譚昆智

一、改革思路

暑期“三下鄉(xiāng)””社會實踐活動是“科研教學結(jié)合、促進卓越本科教學”最好的體現(xiàn)。

因為，現(xiàn)代化的生產(chǎn)過程對人才的要求已不僅要掌握大量的理論知識，而且要有較強的動手和創(chuàng)新能力，具有科學的社會觀和責任感。所以引導大學生參加社會實踐是高等學校教育活動的重要環(huán)節(jié)，它與教學科研相輔相成，同為培養(yǎng)人才而起作用。

二、改革舉措

2018年7月與2019年7月，中山大學新華學院公共治理學院的“畬”我其誰社會實踐隊，積極響應校團委布置的暑期“三下鄉(xiāng)””社會實踐活動，以“深入了解畬族生活，傳承與發(fā)展優(yōu)秀文化”為主題，分別組織了兩支社會實踐隊（2017年與2018年各1支），到畬族地區(qū)作社會實證研究調(diào)查。團隊成員主要來自公共治理學院16、17、18級的公共關系學專業(yè)學生32人（兩次組隊每個隊16人：15位學生，1位指導教師）。

2017年7 月 18 日—7月28 日，我們團隊一行16人，到福建省福州市羅源縣霍口畬族鄉(xiāng)福湖村采訪調(diào)研，撰寫了社會調(diào)查報告：“畬族文化遺產(chǎn)保護和傳承研究調(diào)查報告”。

2018年8月 13 日—8月20日，我們團隊一行16人，到廣東省梅州市豐順縣鳳坪畬族村采訪調(diào)研，撰寫了社會調(diào)查報告：新媒體語境下少數(shù)民族文化傳承危機與應對研究。

三、改革成效

1.公共治理學院2018年的暑期三下鄉(xiāng)“畬”我其誰社會實踐隊榮獲：

（1）第二屆全國高校暑假最美實踐團隊評選中榮獲優(yōu)秀團隊獎；

（2）中山大學新華學院2018年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀實踐團隊二等獎.

2. 公共治理學院2019年的暑期三下鄉(xiāng)“畬”我其誰社會實踐隊榮獲：

中山大學新華學院2019年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動培育團隊。

3. 公共治理學院2020年的暑期三下鄉(xiāng)“畬”我其誰社會實踐隊的設想：

（1）2018年7月我學院以16、17級為主的團隊到福建省福州市羅源縣調(diào)研畬族文化的傳承與發(fā)展；

（2）2019年8月我學院以18級為主的團隊到廣東省梅州市豐順縣調(diào)研畬族文化的傳承與發(fā)展；

（3）2020年7月我學院準備以19級公共關系學專業(yè)為主的團隊到廣州市增城區(qū)調(diào)研畬族文化的傳承與發(fā)展；廣州只有唯一的一個少數(shù)民族，就是畬族，相信通過三次在不同地區(qū)調(diào)查同一種文化，將會對畬族文化的傳承與發(fā)展，撰寫出更接地氣的、正能量的社會調(diào)研報告。

四、經(jīng)驗分享

《畬族文化傳承與發(fā)展》三下鄉(xiāng)活動，能夠我們將所學專業(yè)與社會實踐相結(jié)合，對學生實施素質(zhì)教育的基本要求，也是培養(yǎng)學生全方面發(fā)展的重要途徑。與傳統(tǒng)教學方式相比，社會實踐更需要學生的自主性，強調(diào)專業(yè)知識在實際中的運用，從而有利于發(fā)揮新華學院學生的專業(yè)和自身優(yōu)勢，培養(yǎng)實際工作能力和創(chuàng)新精神。

通過參加社會實踐，學生能夠印證所學知識，積累社會經(jīng)驗，提高團隊協(xié)能力和增強心理承受能力。經(jīng)過精心策劃地，充分準備并行之有效地開展社會實踐活動，學生不難從中發(fā)現(xiàn)自我，鍛煉自我，學以致用，以用促學，加強綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，真正成為社會需要的人才，進而成為快速取得成功的應用型人才。