●謝朝陽

引言

專業(yè)群建設是高職院校提升內涵、獲得外部競爭力的重要途徑，通過實施專業(yè)群建設，可以使得高職院校松散、孤立的教學資源得到有效整合，進而實現(xiàn)教學資源效用最大化，這對于提高高職院校教育教學水平具有重要的意義。因此，在職業(yè)院校高水平建設背景下，以及在高職院校激烈的市場競爭形勢下，高職院校專業(yè)群建設就顯得尤為重要和必要。所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或的相關專業(yè)組成的一個專業(yè)集合。目前，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，商貿發(fā)展也越來越受到了重視和關注，其已經成為了當前經濟發(fā)展的主導力量?；诖耍鐣ι藤Q人才的需求和要求也在不斷提高，這就需要高職院校充分發(fā)揮人才培養(yǎng)作用，為社會培養(yǎng)更多的商貿專業(yè)人才。商貿專業(yè)十分廣泛，會計專業(yè)、保險專業(yè)、電子商務專業(yè)、工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)等都屬于商貿專業(yè)范疇。就目前來看，高職院校中這些商貿專業(yè)都是松散、孤立的，這并不利于人才的綜合、全面培養(yǎng)，也不利于高職院校整體教育水平的提高。對此，為了更好地提高人才培養(yǎng)質量和效率，就需要將各個孤立、松散的商貿專業(yè)進行整合，以此來形成一個商貿專業(yè)群。

一、專業(yè)群概述

專業(yè)群簡單來說就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。我國高職專業(yè)目錄的分類就是堅持以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，在兼顧學科分類的基礎上進行劃分的。2004年公布的高職專業(yè)目錄主要分設為19 個大類，下設78 個二級類，共532 個專業(yè)，而其中二級類專業(yè)體系就可以稱之為專業(yè)群。專業(yè)群的具體規(guī)劃可以根據(jù)高職院校的行業(yè)背景、地方經濟、學生發(fā)展需求等進行確定。所以各大高職院校專業(yè)群內的專業(yè)數(shù)量、分布等不一定與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分全部相同。高職院校中的專業(yè)群具有明顯的特征，比如專業(yè)群內的專業(yè)主要是圍繞某一個行業(yè)所設置形成的一類專業(yè)，因此，專業(yè)群中各專業(yè)都具有相近的基礎領域、相同的工程對象，而在教學設備、實訓設施方面必然也會有較大的共同性。專業(yè)群中各專業(yè)還具有相同學科基礎的特征，因此，各專業(yè)必然在專業(yè)理論基礎課程、師資隊伍方面具有較大的相同性。正是因為專業(yè)群中各專業(yè)在很多方面都具有較大的相同性，所以將其組成一個集合，就可以有利于教學資源的有效整合，同時也可以有利于人才的全面、綜合培養(yǎng)。就目前來看，很多高職院校為了能夠實現(xiàn)高水平建設發(fā)展，都紛紛開展了專業(yè)群建設。這是因為專業(yè)群建設不僅是形成高職院校辦校特色的關鍵，更是提升高職院校核心競爭力的重要措施。

二、高職院校商貿專業(yè)群建設的重要意義

近年來，隨著社會經濟的快速發(fā)展，社會對商貿人才的需求和要求都有了很大地提升，也對高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。而目前很多高職院校都存在商貿專業(yè)設置隨意、教學資源利用差、各專業(yè)松散的情況，這不僅不利于人才有效培養(yǎng)，同時也無法滿足社會發(fā)展對商貿人才的要求。在此背景下，就要求高職院校進行商貿專業(yè)群建設，以此來使得教學資源得到有效利用，提高商貿專業(yè)人才培養(yǎng)質量，進而滿足社會發(fā)展所需。高職院校商貿專業(yè)群建設對于高校發(fā)展、社會發(fā)展、學生發(fā)展而言，都具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，高校商貿專業(yè)群的建設有利于實現(xiàn)高校的高水平建設。近年來，高職院校發(fā)展迅速，與此同時，市場競爭也越來越激勵，在此背景下，高校想要獲得穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，就必須走高水平高職院校建設道路，而商貿專業(yè)群建設就是提高高校綜合水平的重要措施。這是因為通過商貿專業(yè)群建設，可以使得高職院校商貿專業(yè)的教學資源得到有效整合，實現(xiàn)高效共享，這對于提高商貿專業(yè)教學質量和效率都具有重要的作用，而教育教學質量的提升，就可以促進高校的整體水平提升。

其次，高校商貿專業(yè)群建設也有利于推動社會經濟的快速發(fā)展。近年來，商貿領域逐漸成為了社會經濟發(fā)展的主導力量。而隨著時代的不斷發(fā)展，商貿領域的知識結構、專業(yè)技能也在不斷地更新，這就對商貿人才提出了更高的要求。通過對商貿專業(yè)進行集合，建設一個完整的商貿專業(yè)群，就可以實現(xiàn)對人才的綜合、全面培養(yǎng)，為社會輸送更多商貿人才，滿足社會發(fā)展所需，進而更好地推動我國商貿發(fā)展。

最后，高校商貿專業(yè)群建設也有利于商貿人才的全面培養(yǎng)與發(fā)展。在新時代下，對商貿專業(yè)人才也提出了更高的要求，作為商貿人才，需要掌握更多的學科知識和專業(yè)技能，才能夠滿足社會發(fā)展所需。而商貿專業(yè)群中涵蓋多學科的知識和技能，這更加有利于學生接受全面、綜合的教育，使得學生成為社會發(fā)展所需的復合型商貿人才，這對于學生未來的就業(yè)與發(fā)展都具有重要的意義。

三、高職院校商貿專業(yè)群特色建設需遵循的原則

高職院校商貿專業(yè)群特色建設是一項復雜、系統(tǒng)的工程，即要滿足高校高水平特色發(fā)展需求，同時也要滿足社會發(fā)展及人才發(fā)展需求，這就需要高校切實根據(jù)實際情況進行商貿專業(yè)群建設。為了更好地提高商貿專業(yè)群建設的科學性、合理性，高校在建設過程中還需要遵循一定的原則。

（一）一個公共技術平臺與多個專業(yè)方向結合

商貿專業(yè)群的建設主要是結合多個商貿專業(yè)構建為一個公共技術平臺，為了更好地提高公共技術平臺的科學性和合理性，就必須對專業(yè)群中各專業(yè)的布局進行著重考慮。這就需要高職院校在商貿專業(yè)群構建過程中遵循一個公共技術平臺與多個專業(yè)方向相結合的原則。比如要形成相互支撐、相互聯(lián)系、相得益彰的專業(yè)群布局，這更加有利于專業(yè)群的作用和價值得到最大發(fā)揮。

（二）靈活性與穩(wěn)定性結合

隨著時代的不斷變化，商貿領域的專業(yè)知識、專業(yè)技能也在不斷地更新，如果商貿專業(yè)群在專業(yè)設置方面一成不變，那么就無法滿足經濟發(fā)展的多樣化需求，也無法滿足人才發(fā)展綜合性需求。因此，這就需要高職院校在商貿專業(yè)群建設過程中，注重遵循靈活性與穩(wěn)定性相結合的要求。即在保持專業(yè)群中各專業(yè)相對穩(wěn)定的前提下，不斷的根據(jù)市場需求及時調整專業(yè)群結構。

（三）社會效益與經濟效益結合

很多高職院校進行商貿專業(yè)群建設的目的就在于提高高校的核心競爭力與經濟效益。而作為人才培養(yǎng)的教育基地，高職院校不僅需要重視自身的經濟效益，還需要更重視高校為社會帶來的社會效益。因此，這就需要高校在商貿專業(yè)群構建過程中，遵循社會效益與經濟效益相結合的原則。比如在商貿專業(yè)群構建過程中，高校對于人才培養(yǎng)目標的確定及專業(yè)設置的布局一定要有前瞻性，應該在人才預測的基礎上作出整體規(guī)劃。高校要以明天的技術培養(yǎng)今天的人才，這樣才能夠使得人才更好地服務未來，進而滿足社會經濟發(fā)展所需，推動社會經濟發(fā)展。

四、高職院校商貿專業(yè)群特色建設路徑思考

（一）人才培養(yǎng)模式建設

在新時代下，不斷涌現(xiàn)各種新技術、新經濟、新產業(yè)，在此背景下，我國商貿行業(yè)也逐漸進入到了互聯(lián)互通、共享經濟的時代。這些新時代的變化要求商貿專業(yè)不再各自發(fā)展，而需要以專業(yè)群的發(fā)展方式進行共同提升，以培養(yǎng)出適合社會經濟發(fā)展的復合型、應用型商貿人才。在此背景下，高職院校就需要加強對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。人才培養(yǎng)模式建設也是商貿專業(yè)群特色建設中尤為重要的內容。比如高?？梢詷嫿ㄒ浴艾F(xiàn)代學徒制”為特點的“22337”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，即：學校與企業(yè)雙主體育人，學歷證書與職業(yè)技能證書融通，實務教學、實訓教學、實踐教學交叉結合，職業(yè)基礎能力、職業(yè)綜合能力、職業(yè)實戰(zhàn)能力三層次遞，學與做、理與實、職業(yè)與課程、教師與師傅、學生與學徒、實訓場所與工作崗位、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等七融合的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。另外，高職院校還可以從專業(yè)層次上對人才培養(yǎng)模式進行改革，比如高職院校可以與本科院校進行合作，實現(xiàn)專接本、專轉本等多個升學平臺。這樣商貿專業(yè)群的布局從規(guī)模到層次就能夠更加科學合理，既滿足人才發(fā)展需求，也滿足了行業(yè)、社會發(fā)展需求。

（二）課程體系建設

商貿專業(yè)群中涉及到多個專業(yè)，為了更好地發(fā)揮教學資源效能，給學生更全面、綜合的培養(yǎng)，還需要對商貿專業(yè)群的課程體系進行相應的規(guī)劃和建設。商貿專業(yè)群人才主要以“軟實力”為主，因此在課程體系建設中，要注重人才實踐能力的培養(yǎng)。而很多高校在人才培養(yǎng)方面沒有注重理論與實踐相結合，這并不利于人才的全面發(fā)展。為了更好地提高課程體系建設的科學性和合理性，高職院校可以根據(jù)人才發(fā)展需求構建“寬基礎、重特色”的“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系，如圖一所示，該課程體系主要包括四個階段。第一階段為公共基礎課程，課程教學目的在于培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。第二階段為專業(yè)群平臺課程，課程教學目的在于培養(yǎng)學生的基本商貿知識。這兩個階段都定位于地層共享平臺。第三階段為專業(yè)群方向課程，該階段對學生的專業(yè)進行細分，進而有目的、有方向的學習某個專業(yè)的知識與技能，提高其專業(yè)素養(yǎng)。該階段定位于中層分立平臺。第四階段為專業(yè)群互選課程，該階段學生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展需求進行選學，以此來進一步提升其專業(yè)能力。該階段定位于高層互選平臺。

圖1 多層商貿專業(yè)群課程體系

（三）提高商貿師資團隊綜合水平

師資團隊綜合水平直接關系到商貿專業(yè)教學的質量和效率，因此，在高職院校商貿專業(yè)群構建過程中，高職院校必須重視相應的師資隊伍建設。高質量、高水平的師資團隊可以為商貿專業(yè)群的人才培養(yǎng)提供保障。商貿專業(yè)群中涉及到多個專業(yè)，雖然各個專業(yè)之間在基礎知識、實踐技能方面存在較大的共同性，但是不同的專業(yè)仍然有著差別，這就對商貿專業(yè)教師提出了更高的要求。比如作為商貿專業(yè)群授課教師，需要掌握各個專業(yè)的知識、技能，這樣才能夠給予學生更加全面、綜合的教學與培養(yǎng)。而就目前高校師資團隊來看，大部分教師都是對一個專業(yè)的知識與技能精通，而對于其它專業(yè)的知識與技能，并沒有全面地掌握。對此，就需要高校采取有效的措施來提高師資團隊的綜合水平。比如高職院校可以引進一名商貿行業(yè)的領軍人才，由商貿領軍人才對高職院校教師進行培訓，以此來提高教師的專業(yè)綜合水平及綜合能力。高校還可以與企業(yè)合作，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，通過在企業(yè)中進行學習、實踐，來提高教師的綜合素質和綜合能力。另外，高校還可以針對商貿專業(yè)教師實施師資國際化計劃，為教師提供國外學習、培訓、科研的機會，以此來提高教師的綜合專業(yè)技能。只有商貿師資團隊的綜合水平得到了提高，才能夠更好地提高商貿專業(yè)群整體教學水平。

五、結束語

建設特色商貿專業(yè)群，是當前高職院校提高專業(yè)教育水平的重要措施，更是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要途徑。高職院校必須認識到商貿專業(yè)群建設的重要性和必要性，切實根據(jù)學校人才培養(yǎng)要求、社會發(fā)展需求、高校發(fā)展需求建設具有特色的商貿專業(yè)群，以此來更好地提高高職院校整體教育水平，進而為社會培養(yǎng)更多的商貿人才。在商貿專業(yè)群特色建設過程中，為了促進商貿專業(yè)群作用和價值的最大發(fā)揮，高職院校還需要從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教師隊伍、實習實訓等方面進行綜合考慮，保證商貿專業(yè)群建設的科學性、合理性，只有這樣，商貿專業(yè)群的建設才能夠做到實至名歸。