莊 偉 韓知音

青島黃海學(xué)院 山東 青島266000

本文主要研究如何將企業(yè)實踐項目引入應(yīng)用型高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是實踐育人的主要內(nèi)容之一，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是推進實踐育人工作的重要抓手，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。以企業(yè)項目驅(qū)動的實踐教學(xué)方案，即在實踐教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都引入相應(yīng)的企業(yè)實踐項目，通過不同企業(yè)實踐項目的引入，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性；通過與企業(yè)深入開展產(chǎn)學(xué)研，將企業(yè)實踐項目與教學(xué)內(nèi)容有效銜接，將實訓(xùn)耗材來源由學(xué)校投入轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)投入，將實訓(xùn)過程產(chǎn)生的廢料轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需的產(chǎn)品，取之于企，用之于企。通過企業(yè)實踐項目的引入，既提高學(xué)生綜合實踐能力，又節(jié)省了學(xué)校實踐教學(xué)投入，同時節(jié)約了企業(yè)產(chǎn)品采購成本，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。

一、研究意義

針對目前應(yīng)用型高校普遍存在的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練效果差、實習(xí)流于形式、學(xué)生參與積極性不高等問題，且傳統(tǒng)的應(yīng)用型高校實踐教學(xué)過程中設(shè)置的各教學(xué)模塊具有較強的同質(zhì)化現(xiàn)象，實踐教學(xué)的每一個項目并沒有體現(xiàn)真實的社會和企業(yè)要求。

本項目以青島黃海學(xué)院工程訓(xùn)練中心為依托，提出因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，就是依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，讓實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要引入企業(yè)項目，既是練習(xí)工件，也是企業(yè)成品，也可以是創(chuàng)新作品。重在“結(jié)合”，即根據(jù)學(xué)校條件、人才培養(yǎng)方案、項目化教學(xué)設(shè)計等，工件的毛坯到成品，全部從企業(yè)流入，又返回到企業(yè)的閉環(huán)式流程。

通過我校、我地區(qū)實踐教學(xué)試點工作的具體實踐、運行、總結(jié)、經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校的企業(yè)項目驅(qū)動試點工作的經(jīng)驗，共同研究出適合我校實踐教學(xué)創(chuàng)新的實踐教學(xué)模式，并把應(yīng)用的效果推廣到全校、全省的實踐教學(xué)建設(shè)上。

以青島黃海學(xué)院工程訓(xùn)練中心數(shù)控基地為例，數(shù)控基地占地1400平米，數(shù)控車、銑32臺，加工中心1臺，年培訓(xùn)量500多人，預(yù)計產(chǎn)生5000件實習(xí)工件，預(yù)計技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)：

指標(biāo)名稱實踐前實踐后學(xué)校學(xué)校企業(yè)實踐教學(xué)學(xué)校投入(耗材)工件廢料處理學(xué)校投入(耗材)工件加工成產(chǎn)品(加工費)學(xué)校節(jié)省費用企業(yè)投入(原材料)企業(yè)回收工件(加工費)企業(yè)從市場采購企業(yè)節(jié)省費用萬元20 0.5 5 5 19.5 15 5 35 15

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平

中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會《決定》中指出：要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這為我國高等院校教育綜合改革明確了任務(wù)，提出了新的要求。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，并強調(diào)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

此外，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也指出：要堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。以上這些重要精神為不斷深化教育改革指明了方向，明確了目標(biāo)。同時，又為高等教育的工作者提出了新的任務(wù)。如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，如何開展產(chǎn)教融合校企合作等，是高等院校需要進行思考和探析的重要問題。

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》國發(fā)〔2017〕4號中提出“把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，到“十三五”末，建成一批直接為區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)的中國特色高水平應(yīng)用型高校?！薄笆濉逼陂g，山東省教育廳、省財政廳決定實施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，意見中再次提出完善產(chǎn)教深度融合校企協(xié)同育人機制。支持建設(shè)校企一體化合作辦學(xué)示范校和企業(yè)，加大對合作辦學(xué)的政策支持力度。

不管是從中央還是到地方，各大高校都在積極響應(yīng)國家政策深化產(chǎn)教融合、校企合作。但是各高校的運作模式大致有企業(yè)辦學(xué)校、學(xué)校辦企業(yè)、“訂單”培養(yǎng)、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團化等等。不同的方式，各有所長，總體是高校與企業(yè)進行“產(chǎn)、學(xué)、研”的合作。

而本文通過企業(yè)項目引入到學(xué)生實踐教學(xué)中，能將學(xué)生實習(xí)的每一個項目加工成企業(yè)需要的零件或產(chǎn)品，且由企業(yè)提供給我們原材料，企業(yè)又會以遠低于市場的價格回收學(xué)生加工出來的零件，從而實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏，學(xué)校節(jié)省耗材費，還賺取部分加工費，企業(yè)能以優(yōu)惠的價格獲得他們需要的產(chǎn)品，同時又可以吸納優(yōu)秀的學(xué)生進入公司工作，縮短員工學(xué)徒時間。最后，學(xué)生還能更好的適應(yīng)企業(yè)真實的加工產(chǎn)品，更貼近于實踐，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

三、發(fā)展趨勢

隨著知識經(jīng)濟及經(jīng)濟全球化的到來，校企合作面臨著新的發(fā)展環(huán)境及挑戰(zhàn)。在新時代背景下，應(yīng)用型高校實踐教學(xué)需要依托企業(yè)項目驅(qū)動來實現(xiàn)校企深度合作的創(chuàng)新發(fā)展之路。

1.夯實應(yīng)用型高校實踐教學(xué)。建立校企合作的長效機制，是應(yīng)用型高校實踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，將校企合作主體的外延進一步擴大，以企業(yè)項目驅(qū)動實踐教學(xué)，建立校企合作的動力機制，調(diào)動企業(yè)在校企合作中的積極性和主動性，充分考慮企業(yè)投資的回報率。提升應(yīng)用型高校與企業(yè)合作的能力，有效促進和推動校企深度合作的可持續(xù)發(fā)展。

2.實踐教學(xué)運作逐步經(jīng)營化。一方面，實踐教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要教學(xué)活動，其成果可以以一定的實物形式表現(xiàn)并用于商品交換；實踐教學(xué)設(shè)備、設(shè)施可以用于開展科研，開發(fā)新產(chǎn)品，甚至直接介入生產(chǎn)，從而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益；另一方面，學(xué)生可以通過實習(xí)參與企業(yè)生產(chǎn)。

四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、和擬解決的關(guān)鍵問題

(一)研究目標(biāo)

1.探索整理出一套符合應(yīng)用型高校實踐教學(xué)大綱要求的企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)項目，引入實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

2.通過企業(yè)項目引入實踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合實踐能力，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。

3.總結(jié)出以企業(yè)項目驅(qū)動的應(yīng)用型高校實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究，并具有實踐推廣意義。

(二)研究內(nèi)容。本項目以青島黃海學(xué)院工程訓(xùn)練中心為依托，提出以企業(yè)項目驅(qū)動的實踐教學(xué)方案，即在不同的實踐教學(xué)項目中引入符合相應(yīng)實踐教學(xué)大綱要求的企業(yè)項目。分析如何通過不同實踐教學(xué)模塊的企業(yè)項目實踐驅(qū)動，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練；通過校企深度合作，形成“取之于企，用之于企”的實踐教學(xué)模式改革，提高學(xué)生綜合實踐能力；通過實踐教學(xué)耗材及項目工件由廢料轉(zhuǎn)換成企業(yè)需要的產(chǎn)品，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。

(三)擬解決的關(guān)鍵問題

1.通過企業(yè)項目的引入，能有效解決應(yīng)用型高校普遍存在的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練效果差、實習(xí)流于形式、產(chǎn)品質(zhì)量意識淡薄、學(xué)生參與積極性不高等問題。

2.通過校企深度合作，形成“取之于企，用之于企”的實踐教學(xué)模式改革，避免傳統(tǒng)的應(yīng)用型高校實踐教學(xué)過程中設(shè)置的各教學(xué)模塊具有較強的同質(zhì)化現(xiàn)象，讓實踐教學(xué)的每一個項目都能滿足真實的社會和企業(yè)要求等。

3.通過以企業(yè)項目驅(qū)動的應(yīng)用型高校實踐教學(xué)創(chuàng)新研究，解決目前應(yīng)用型高校純消耗型實踐教學(xué)，節(jié)省學(xué)校實踐教學(xué)投入，節(jié)約企業(yè)產(chǎn)品采購成本，提高學(xué)生綜合實踐能力，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，并為其他學(xué)校實踐教學(xué)實施提供借鑒依據(jù)。

五、研究的創(chuàng)新點

1.依托本地區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，讓實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都引入企業(yè)項目，將生產(chǎn)過程與教學(xué)過程相對接，將生產(chǎn)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生提供真實的實習(xí)環(huán)境。讓每個學(xué)生都能參與到項目的洽談、設(shè)計加工到驗收交貨，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。

2.根據(jù)學(xué)校條件、人才培養(yǎng)方案、項目化教學(xué)設(shè)計等，工件的毛坯到成品，全部從企業(yè)流入，又返回到企業(yè)的過程，節(jié)省學(xué)校實踐教學(xué)投入，節(jié)省企業(yè)產(chǎn)品采購成本，提高學(xué)生綜合實踐能力，最大化的實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。

3.以企業(yè)項目驅(qū)動的應(yīng)用型高校實踐教學(xué)創(chuàng)新研究，為應(yīng)用型高校實踐教學(xué)改革提供了可持續(xù)發(fā)展的機制保障。