向新空間

少先隊員的成長空間既要立足校內(nèi)，更要走向社會。在研學(xué)課程設(shè)計伊始，學(xué)校邀請少先隊專家、組織骨干輔導(dǎo)員團隊，共同制定研學(xué)課程方案，形成“社會大課堂 成長新空間”的頂層設(shè)計。

解讀“新空間”內(nèi)涵 “社會大課堂”是集體參與的各類社會實踐活動的總稱，就學(xué)校目前開展的活動而言，主要形式是社會考察活動、春秋游、夏冬令營、雛鷹假日小隊活動等?！俺砷L新空間”中的“新”字有三層含義：一是指新的習(xí)慣養(yǎng)成陣地，即從校內(nèi)轉(zhuǎn)到校外，關(guān)注隊員在大課堂中的習(xí)慣養(yǎng)成教育；二是指新的內(nèi)容，即挖掘“大課堂”中特有的行為習(xí)慣要求開展學(xué)習(xí)和踐行，使其成為隊員新的成長點；三是指新的方法和策略，引導(dǎo)隊員積極主動地學(xué)習(xí)踐行。

研制“大課堂”目標(biāo) 在項目啟動初期，學(xué)校開展了全方位的調(diào)研，分別對隊員、輔導(dǎo)員、家長以及社會人士進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的少年兒童在社會環(huán)境下的行為習(xí)慣存在諸多不足。結(jié)合社會主義核心價值觀個人層面的要求以及學(xué)?！皩W(xué)會做人”目標(biāo)，制訂了習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，分“愛家愛國、誠信守則、環(huán)保節(jié)儉、友愛合作”四大模塊。依據(jù)少年兒童的年齡特點及其認知基本規(guī)律，分別提出了各年級的具體目標(biāo)和要求：一年級“愛組織、遵守時間、節(jié)約糧食、友善待人”；二年級“愛集體、誠實守信、愛護物品、彼此關(guān)心”；三年級“愛自然、遵守諾言、穿戴樸素、謙和禮讓”；四年級“愛家鄉(xiāng)、守時守紀(jì)、節(jié)能環(huán)保、團結(jié)互助”；五年級“愛祖國、定則守則、合理消費、和諧寬容”。培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步提升的趨勢，具有層次性。

形成“萌動”研學(xué)課程鏈 學(xué)校以“1+7”的方式推進課程實施，“1”是一個方案，“7”則是七類課程，學(xué)校將少先隊工作、習(xí)慣養(yǎng)成教育、社會實踐活動與學(xué)校課程統(tǒng)籌思考，形成“萌動”研學(xué)課程鏈，推出紅領(lǐng)巾微講堂、少先隊活動課兩類“萌課”以及雛鷹自課堂、車廂課堂、草坪課堂、云課堂這五類“動課”。原來零散的各類活動，有序歸并于七大類別里，集中在一套研學(xué)課程方案中得以落實。

規(guī)劃項目式長程活動。學(xué)校以“萌動”研學(xué)課程鏈為載體，圍繞某一育人目標(biāo)開展長程活動。例如2018年喜逢祖國改革開放40周年，是培育和踐行社會主義核心價值觀中“愛國”這一目標(biāo)的良好契機，學(xué)校為此進行項目式的長程活動策劃，開展了紅色“尋訪革命先輩”、藍色“回眸40往昔”、綠色“感受時代脈搏”、紫色“暢想美好未來”等主題研學(xué)式少先隊活動，其中包含了小隊活動、家?；顒右约皩W(xué)校特有的“快樂6+1”活動等。

探索多元評價方式 學(xué)習(xí)單的使用，可以為研學(xué)課程各環(huán)節(jié)的評價提供有效助力。學(xué)習(xí)單，既是每一項活動前的明確要求，又是活動中的及時診斷，更是活動后的反饋評價，為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練提供激勵導(dǎo)行的有力抓手。每學(xué)期的“好習(xí)慣示范員”的評選，是學(xué)校的一項盛事。依據(jù)參與研學(xué)課程的情況，對照育人目標(biāo)，各中隊進行初選，推薦4人經(jīng)校級審核授予“好習(xí)慣示范員”的榮譽，學(xué)校將他們的照片以及事跡展示在長廊內(nèi)?！昂昧?xí)慣示范員”是隊員們身邊的美德好少年，成為大家爭相學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、先啟而后發(fā)：萌課先行

“萌”，萌發(fā)意識、學(xué)習(xí)啟蒙。少先隊活動課、紅領(lǐng)巾微講堂是萌課的主陣地，是確保隊員們順利走向大課堂的先導(dǎo)課。少先隊員一同參與設(shè)計讀本，小輔導(dǎo)員為友誼中隊授課等，形成“自己的活動自己搞，自己的伙伴自己幫”的組織氛圍。

為萌娃定制讀本 學(xué)校組織中隊輔導(dǎo)員、隊員代表共同設(shè)計了《萌娃帶你玩轉(zhuǎn)“社會大課堂”》讀本。讀本分為“準(zhǔn)備就緒再出發(fā)”“場館規(guī)則知多少”“安全意識記心間”三個單元，共12項內(nèi)容。為達到能用、實用、好用的目的，編委組充分考慮低年級兒童好玩、好奇、好動的天性，讀本從內(nèi)容、形式到版面設(shè)計，都充分體現(xiàn)兒童化、形象化、趣味化、時尚化的特點。例如用“萌娃”在研學(xué)中遇到的各種問題為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)孩子一起幫忙想辦法；設(shè)計趣味游戲，給垃圾分分類、迷宮大作戰(zhàn)等進行知識鞏固；增加二維碼拓展閱讀，加入隊員們自己拍攝的物品收納小妙招、鋪餐墊小技巧等視頻，供弟妹們直觀學(xué)習(xí)。讀本一經(jīng)推出，深受低年級孩子們的喜愛。

開設(shè)紅領(lǐng)巾微講堂 微講堂由少先隊員任輔導(dǎo)。小輔導(dǎo)員利用十分鐘隊會的時間為弟弟妹妹們上課，真正實現(xiàn)了自己的同伴自己幫。前期，學(xué)校大隊部組織選拔一批小講師，進行上崗培訓(xùn)，指導(dǎo)他們用好讀本。如鼓勵小講師通過情景演繹、游戲比賽等小朋友喜聞樂見的方式開展活動，也鼓勵他們把活動搬到室外，去操場上練習(xí)鋪餐布、去安全體驗館認識標(biāo)志等。過程中，大隊委員及時跟進、反饋、調(diào)整，提高小講師的輔導(dǎo)質(zhì)效。小講師們逐漸學(xué)會了自己備課，甚至還能創(chuàng)造性地運用評價工具，實現(xiàn)輔導(dǎo)“自動化”。

用好少先隊活動課 研學(xué)前的一次少先隊活動課，可以稱之為行前預(yù)備課，上好這堂課對研學(xué)課程實施有著事半功倍的效果。課上，隊員們了解學(xué)習(xí)單具體內(nèi)容，明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。隊員們在輔導(dǎo)員的幫助下，依據(jù)研學(xué)主題和個性特長開展小隊優(yōu)化組建，取好隊名、選好隊長、分配好任務(wù)、制訂好公約等。

三、一發(fā)而動千鈞：動課踐行

“動”課程是踐行“萌”課程的重要途徑。每次出行，都有專屬任務(wù)單和小貼士，為中隊輔導(dǎo)員和隊員們提供活動參考，更鼓勵個性化、有創(chuàng)意地將五類課堂具體落實。

雛鷹自課堂 雛鷹自課堂，即雛鷹假日小隊活動，是隊員在中隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和家長輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下進行自我管理、自我教育的主要陣地。小隊成員在假日小隊活動中的聚合、磨合過程，為后續(xù)學(xué)校集體實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。例如一次“體驗農(nóng)耕行”研學(xué)活動前期，小蜜蜂小隊的隊員們就在家長的幫助下，前往朱家角農(nóng)博館參觀學(xué)習(xí)，了解了農(nóng)具的種類和實用方法。

車廂課堂 每一次外出研學(xué)活動的出行過程，車廂就是課堂。一方面，關(guān)注隊員上車時是否主動和司機、導(dǎo)游問候，路途中是否保持車廂內(nèi)的整齊有序，是否及時系好安全帶，下車是否帶走垃圾、與司機道謝等行為細節(jié)。另一方面，在車廂里還可以根據(jù)研學(xué)主題組織活動。一次在前往2050生活體驗館的途中，輔導(dǎo)員就組織隊員交流前期收集的資料，說說自己家里的新舊物件對比，這與隨后的“未來生活”參觀體驗形成認知和情感的延續(xù)和呼應(yīng)，幫助隊員感受到祖國騰飛和科技創(chuàng)新給家庭生活帶來的變化。

草坪課堂 外出就餐，特別能顯示一個小公民的文明素養(yǎng)，“草坪課堂”因此被中隊輔導(dǎo)員充分利用起來。一次世紀(jì)公園之旅，輔導(dǎo)員就在草坪上給隊員們上了一節(jié)生動的守則微課。

行走課堂 在行走的過程中隨機生成的教育，被視為“行走課堂”。許多即興生成的教育資源，需要輔導(dǎo)員在過程中加以重視、用足用好。如有輔導(dǎo)員帶隊員到百果園實踐，有一項任務(wù)是研磨豆?jié){，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場所有的物品整理得井井有條，便立刻利用資源，指導(dǎo)隊員觀察物品擺放位置，用好物品后放歸原位。

云課堂 所謂云課堂，指的是輔導(dǎo)員在活動過程中及時將“好習(xí)慣”鏡頭拍攝下來，上傳到校園網(wǎng)、家?；ネㄆ脚_，制作成美篇上傳中隊群或者微信圈，以示表揚和激勵。一次東鄉(xiāng)烈士林園祭掃活動中，家長們在輔導(dǎo)員的鏡頭里看到自己的孩子在烈士墓前莊嚴肅穆的狀態(tài)，紛紛表示希望學(xué)校多組織這類活動。

一草一木、一事一物、一情一景皆教育。學(xué)?！吧鐣笳n堂 成長新空間——以‘萌動研學(xué)課程為載體助推少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成教育”項目逐漸完善。學(xué)校堅信，好思想、好品行、好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在理論中、在說教中實現(xiàn)，承載它的應(yīng)該是實實在在的實踐活動。社會大課堂，就是給孩子們真實的場景和動手實踐的平臺，引導(dǎo)他們在活動中感悟好思想、在活動中強化好品行、在活動中固化好習(xí)慣。

校長說

培養(yǎng)合格的社會小公民是學(xué)校教育的根本任務(wù)。小學(xué)階段更是喚醒“小公民”意識的最佳時機。我校以校外研學(xué)活動為教育陣地，以課程建設(shè)和實施為抓手，切實開展“社會大課堂 成長新空間——以‘萌動研學(xué)課程為載體助推少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成教育”的項目研究，從小培養(yǎng)少先隊員的行為好習(xí)慣。

一是做好頂層設(shè)計，保障課程實施。一方面，學(xué)校充分利用少先隊原有陣地，即十分鐘隊會以及少先隊活動課，形成了隊員行前的知識儲備課，稱之為“萌課”；雛鷹自課堂、草坪課堂、車廂課堂、行走課堂和云課堂這些實踐課程稱為“動課”，形成了學(xué)校特有的“萌動”課程。另一方面，依據(jù)“引導(dǎo)少年兒童養(yǎng)成良好道德習(xí)慣”這一任務(wù)，結(jié)合隊員實際需求形成分年段目標(biāo)體系，盤點梳理散點的社會實踐活動，將其納入課程整體框架。

二是分步有序?qū)嵤_保課程落地。每次活動，學(xué)校都會制定詳盡的計劃，從行前的萌課和到實踐中的動課，以及后續(xù)的評價都會給出明確的時間、內(nèi)容及要求，學(xué)校各個部門也會協(xié)同保障。同時，為發(fā)揮各中隊和全體隊員的主觀能動性和自主參與性，學(xué)校在方案制定中也會給出一定的空間或留白。例如為車廂課堂提供參考活動思路等，既起到了指導(dǎo)作用，也給予輔導(dǎo)員和隊員創(chuàng)新空間，從而讓活動“有序卻不失靈活、有規(guī)則而不失靈動”。

“許孩子一個健康起點，還學(xué)子一片成長沃土”是我們的辦學(xué)追求。“萌動”研學(xué)課程做了很好的詮釋。讓研學(xué)活動成為孕育孩子們成長的一片沃土，是我們美好的愿景，也是全體豫英小學(xué)教師奮斗的目標(biāo)。

上海市青浦豫英小學(xué)校長 張筱琳