李紅學(xué)

摘? 要：近年來(lái)高職體育課程教學(xué)中，籃球教學(xué)還存在很多問(wèn)題，不能確保教學(xué)效果，難以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。針對(duì)于此，下文分析我國(guó)高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀，提出關(guān)于籃球教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策，建議在籃球教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，正確開展指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，旨在為高職院校的體育籃球教學(xué)工作提供準(zhǔn)確依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職體育課程? 籃球教學(xué)現(xiàn)狀? 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0086-02

高職體育課程籃球教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生籃球技能、實(shí)踐操作能力與良好的身體素養(yǎng)，然而目前在籃球教學(xué)工作中還存在內(nèi)容陳舊、過(guò)于重視實(shí)踐操作、教學(xué)形式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重影響各方面的教學(xué)效果。鑒于此，在籃球教學(xué)中應(yīng)采用科學(xué)合理的方式開展相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，采用有效的措施培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)掌握能力與籃球運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1? 高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職體育課程的籃球教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能確保教育工作效果，遏制了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力與學(xué)習(xí)能力，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致各方面的教學(xué)效果受到影響。具體表現(xiàn)如下。

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后

據(jù)調(diào)查，在目前的籃球教學(xué)中還存在內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，如表1所示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)的方式十分單一，很少有學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)的效果較好，甚至有一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要是教師在教學(xué)中未能采用先進(jìn)的教育方式，所采用的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)正確選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，還會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

1.2 過(guò)于重視實(shí)踐操作教學(xué)

近年來(lái)在高職體育籃球教學(xué)工作中，多數(shù)教學(xué)局限于實(shí)踐操作，雖然在籃球教學(xué)中實(shí)踐操作很重要，但是，理論知識(shí)也屬于科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)所在，于學(xué)生掌握操作技能、訓(xùn)練技巧方面起著至關(guān)重要的作用。然而，目前多數(shù)教師在籃球教學(xué)中忽視理論知識(shí)的講解，一味強(qiáng)調(diào)相關(guān)的比賽訓(xùn)練，難以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)籃球理論知識(shí)培養(yǎng)其基礎(chǔ)能力，比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一項(xiàng)競(jìng)技動(dòng)作，未能向?qū)W生詳細(xì)講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有掌握理論知識(shí)的情況下生硬的學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能，難以將實(shí)踐教學(xué)的積極作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

1.3 教學(xué)方法落后

當(dāng)前很多高職院校的體育教師在籃球教學(xué)工作中，未能篩選出良好的教學(xué)方法，難以結(jié)合學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀和需求等編制完善的教學(xué)計(jì)劃方案，甚至還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)措施，在課堂教學(xué)中只重視學(xué)生實(shí)踐操作技能與運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，忽視其價(jià)值觀的形成，也未能合理培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響，不能滿足當(dāng)前的課堂教育工作要求[2]。

2? 高職體育課程籃球教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

為有效解決目前在高職院校體育課程中的籃球教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)化與合理化的工作原則，采用有效的措施完成相關(guān)教育指導(dǎo)任務(wù)。具體措施如下。

2.1 樹立正確的觀念意識(shí)

高職體育課程的籃球教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐操作人才，因此，在課程教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合社會(huì)人才需求，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、動(dòng)手能力與基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。課堂教學(xué)方面教師全面分析課程規(guī)律，強(qiáng)化教學(xué)力度，在教育工作中結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在教學(xué)期間不僅需要滿足社會(huì)發(fā)展需求，還需滿足學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面的要求。在此情況下，高職院校與教師均應(yīng)樹立正確觀念意識(shí)，結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求于標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)格開展相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，保證所樹立的觀念意識(shí)與高職院校的體育課程籃球教學(xué)工作相互適應(yīng)，不可將眼光局限于學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能、比賽戰(zhàn)術(shù)的掌握，還需重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。在此過(guò)程中應(yīng)樹立正確的人本觀念意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生全面學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其較為良好的長(zhǎng)期體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育的良好觀念意識(shí)[3]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

從本質(zhì)上來(lái)講，高職院校的體育課程籃球教學(xué)，屬于綜合教育思想、教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健康體魄等元素的工程，所以，所選擇的內(nèi)容應(yīng)具有一定針對(duì)性特點(diǎn)，并符合實(shí)用性的要求。教師應(yīng)重視對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的改革，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，篩選不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循因材施教的工作原則，確保滿足當(dāng)前的教育指導(dǎo)要求。

如班級(jí)內(nèi)有身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可遵循循序漸進(jìn)的指導(dǎo)原則進(jìn)行教學(xué)，在日常教育中添加關(guān)于籃球游戲的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在游戲中接觸籃球技能與技術(shù)，潛移默化地形成學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在體育鍛煉期間還能全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。由于不同學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和技能不同，所以，應(yīng)編制層次性的教學(xué)方案，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際狀況，將其分成不同層次的小組，按照每個(gè)小組的籃球教學(xué)接受能力，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，將層次性教學(xué)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。除此之外，還需重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，使得學(xué)生在全面掌握各種理論知識(shí)的情況下，可正確地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，預(yù)防因?yàn)闆](méi)有掌握理論知識(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題[4]。

2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新改革

當(dāng)前在高職體育籃球教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)措施，一味強(qiáng)調(diào)課堂的教育，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)效果降低。在此情況下，應(yīng)針對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，有效地完成相關(guān)教育任務(wù)[5]。

3? 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)高職院校的體育課程籃球教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能確保相關(guān)的籃球教育工作效果，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與手段，利用先進(jìn)的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的籃球知識(shí)和實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)能力，有效改善目前的現(xiàn)狀，增強(qiáng)相關(guān)的籃球教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋哲光.慕課視野下高職院?；@球體育教學(xué) 課程改革的研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（13）：11-13.

[2] 王寧，褚劍斌.高職優(yōu)質(zhì)體育課程建設(shè)探索與實(shí)踐——以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)籃球選項(xiàng)教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，34（29）：177-198.

[3] 高雄.探析高職體育教學(xué)中籃球課程改革措施研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018，25（2）：134-135.

[4] 張巍.高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].魅力中國(guó)，2017，14（38）：133-278.

[5] 高雄.探析高職體育教學(xué)中籃球課程改革措施研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018，35（2）：134-135.