朱賀萌

摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的問題也越來越重視，我國(guó)的學(xué)生教育不斷優(yōu)化，正處于蓬勃發(fā)展階段，學(xué)校作為教育的搖籃，為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，在課程的改革方面應(yīng)得到重視，現(xiàn)階段，在學(xué)校的課程中體育教學(xué)也占了一部分的比重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重大意義，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，還存在教學(xué)方式過于傳統(tǒng)這一問題，所以體育課程改革也應(yīng)盡快提上日程。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景? 體育? 教學(xué)與訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0105-02

國(guó)家的發(fā)展離不開教育問題，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，才能更好地對(duì)其進(jìn)行教育，學(xué)生時(shí)期是人擁有無限活力的時(shí)期，在進(jìn)行教學(xué)之前，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，才能在正式教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，在通過調(diào)查與分析之后，可以了解到，有很大一部分的學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練不感興趣，甚至有部分學(xué)生會(huì)對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸的心理。所以在對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)方面需要設(shè)立新的教學(xué)機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，本文就新時(shí)代背景下的體育教學(xué)與訓(xùn)練這一課堂展開研究與分析。

1? 對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

在我國(guó)，體育活動(dòng)是一項(xiàng)非常受歡迎的項(xiàng)目，體育運(yùn)動(dòng)大部分的項(xiàng)目都需要團(tuán)體協(xié)作才可以完成，是一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的目的就是希望可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，體育教學(xué)在教育上發(fā)揮的積極作用，也是在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練是，要求學(xué)生把思維與運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合在一起，有效促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，需要建立一個(gè)完整的體育教學(xué)機(jī)制，才能與新時(shí)代背景下的體育教學(xué)理念更加吻合，在體育教學(xué)與體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣是關(guān)鍵，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)訓(xùn)練的最終目的是提升學(xué)生的體質(zhì)與身體健康狀況，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，如果可以能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，那么不僅可以有效地消除學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的抵觸心理，還為學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2? 體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1 體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段的校園體育教學(xué)中，還存在著教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)備不夠完善等問題，這樣對(duì)于我國(guó)學(xué)生的體育教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，通過研究發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容與新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展很少有關(guān)聯(lián)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣缺乏，在體育的課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也不能得到學(xué)生的充分關(guān)注，這樣的體育教學(xué)問題，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來重大的影響，希望相關(guān)人員或者教師，可以合理規(guī)劃學(xué)生的體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2 相關(guān)部門對(duì)于體育的管理機(jī)制不夠完善

在各大高校中，對(duì)于其他部門的管理分散了大量的人力，對(duì)于這種分層式的管理模式，雖然達(dá)到了分工明確、互相監(jiān)督的效果，但是任務(wù)下達(dá)之后，對(duì)下傳達(dá)的效率卻有所降低，一些教師提出的良好教學(xué)方案也無法得到及時(shí)的審核，這就導(dǎo)致了教學(xué)工作受到影響。在體育的教學(xué)課程中，教師沒有起到積極的引導(dǎo)作用，課程的具體內(nèi)容也過于傳統(tǒng)，這樣的教學(xué)模式不利于體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)部門可以在體育的管理機(jī)制上進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，使體育教學(xué)的效率可以得到提升，希望可以通過對(duì)于體育教學(xué)機(jī)制的優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的目的。

3? 關(guān)于體育訓(xùn)練的改革

在校的體育教師行列中，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富者，但是也在教學(xué)過程中，存在著教學(xué)模式過于傳統(tǒng)這樣的問題，隨著新時(shí)代的不斷推進(jìn)，社會(huì)也在發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，想要體育教學(xué)事業(yè)得到更好的發(fā)展，就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)也對(duì)任課教師提出了新的要求。體育教師對(duì)于體育教學(xué)具有直接影響，也在一定方面上決定了學(xué)生的體育素質(zhì)。所以在傳授學(xué)生體育知識(shí)的過程中，體育教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升自身教學(xué)效率的目標(biāo)，只有教師的教學(xué)水平得到提升，才能使學(xué)生在體育項(xiàng)目的具體訓(xùn)練中得到更加專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展而言，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，多以體育任課教師需要對(duì)學(xué)生的體育課程充分重視，在開展體育課程前，做好備課工作，合理地安排學(xué)生的課程時(shí)間與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，還有益于學(xué)生日后的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.1 對(duì)于體育管理理念轉(zhuǎn)變的加強(qiáng)

在學(xué)校對(duì)于體育管理理念中，會(huì)把學(xué)生在體育訓(xùn)練中的安全放在主要位置，但是隨著新時(shí)期的變革，新課改已經(jīng)在體育教學(xué)中慢慢普及，這也對(duì)體育教學(xué)事業(yè)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新時(shí)代背景下的體育教學(xué)，對(duì)于體育教學(xué)的管理機(jī)制也應(yīng)得到創(chuàng)新，但是由于體育教學(xué)管理人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為學(xué)校開展體育教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)帶來了很大影響，在校園的體育教學(xué)管理人員中，有部分管理人員體育知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，專業(yè)素養(yǎng)不夠強(qiáng)，所以在對(duì)于體育教學(xué)管理中，就達(dá)不到良好的效果，在學(xué)校體育教學(xué)管理人員對(duì)于體育教師的要求來看，管理偏向于剛性化，導(dǎo)致任課教師在授課當(dāng)中缺乏積極性。

3.2 對(duì)體育文化建設(shè)的加強(qiáng)

想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不僅需要教師的努力，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，體育教學(xué)往往是很容易被忽視的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練方面的理解也有偏差，對(duì)體育課程也并不十分重視，在授課的過程中，注意力不集中，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因也是學(xué)生對(duì)于體育的理解不夠，對(duì)于體育產(chǎn)生消極的態(tài)度，所以在日常的體育課程中，教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生的體育文化建設(shè)，通過教師對(duì)于學(xué)生的正確觀念引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育文化的過程中，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提升體育教學(xué)效率，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，是學(xué)生正確思想養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的體育文化建設(shè)，才能達(dá)到傳承體育精神這一重大目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建完善的體育文化知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)[1]。

3.3 在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生完成訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師是對(duì)學(xué)生直接下達(dá)訓(xùn)練命令，這使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的不配合，并且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，教師可以在體育訓(xùn)練中進(jìn)行一些鼓勵(lì)的比賽機(jī)制，把學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行體育競(jìng)賽，并且對(duì)于學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)均表示鼓勵(lì)，這樣不僅可以增加師生間的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的自信心，還有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的興趣[2]。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的體育教育事業(yè)也逐漸引起人們的重視，在現(xiàn)有的體育教學(xué)模式中可以發(fā)現(xiàn)一些問題，只有對(duì)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與革新，才可以使體育教學(xué)事業(yè)在新時(shí)代背景下健康發(fā)展，學(xué)生作為祖國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的管理，爭(zhēng)取達(dá)到真正地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬里.新時(shí)代背景下對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析與探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（13）：126-127.

[2] 劉西鋒.陽(yáng)光體育背景下高校體育教學(xué)研究[J].科技資訊，2017，15（12）：133-134.

[3] 賀智裕，尚廣杰.試論新時(shí)代背景下的體育教學(xué)與訓(xùn)練[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：185-186.