陳雯 李勇彬

摘? 要：隨著國家對(duì)高等教育的日益重視，對(duì)本科教育成為國家高等深入改革的高地，與此同時(shí)，游泳課也作為高教改革的前沿，為了探索優(yōu)秀的游泳教學(xué)方法提升授課質(zhì)量文對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)是否有提高，通過燕山大學(xué)普通大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)樣本，分別運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法和常規(guī)教學(xué)方法對(duì)普通高校游泳教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)資料法作為研究基礎(chǔ)，運(yùn)用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，對(duì)體質(zhì)測試指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。發(fā)現(xiàn)契約學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)法能有效的提高學(xué)生的體質(zhì)測試成績。結(jié)論：利用契約學(xué)習(xí)法的游泳課堂可有效提升學(xué)生的耐力素質(zhì);有效提升了大學(xué)生體質(zhì)測試成績。

關(guān)鍵詞：契約學(xué)習(xí)法? 游泳教學(xué)? 大學(xué)生體質(zhì)測試

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0070-02

隨著國家對(duì)高等教育的日益重視，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康也越來越重視，與此同時(shí)游泳課也作為高教改革的前沿，為了探索優(yōu)秀的游泳教學(xué)方法是否對(duì)學(xué)生體質(zhì)測試成績有積極作用，本文以契約學(xué)習(xí)法為研究對(duì)象，通過燕山大學(xué)普通大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)樣本，探究契約教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)方法在高校游泳教學(xué)中體質(zhì)測試成績是否有差異，為日后高校游泳教學(xué)提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以高校游泳教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)法與契約學(xué)習(xí)法為研究對(duì)象，燕山大學(xué)的2016級(jí)非體育類學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)樣本。樣本共計(jì)60人，未學(xué)習(xí)過游泳的學(xué)生為58人，其中2人游程超過50m，將2人平均分到2個(gè)教學(xué)班，其余學(xué)生每個(gè)班男、女生各14人，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，合計(jì)每班30人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)圖書館的相關(guān)資源。將契約學(xué)習(xí)法;游泳教學(xué)為關(guān)鍵詞，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行篩選，充分了解了國內(nèi)為的研究趨勢，保障了本研究的理論支持。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

2個(gè)教學(xué)班均由同一名教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行契約課堂教學(xué)，對(duì)照班使用常規(guī)手法教學(xué)，課后2班均不進(jìn)行補(bǔ)課、加課、拖堂等偏袒性因素。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2018年3～7月，共14周，每周1節(jié)游泳課，每節(jié)課90min。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：秦皇島市游泳跳水訓(xùn)練中心。實(shí)驗(yàn)指標(biāo)采集：依據(jù)國家大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)等8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測試。為了保證實(shí)驗(yàn)測試的有效性，在進(jìn)行契約學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)前，對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都進(jìn)行了相同的基礎(chǔ)水平測試，期末考試結(jié)束后進(jìn)行再進(jìn)行一次各指標(biāo)測試。避免測試指標(biāo)的異同以及缺陷對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，用SPSS 20.0對(duì)學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理分析，得出差異性。

2? 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前、后體質(zhì)測試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)前體質(zhì)測試2個(gè)教學(xué)班測試數(shù)據(jù)未發(fā)現(xiàn)差異性（P>0.05），由此推斷2個(gè)教學(xué)班身體素質(zhì)具有同質(zhì)性，符合實(shí)驗(yàn)分組要求;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后體質(zhì)測試結(jié)果男、女生均在1000m跑/800m跑數(shù)據(jù)出現(xiàn)顯著性差異（P<0.05），其他體質(zhì)測試數(shù)據(jù)未呈現(xiàn)差異性（P>0.05）;對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后體質(zhì)測試結(jié)果男、女生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)未呈現(xiàn)差異性（P>0.05）。

2.2 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班體質(zhì)測試實(shí)驗(yàn)后體質(zhì)測試結(jié)果

表1顯示，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上/仰臥起坐7項(xiàng)體質(zhì)測試項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)檢驗(yàn)均未出現(xiàn)差異性（P>0.05）;1000m跑/800m跑實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男、女生均出現(xiàn)顯著性差異（P<0.05），所用時(shí)間實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對(duì)照班成績，由此推斷可能與自我效能感有一定關(guān)系。

2.3 討論與分析

對(duì)體質(zhì)測試的影響。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比中，爆發(fā)力、柔韌性、協(xié)調(diào)性數(shù)據(jù)在2種教學(xué)方法中沒有產(chǎn)生較大差異性，但耐力素質(zhì)出現(xiàn)了較大的差異，契約學(xué)習(xí)法呈現(xiàn)了良好趨勢，推斷這與學(xué)生的自我效能感有一定的關(guān)系。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

游泳教學(xué)中利用契約學(xué)習(xí)法的體質(zhì)測試優(yōu)越常規(guī)教學(xué)法體質(zhì)測試成績，通過契約學(xué)習(xí)法游泳教學(xué)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了耐力素質(zhì)，從而提升了體質(zhì)測試成績。因此，通過契約學(xué)習(xí)法游泳教學(xué)可以有效地提升學(xué)生體質(zhì)測試成績。

3.2 建議

利用契約學(xué)習(xí)法要確保學(xué)生可以保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù);契約學(xué)習(xí)法在一定程度上適用于游泳教學(xué)，可以向其他項(xiàng)目教學(xué)中遷移。

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