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        基于EIP- CDIO 理念的專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

        2020-03-24 11:10:44王社良完顏斗勁孟祥蔭
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培訓(xùn)

        王社良 完顏斗勁 孟祥蔭

        (1、西安建筑科技大學(xué),陜西 西安710055 2、西京學(xué)院土木工程學(xué)院,陜西 西安710123)

        1 概述

        中國(guó)高校的教育面臨許多需要解決的問題,其中培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的工程學(xué)人才是x 需要考慮的問題之一。根據(jù)實(shí)際調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),一方面,高校每年頒發(fā)大量的工程專業(yè)證書,另一方面,企業(yè)很難找到符合自身發(fā)展要求的合格應(yīng)用型人才。原因不是因?yàn)樾袠I(yè)和企業(yè)過于挑剔,而是因?yàn)檫@些培訓(xùn)人才的學(xué)校沒有準(zhǔn)確把握工程人才的市場(chǎng)需求的方向,導(dǎo)致培養(yǎng)的人才缺乏職業(yè)道德,工程創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此,我們深入學(xué)習(xí)和分析EIP-CDIO 學(xué)習(xí)模式的教育理論,探討EIP-CDIO 學(xué)習(xí)模式與大學(xué)職業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合的方法,并研究實(shí)施大學(xué)職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用型人才的具體步驟。

        2 高校教育中存在的問題

        2.1 培養(yǎng)模式的教育理論問題

        實(shí)行教育改革是社會(huì)各界的共同目標(biāo)。在國(guó)家層面,需要加強(qiáng)相關(guān)立法。在企業(yè)層面,需要開發(fā)人才。這樣學(xué)校層面就應(yīng)更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)的應(yīng)用模式主(轉(zhuǎn)下頁)要從應(yīng)用的角度探討人才發(fā)展的規(guī)律,發(fā)展學(xué)習(xí)與思維的結(jié)合,注重知識(shí)與行為的統(tǒng)一,還要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。一方面,改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型應(yīng)解決學(xué)生所學(xué)的所有專業(yè)知識(shí)和技能,另一方面,如何確保學(xué)生有效地運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)和技能也需要引導(dǎo)。

        2.2 培養(yǎng)模式與高校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合問題

        CDIO 的教學(xué)理念與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)士學(xué)位課程一致,即基本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)難題被傳授給學(xué)生。在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)(就個(gè)人而言)能力培養(yǎng)方向,側(cè)重于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)生、獨(dú)立學(xué)習(xí),詢問能力,創(chuàng)新能力和專業(yè)能力;在人際團(tuán)隊(duì)能力方面,提高大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能和溝通能力,理解實(shí)際應(yīng)用的要點(diǎn),以及提高團(tuán)隊(duì)合作能力和參與能力被認(rèn)為非常重要。

        3 EIP-CDIO 理念的應(yīng)用方向

        3.1 在教學(xué)改革中,有必要引入職業(yè)教育人才素質(zhì)和實(shí)踐觀念,可以從這三個(gè)方面著手:(1)接受職業(yè)教育是為社會(huì)行業(yè)服務(wù)的觀念,加強(qiáng)校企合作。這非常有助于學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展。(2)改革教學(xué)方法,全面提高學(xué)生的專業(yè)能力。教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接收信息,而是一個(gè)過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下和老師的幫助下發(fā)展認(rèn)知技能從而獲得實(shí)踐技能。因此,高校人才培養(yǎng)制度的改革應(yīng)改變師生在學(xué)習(xí)過程中的作用,改革舊的教學(xué)制度,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),減少教學(xué),增加問題設(shè)計(jì)和指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)能力。(3)建立工程人才教學(xué)應(yīng)用模型,就是要建立應(yīng)用技能與專業(yè)素質(zhì)的結(jié)合,充分利用實(shí)驗(yàn)室和基地,促進(jìn)教學(xué)方法的結(jié)合。幫助學(xué)生做到理性與敏感度結(jié)合,課堂與舞臺(tái)結(jié)合,從而增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能的能力。

        3.2 ECD-CDIO 學(xué)習(xí)理念是根據(jù)CDIO 教育理念發(fā)展而來的,與高等院校應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相一致,符合從職業(yè)道德的角度幫助學(xué)生掌握職業(yè)素養(yǎng)的道德特征。在職業(yè)生活中必須學(xué)會(huì)尊重公司的要求和行業(yè)行為準(zhǔn)則。從誠(chéng)信的角度出發(fā),以相同的方式教導(dǎo)學(xué)生,言行一致,不掩飾,談?wù)撌聦?shí),尋求真相,強(qiáng)調(diào)信任,這樣可以提高職業(yè)素質(zhì),這些都是大學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)和紀(jì)律。也是有中國(guó)獨(dú)特的專業(yè)精神,內(nèi)涵,質(zhì)量和較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的基本前提。

        3.3 基于EIP-CDIO 理念,結(jié)合高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn),EIPCDIO 培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本框架如圖所示。

        基于EIP-CDIO 的應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架

        4 擬采取的方法及主要特色

        4.1 培養(yǎng)大綱中的課程設(shè)計(jì)

        EIP-CDIO 培訓(xùn)模式適應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)四年的大學(xué)生。在大學(xué)培養(yǎng)階段,課程的開發(fā)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生不僅應(yīng)獲得專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具有學(xué)習(xí)和解決問題的能力,基本的專業(yè)精神也是必不可少的。因此,培訓(xùn)計(jì)劃分為兩個(gè)部分:理論培訓(xùn)部分和實(shí)踐工作部分。而EIP-CDIO 培訓(xùn)模式根據(jù)高校建立的不同專業(yè)的專業(yè)能力的實(shí)際需求來設(shè)置,因此可以滿足實(shí)際需要。

        4.2 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

        EIP-CDIO 培訓(xùn)模式中的教學(xué)方法應(yīng)符合EIP-CDIO 的概念,重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)方法,進(jìn)而很好的使培訓(xùn)課程的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)生還需要進(jìn)行獨(dú)立的分析,討論,調(diào)查,綜合分析等,從而解得問題的答案。其中需要培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作和共同學(xué)習(xí)的方法,來完成設(shè)計(jì)理念,概念,實(shí)施和操作的過程,使之滲透在實(shí)際工作中成為必須遵守的專業(yè)精神。

        4.3 考核方式的設(shè)計(jì)

        EIP-CDIO 培訓(xùn)模式要求深化課程改革,以多角度來評(píng)估應(yīng)用型人才,改變以前統(tǒng)一的書面測(cè)試方法。選擇測(cè)試學(xué)生的總體素質(zhì),即基本專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力水平。EIP-CDIO 培訓(xùn)模式中注重學(xué)生在教學(xué)細(xì)節(jié)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),包括在執(zhí)行培訓(xùn)任務(wù)時(shí)的設(shè)計(jì),概念,實(shí)施和感覺,以及面試的測(cè)試方法,這樣才能評(píng)估學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)也可以為EIP-CDIO 學(xué)習(xí)模型提供良好的支持。

        5 結(jié)論

        EIP-CDIO 的教育模式在職業(yè)培訓(xùn)中結(jié)合了職業(yè)道德和專業(yè)精神,在學(xué)習(xí)過程中,不僅可以使得大學(xué)生獲得專業(yè)相關(guān)知識(shí),還增強(qiáng)了專業(yè)技能,并培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)觀念。教給學(xué)生如何使用這些知識(shí),提高了綜合素質(zhì)。因此,將EIP-CDIO 教育模型應(yīng)用到高校人才發(fā)展過程中,必然會(huì)使學(xué)生的知識(shí),能力和質(zhì)量得到了全面的提高,使培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)的需求。

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