楊婧

地學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大四也不輕松。

考試周——一個(gè)令大學(xué)生“望而生畏”的詞語(yǔ)，在這段時(shí)間內(nèi)，圖書(shū)館自習(xí)室燈火通明，學(xué)校周圍快餐店座無(wú)虛席，同學(xué)們行色匆忙，整個(gè)學(xué)校都彌漫著緊張的氛圍，此時(shí)最令人感到害怕的事情就是，周圍同學(xué)突然問(wèn)你一句：“xx課你復(fù)習(xí)完了嗎？”

以上場(chǎng)景大家可能覺(jué)得只會(huì)發(fā)生在低年級(jí)的同學(xué)身上，然而我作為一個(gè)即將畢業(yè)的大四同學(xué)，要聲嘶力竭地說(shuō)一聲：我也是！

對(duì)于大四“老臘肉”來(lái)說(shuō)，大家想到的都是輕輕松松，悠悠閑閑。一般專業(yè)在大三結(jié)束或大四剛開(kāi)學(xué)的九、十月份，就有同學(xué)在朋友圈發(fā)出班級(jí)課堂合影并感慨，“本科最后一門課就這樣結(jié)束了”，一些順利保研的同學(xué)甚至可以從保研考試結(jié)束后就開(kāi)始寒假了。

但是“俗話”常說(shuō)“專業(yè)選得好，期末賽高考”，我就是專業(yè)“選得好”的那一種，同樣交五千塊的學(xué)費(fèi)，我們地球科學(xué)專業(yè)比其他很多專業(yè)同學(xué)多出了十幾個(gè)學(xué)分，所以身處大四的我還要和低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹一同經(jīng)歷考試周的“磨難”。

別的專業(yè)的大四學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有考試周了，而我們專業(yè)的考試周強(qiáng)度雖比不了史上最“慘”考試周——接連考七門的大三期末考，但也是有三門結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的考試——兩門數(shù)據(jù)處理課，一門專業(yè)英語(yǔ)課。

數(shù)據(jù)處理課除了閉卷考試，還有重要一環(huán)是提交一個(gè)完整的數(shù)據(jù)處理報(bào)告。報(bào)告要利用老師事先提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)目標(biāo)選擇合適的軟件或自我編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)預(yù)處理和處理，更重要的是對(duì)處理出的結(jié)果能做出合理的解釋。所以嚴(yán)格來(lái)講，我的考試周除了三門上考場(chǎng)的考試，還有一個(gè)相當(dāng)于論文強(qiáng)度的數(shù)據(jù)處理報(bào)告。

地球科學(xué)下屬的各種學(xué)科數(shù)據(jù)不盡相同：地球化學(xué)數(shù)據(jù)是標(biāo)本的放射性大小。地球物理的數(shù)據(jù)是野外某區(qū)域的物理參數(shù)的數(shù)據(jù)，某某測(cè)區(qū)的地磁參數(shù)、重力數(shù)值、地下電阻率數(shù)據(jù)等。測(cè)繪學(xué)的數(shù)據(jù)是某地區(qū)位置、高程和角度等，有些是直接測(cè)量出來(lái)的，有些是間接測(cè)量出來(lái)的。直接測(cè)量的數(shù)據(jù)需要篩選或刪除操作，間接測(cè)量的參數(shù)需要經(jīng)過(guò)計(jì)算得到相應(yīng)的直觀參數(shù)。我們做數(shù)據(jù)處理報(bào)告的“數(shù)據(jù)”都是老師根據(jù)專業(yè)課的理論提供的，這就相當(dāng)于給數(shù)據(jù)處理報(bào)告確定了主題。而同學(xué)們拿到數(shù)據(jù)后，利用軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，會(huì)得出不同的效果和解讀，報(bào)告中要體現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的合理解釋，我這次做的數(shù)據(jù)報(bào)告是地電數(shù)據(jù)處理與解釋。

考完最后一門課程，出了考場(chǎng)，班里同學(xué)都喜氣洋洋，一掃之前由于復(fù)習(xí)而凝聚在眉間的焦慮和不安。和幾個(gè)舍友走在路上，大家都在說(shuō)：“終于考完了！終于能放假回家了！”“忽然感覺(jué)還有幾個(gè)月就要畢業(yè)了，本科再也沒(méi)有考試折磨啦！”

除了喜悅，我在考完的一瞬間，心里忽然有點(diǎn)空蕩蕩的，因?yàn)閺拇笏漠厴I(yè)論文的選題設(shè)計(jì)開(kāi)始，未來(lái)的研究方向可能已經(jīng)選定。一門課考完，也許之后再也不會(huì)接觸到與它相關(guān)的內(nèi)容，心里多少有些遺憾。以前大一大二時(shí)總會(huì)抱怨，這門課我們學(xué)它有什么用，到了大三學(xué)到專業(yè)課后，發(fā)現(xiàn)之前一些感覺(jué)很“無(wú)用”的科目竟然是專業(yè)課的支撐原理或方法，就會(huì)悔恨當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)那些看起來(lái)無(wú)用的課?，F(xiàn)在，是真的要面對(duì)與這門課、這個(gè)方向“分手”的時(shí)候，卻再也抱怨不起來(lái)，因?yàn)榧词共蛔鲞@個(gè)方向，這種科學(xué)的思維方式也會(huì)在之后用到。

這時(shí)，有一個(gè)不解風(fēng)情的聲音在我耳邊響起：“你們難道忘記了畢業(yè)論文開(kāi)題答辯嗎？”

編后記：

作者所學(xué)專業(yè)為地球物理學(xué)，是一種利用物理原理研究地球的一級(jí)學(xué)科。其下又細(xì)分為固體地球物理、應(yīng)用地球物理、空間物理。在固體地球物理和應(yīng)用地球物理中，又根據(jù)方法的不同細(xì)分為重力、磁法、電法、地震、地?zé)?、放射性、測(cè)井等多種方法。在本科由于是通識(shí)教育，相關(guān)課程都會(huì)學(xué)習(xí)，故課程多，學(xué)分多。地球物理方法的流程有方法設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)處理，建模和反演，地質(zhì)解釋等幾個(gè)步驟。數(shù)據(jù)處理在地球物理中具有承前啟后的重要作用，學(xué)校專門開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)處理與解釋”課程，根據(jù)數(shù)據(jù)處理方法的不同，又有地震數(shù)據(jù)處理與解釋、重磁數(shù)據(jù)處理與解釋和地電數(shù)據(jù)處理與解釋。在課上，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)各個(gè)軟件的應(yīng)用，還要在課程結(jié)束后，提交一份報(bào)告，這份數(shù)據(jù)處理報(bào)告是課程考核的重要內(nèi)容。

責(zé)任編輯：鐘心